洪涌

【摘要】從事的是小學(xué)低段數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，所以更加能夠體會到教師的管理對于整個班級的班風(fēng)養(yǎng)成起到的不可替代的作用。我國著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣”。我的班級管理就是從狠抓學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。一是數(shù)學(xué)課堂管理，主要抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是課后管理，主要抓學(xué)生完成作業(yè)的習(xí)慣。下面我就將我在數(shù)學(xué)學(xué)科上的管理做一個詳細的論述。

【關(guān)鍵詞】課堂管理；課后管理；課堂紀律；作業(yè)習(xí)慣

俗話說：“習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運?！蔽覀円ㄟ^對于班級的管理和引導(dǎo)，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而走上一條適合他們發(fā)展的成功道路。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成是與環(huán)境和教育密切相關(guān)的，習(xí)慣與智力不同，它與遺傳無關(guān)，是在后天的環(huán)境和教育培養(yǎng)下才形成的一種活動傾向。習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生的一種自覺的行為，同時也是教師在教學(xué)過程中一個可執(zhí)行的教學(xué)任務(wù)。低段數(shù)學(xué)的知識點其實不難，只要通過有效的課堂學(xué)習(xí)和課外復(fù)習(xí)，90%的孩子都能夠掌握。針對這一特點，我在我的學(xué)科管理上抓的主要有兩點：

一、課堂管理

課堂管理是指在課堂教學(xué)過程中，教師不斷地組織學(xué)生，管理紀律，引導(dǎo)學(xué)生建立和諧的教學(xué)環(huán)境、幫助學(xué)生達到教學(xué)目標(biāo)的行為。課堂管理是否成功，關(guān)鍵還是看紀律的好壞。我認為所謂課堂紀律，主要是指對學(xué)生的課堂行為施加的外部控制與規(guī)則。良好課堂紀律的形成，不僅需要強制性的規(guī)則，更需要學(xué)生的自制與自律。因此，教師在提出課堂行為規(guī)范，進行外部控制時，要注意培養(yǎng)學(xué)生遵守紀律的自覺性，幫助學(xué)生自覺養(yǎng)成以下好習(xí)慣。

1、培養(yǎng)全神貫注的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課堂節(jié)奏的安排

心理學(xué)家認為，注意是在清醒意識狀態(tài)下的心理活動對一對象的指向和集中。小學(xué)生有意注意持續(xù)時間短，自制力差，他們的注意力最長也不會超過20分鐘，大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞，從而在課堂上會注意力分散，無精打采。根據(jù)這一特點，教師在課堂教學(xué)中的時間分配顯得尤為重要。課堂的前20分鐘，盡量要把本節(jié)課中的重難點講清弄懂。課堂后半段，由于學(xué)生的注意力開始渙散，教師便可利用猜謎，游戲，設(shè)疑提問等學(xué)生感興趣的方式去教學(xué)。它們能喚起學(xué)生的有意注意，刺激大腦興奮中樞，有助于學(xué)生迅速積極地處理學(xué)習(xí)信息。通過努力還是不能讓學(xué)生集中注意力的時候，適當(dāng)?shù)耐Ｏ抡n堂也是有必要的。

（2）學(xué)習(xí)材料的安排

小學(xué)一、二年級的孩子還有年齡小，自我控制力薄弱，思維以形象為主，對有直觀形象支持的材料容易記憶這樣的特點。針對這些心理特點，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)采用投影儀、簡筆畫、實物、圖片、 實驗等教學(xué)手段，配以教師的表情和體態(tài)語言，這樣才能創(chuàng)設(shè)濃厚的數(shù)學(xué)氛圍，才能吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)習(xí)興趣。

（3）小部分學(xué)生的教學(xué)

