◎賴(lài)雙美
幼兒古詩(shī)教學(xué)的內(nèi)容與方法
◎賴(lài)雙美
優(yōu)秀的古詩(shī)成就了中華民族傳統(tǒng)文化中的一筆寶貴的財(cái)富,并且以其韻律美、意境美、形象美等著稱(chēng),也值得后世傳承與發(fā)揚(yáng)。作為經(jīng)典古詩(shī)詞,如果在幼兒階段就加以引導(dǎo)誦讀,不僅有利于傳承經(jīng)典,對(duì)于幼兒的語(yǔ)言能力、創(chuàng)新能力、感悟能力等諸多方面的發(fā)展,也是終生受益的。結(jié)合近幾年幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為幼兒古詩(shī)教學(xué)可以從多方面滲透,以便讓幼兒在寓教于樂(lè)的教學(xué)氛圍中,潛移默化地學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)。
因材施教是孔子教學(xué)的一個(gè)理念,面對(duì)汗牛充棟的中華文化典籍,有很多精華值得后世傳承與發(fā)揚(yáng),但是結(jié)合幼兒園階段的孩子來(lái)說(shuō),應(yīng)該選擇適合其年齡段的古詩(shī),并且選擇有益的、淺顯的、有趣的古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容,以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),我們不提倡一味灌輸式的教育,而是要把教育理念無(wú)形之中傳播給學(xué)生,潛移默化之中讓幼兒懂得人生的道理,這樣有利于幼兒從內(nèi)心接受。
幼兒剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候,很多生活習(xí)慣并不好,或者參差不齊,如果當(dāng)面直接批評(píng)教育,很可能會(huì)打擊到幼兒的自尊心。比如我曾經(jīng)在中午和幼兒吃飯的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子吃飯時(shí)候有浪費(fèi)的現(xiàn)象,并且不以為然,有時(shí)候吃一半就放下了碗筷。雖然老師一直在旁邊提醒他們,但是效果并不是很理解。于是我想到了利用古詩(shī)的意境,讓孩子們感受到糧食的來(lái)之不易,在潛移默化中養(yǎng)成愛(ài)異糧食的好習(xí)慣。于是在課余時(shí)間和孩子們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)—-------《憫農(nóng)》:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐,粒粒皆辛苦?!碑?dāng)我讀完這首詩(shī)時(shí),孩子們一知半解看著我,于是我利用多媒體播放圖片,圖中是一位年邁的老人在烈日炎炎的午后,在田中耕地,太陽(yáng)火辣辣地曬在他的背上,豆大的汗水直往下掉,汗水早已濕了衣衫。我問(wèn)孩子們看到這張圖片有什么感想。很快好幾個(gè)孩子踴躍回答,“老師,我看到了種地很辛苦?!薄袄蠋煟瓉?lái)糧食來(lái)之不易??!”此時(shí)我再和孩子們講解了《憫農(nóng)》這首詩(shī),我告訴他們:“孩子們,這首詩(shī)就是講了農(nóng)民伯伯辛勤種地的情景,因此每一粒糧食都是農(nóng)民伯伯們用汗水澆灌出來(lái)的,所以我們是不是應(yīng)該珍惜糧食,吃飯的時(shí)候珍惜每一粒米飯啊?”孩子們?nèi)粲兴?、若有所悟。后?lái)午飯期間,浪費(fèi)現(xiàn)象已是罕見(jiàn)。
幼兒時(shí)期,對(duì)于季節(jié)和氣候都會(huì)表現(xiàn)出一些好奇,因此,如果能結(jié)合相關(guān)的季節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī),會(huì)有更好的成效,也有助于孩子們記憶這些膾炙人口的古詩(shī)。
記得本學(xué)期一開(kāi)學(xué),就是陽(yáng)春三月,暖意融融的季節(jié)。于是在課堂上,我問(wèn)孩子們:“你們喜歡春天嗎?”他們齊聲回答:“喜歡?!蔽医又鴨?wèn):“你們喜歡春天的什么?”“老師,我喜歡春天的植物,都冒出了新綠。”“老師,我喜歡春天,因?yàn)榇蠹叶颊f(shuō)春天充滿了希望?!薄澳敲?,老師就和小朋友一起來(lái)看看古詩(shī)中的春天是怎樣的?”于是我和孩子們一起學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》:“碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”