大部分的學(xué)生可以根據(jù)教師的設(shè)計和節(jié)奏完成課堂學(xué)習(xí)。這個時候班級里的一小部分特殊群體更加不容忽視。他們的注意力集中時間可能還不到5分鐘。他們會時不時地開小差?？赡苎凵駵o散，思想開始神游；也可能東張西望，交頭接耳。對于這部分的孩子，教師可以采取隱性管理。如表情示意，可以沖開小差的孩子瞪一下眼睛。如走動示意，可以輕輕地走到這個孩子身邊停留一下。通過應(yīng)用這些隱性管理策略既能把那些沒有主動參與到學(xué)習(xí)的學(xué)生的思維拉回課堂，不影響正常的教學(xué)，同時又呵護了這些學(xué)生的自尊心。

2、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽的習(xí)慣

專心傾聽是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾聽的習(xí)慣。我把上課專心傾聽分解成聽、看、做、想、說四個方面。

（1）聽：就是注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答。聽老師的講解學(xué)生一般可以都做到。聽同學(xué)的回答是我們一直所忽略的。很多孩子喜歡在別人回答問題的時候喜歡做自己的事情。其實在仔細傾聽同學(xué)回答的是否正確，研究有沒有需要補充的這個過程中，是學(xué)生對于自己掌握知識的一個復(fù)習(xí)和反思。

（2）看：就是看老師演示、板書和動作。也就是要求孩子眼睛要圍著老師轉(zhuǎn)。特別是教師轉(zhuǎn)過身板書的時候，很多調(diào)皮的孩子喜歡在臺下做一點小動作輕松一下。我在這個時候?qū)ｉT會給學(xué)生耍一些小“伎倆”，比如突然轉(zhuǎn)過身看他們一眼等。這樣的方法可以治住調(diào)皮的孩子。

（3）做：就是動手操作學(xué)具和做練習(xí)。兒童的思維是從動手開始的，因此在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生可在老師的指導(dǎo)下，利用學(xué)具拼拼拆拆，比比分分，看看議議，通過學(xué)生的親身動手操作，幫他們認識事物的本質(zhì)特征，增強學(xué)習(xí)效果。

（4）想：就是想所學(xué)的內(nèi)容，自己學(xué)會了什么，還有什么與別人不同的見解。

（5）說：就是把前面看到的、聽到的、想到的進行梳理，有條不紊地表述出來。比如數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)一個比較重要的概念的時候，教師可以利用這樣的問題來幫助學(xué)生：你覺得他說的好嗎？你跟他想得一樣嗎？你有什么要補充的？你能比他說得更好嗎？讓學(xué)生在不斷的重復(fù)中鞏固新知。

紀律雖然不是萬能的，但小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進步與發(fā)展，必須依靠良好的紀律。它是學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中一個很小的組成部分，但卻也是最最重要的一個部分。有了良好的紀律才能使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，從而受用終身。在課堂管理抓紀律時，有兩個注意的方面不可忽視。我們教師面對的是整個班級的學(xué)生，在課堂上，要做到一個孩子不落。不能讓一個孩子在放任自由的環(huán)境下度過一節(jié)課。也不能采取獨裁主義的觀點，認為可以無視兒童天性和意愿而培養(yǎng)小學(xué)生一種強制性的約束性的紀律，讓小學(xué)生失去應(yīng)有的童趣。

二、課后管理

課后管理主要對于學(xué)生的作業(yè)管理。完成作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的實踐活動，是鞏固知識，形成技能的主要手段。作為教師首先要讓學(xué)生明確作業(yè)的規(guī)范與要求，要求學(xué)生從小就養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣，還要讓學(xué)生按時完成作業(yè)，并能對自己的作業(yè)進行自我檢查，自我評價。