幼兒時(shí)期對(duì)一些節(jié)日也是異常關(guān)注的,比如每年的春節(jié)、兒童節(jié)、母親節(jié)、中秋節(jié)等等,如果結(jié)合這些節(jié)日教一些古詩(shī),也會(huì)收到較好的教學(xué)成果。
五月份的母親節(jié)期間,為了讓孩子們感受到母愛(ài)的偉大。于是我和孩子們一起學(xué)習(xí)與母親相關(guān)的古詩(shī),回家朗誦給媽媽聽(tīng),作為母親節(jié)送給母親的禮物,孩子們非常認(rèn)同。我們學(xué)習(xí)了《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉?!辈⑶依枚嗝襟w等現(xiàn)代化設(shè)備展現(xiàn)了這首詩(shī)中的情形:“古代時(shí)候,孩子們上學(xué)都要去很遠(yuǎn)的地方,身上穿的衣服都是母親親手縫制的,這首詩(shī)就是講了這樣的一個(gè)細(xì)節(jié)。到了今天,隨著生活水平的進(jìn)步,盡管我們看不到這樣的細(xì)節(jié),但是我們也同樣能感知到父母養(yǎng)育之恩的艱辛,我們應(yīng)該孝敬父母?!庇谑牵且惶旌⒆觽儗W(xué)習(xí)得特別認(rèn)真,回家把這首感恩的古詩(shī)朗誦給了媽媽?zhuān)瑡寢寕兎浅8袆?dòng),覺(jué)得自己過(guò)了一個(gè)非常有意義的母親節(jié)。
教學(xué)情境應(yīng)該要多樣化,才能避免古詩(shī)學(xué)習(xí)給幼兒帶來(lái)的枯燥感,我認(rèn)為可以適當(dāng)利用教學(xué)情境,采用靈活多樣的古詩(shī)學(xué)習(xí)方式。
一方面,可以通過(guò)課外活動(dòng)學(xué)習(xí)古詩(shī)。有一回,早春時(shí)節(jié)帶著孩子們?nèi)ス珗@春游賞花。很快,孩子們看到了河中游來(lái)游去的鵝,非常興奮。于是我趁機(jī)教他們一首淺顯易懂的古詩(shī)《詠鵝》:“鵝、鵝、鵝,曲項(xiàng)向天歌,白毛浮綠水,紅掌撥清波?!辈⑶医Y(jié)合當(dāng)時(shí)河中正在悠閑自在游泳的鵝,跟孩子們講解詩(shī)中描寫(xiě)的景象。孩子們非常欣喜并快速學(xué)會(huì)了這首膾炙人口的古詩(shī)。再到另一處,看到了早春開(kāi)放的臘梅花,于是我借機(jī)和他們一起欣賞那首王安石的《梅花》:“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪,為有暗香來(lái)。”并且跟孩子們講解了梅花所具備的品質(zhì),不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自綻放、清香撲鼻,成為古代很多文人雅士詩(shī)中的意象。
另一方面,可以通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。比如當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了多首古詩(shī)后,我就利用游戲的形式,讓孩子們復(fù)習(xí)鞏固。我讓孩子們圍坐成一個(gè)圓形,大家眼睛閉上,手背在后面手掌向上,老師走過(guò)之后將蓮子遞到任何一個(gè)孩子手上,孩子接到后就站起來(lái)背一句詩(shī)或者一首詩(shī),背誦完后集體鼓掌,這名孩子可以站起來(lái)繞著圓圈把蓮子遞到另一個(gè)孩子的手中,這樣通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲,孩子們既得到了樂(lè)趣,也分享了古詩(shī)。
“捧著一顆心來(lái),不帶半根草走?!倍嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐讓我深刻感悟著葉圣陶的這句樸素的話。作為一個(gè)幼兒教師,深刻領(lǐng)悟到幼兒時(shí)期形成語(yǔ)言素養(yǎng)、傳承經(jīng)典文化、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要性,這些對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),是終生受益的。此外,我也正在實(shí)踐中不斷探索著更適合幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的途徑,我也真心的希望,有越來(lái)越多的教育研究者加入到這個(gè)課題中,為幼兒的發(fā)展摸索出更多更適合的途徑。
(作者單位:福建省泉州市德化縣龍潯中心幼兒園)