1、作業(yè)培養(yǎng)意識

學(xué)生之所以都不能主動完成作業(yè)，主要是因為他們沒有形成自主做作業(yè)的意識。特別是低段的孩子，一下課或者一放學(xué)馬上想到的是玩，玩著玩著就把作業(yè)拋在腦后了。因此我從兩個方面去訓(xùn)練學(xué)生的主動完成作業(yè)的意識。一是曉之以理、強化責(zé)任感。我會不斷地告訴孩子們做作業(yè)的重要性，它可以幫助他們復(fù)習(xí)功課，提高成績。讓他們意識到做作業(yè)是為了自己好。二是控制作業(yè)量從少到多、逐步過渡、培養(yǎng)自信心。在作業(yè)量和作業(yè)難度方面，采取循序漸進、逐步過渡的方法，剛剛開始只是布置少量的作業(yè)，而且都是一些比較簡單的題型，以減輕學(xué)生獨立做題時的困難。讓他們意識到一點點的作業(yè)其實做起來很快很簡單，在玩之前只需要花一點點的時間就可以把作業(yè)做正確。而且可以得到老師的表揚。等到他們逐步養(yǎng)成先完成后玩的習(xí)慣之后，再漸漸地、不知不覺地增加練習(xí)量和練習(xí)的難度。

2、樹立好榜樣，以評優(yōu)促進步

在進行作業(yè)管理的時候，我們可以 通過表揚按時完成作業(yè)的、而且質(zhì)量好的孩子，并且把他們的“作品”展覽出來，同時進行獎勵，以此來帶動其他的孩子。我會在孩子中間建立“數(shù)學(xué)小博士”、“每周作業(yè)之星”、“口算大王”等評價和獎勵制度。每天能按時完成作業(yè)的、作業(yè)質(zhì)量好的、做作業(yè)很專心不磨蹭的、作業(yè)中的錯題能及時改正的，口算速度快的都會受到表揚，同時還有評比、獎勵。每周一小獎，每月一大獎，期末還有總評獎，以獎勵來促進學(xué)生認真完成作業(yè)的興趣和積極性。

3、全面監(jiān)督，養(yǎng)成認真完成作業(yè)的好習(xí)慣

在學(xué)校課后作業(yè)方面，針對小部分學(xué)生作業(yè)拖拉、磨蹭這個壞習(xí)慣，我會讓他的同桌做起監(jiān)督老師，讓同桌時刻監(jiān)督著他先做作業(yè)后休息的好習(xí)慣。根據(jù)審題不仔細、不愛檢查等經(jīng)常犯的幾種毛病，在班級里開展“同桌競賽”的活動，每個同學(xué)都來做小老師，實行自我監(jiān)督和相互監(jiān)督相結(jié)合。比如課堂上做完題以后交換檢查，仔細檢查對方的作業(yè)，盡量去找出對方作業(yè)中存在的問題。

在家庭作業(yè)方面，及時告知家長作業(yè)的要求，請求家長在家里也督促孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到這樣的學(xué)生。當(dāng)他們的家庭作業(yè)沒有完成，面對老師的催討，他們會撒謊。告訴老師把作業(yè)本忘在家里了。有的老師可能會告知他第二天帶來。這種處理方法，其實是給了不自覺的孩子鉆空子的機會。他可能會利用接下去的時間補作業(yè)再交。這個時候，家長的監(jiān)督作用就起到了至關(guān)重要的作用了。我們可以聯(lián)系家長，詢問孩子完成家庭作業(yè)的情況，那么孩子的謊言就會不攻自破。

數(shù)學(xué)學(xué)科管理包括了很多很多方面。我單單從課堂紀律和作業(yè)完成這兩方面來說，是因為我認為這是孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，養(yǎng)好習(xí)慣最最重要的前提條件。抓好了紀律，我們才有資本才有可能掌握更多的知識，養(yǎng)成更好的行為習(xí)慣，否則一切免談。俄國教育家烏申斯基說過： “良好的習(xí)慣是人在他的神經(jīng)系統(tǒng)中所儲存的資本。這個資本不斷增值，而人在其整個一生中，就享受著它的 利息?！边@足可以說明，小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要作用。我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在班級管理的首位，幫助每一位學(xué)生為將來的發(fā)展存夠資本。

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