【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的迅猛發(fā)展，我國的教育事業(yè)得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，而高等教育的發(fā)展對于我國社會(huì)的發(fā)展無疑至關(guān)重要?；诖?，高等院校在不斷的提高自身各方面的全面管理水平。高校的學(xué)生管理不但關(guān)系著學(xué)生的成長，同時(shí)也關(guān)系著學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展。近年來，隨著我國高等教育的不斷普及，我國高校不斷實(shí)現(xiàn)招生規(guī)模的擴(kuò)張，從而無疑加大了高校學(xué)生管理工作的難度，最明顯的表現(xiàn)是學(xué)生信息管理量迅速增加。因此，傳統(tǒng)手工管理文件檔案的工作方式很顯然不能滿足目前學(xué)生信息管理的需要，這是由于，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生的各種檔案和數(shù)據(jù)迅速增加，同時(shí)，由于學(xué)生管理工作越來越復(fù)雜，難度越來越大，如果采用手工方式進(jìn)行檔案與數(shù)據(jù)的修改，維護(hù)以及查詢，那么使得工作的變得非常困難。基于此，需要采用一種簡單，有效的管理方法進(jìn)行高校學(xué)生信息的管理。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生信息管理系統(tǒng)；數(shù)據(jù)庫管理；多層體系結(jié)構(gòu)

一、學(xué)生信息管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系設(shè)計(jì)

雖然兩層客戶端、服務(wù)器的結(jié)構(gòu)體系能夠?qū)ξ募?wù)器結(jié)構(gòu)存在的問題進(jìn)行部分克服，然而還是具有一定的缺點(diǎn)。一旦系統(tǒng)連接的客戶端的數(shù)據(jù)突然變大，那么就會(huì)出現(xiàn)由于沒有辦法實(shí)現(xiàn)負(fù)荷的均衡而使得服務(wù)器的性能效率大大降低。同時(shí)，當(dāng)改變系統(tǒng)的需求時(shí)，需要對客戶端應(yīng)用程序以及服務(wù)器端的應(yīng)用程序進(jìn)行修改，這樣無疑使得系統(tǒng)的維護(hù)和系統(tǒng)的升級非常的麻煩。針對上述問題，采用多層次的體系結(jié)構(gòu)。在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器和客戶端之間加入了應(yīng)用服務(wù)器，構(gòu)成了多層體系結(jié)構(gòu)，這樣就構(gòu)成了數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器、客戶端的三層結(jié)構(gòu)體系。三層結(jié)構(gòu)體系中，所有的應(yīng)用程序都被放在了應(yīng)用程序中，并且程序通常是以組建的形式存在的，組建能夠?qū)崿F(xiàn)重復(fù)使用，跨模塊的使用以及能夠?qū)崿F(xiàn)共享。更主要的是，上述組建可以通過任意的形式進(jìn)行集成，從而成為新的組建，這樣就使得系統(tǒng)的修改，升級以及更新變得簡單。另外，三層結(jié)構(gòu)體系中，對于客戶端的要求非常簡單，便于系統(tǒng)的維護(hù)，因此更適于用戶端分散以及多用戶端的系統(tǒng)。因此，高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)在學(xué)校中，不管是教學(xué)區(qū)，生活服務(wù)區(qū)海上宿舍區(qū)都能夠正常使用。本文采用多層體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。這樣，系統(tǒng)能夠滿足學(xué)校學(xué)生管理工作的需要。此時(shí)，客戶端可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行系統(tǒng)的登錄，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享，從而使得對客戶端的維護(hù)減少，操作簡單。

二、學(xué)生信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

進(jìn)行數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中，必須要確定數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，所謂的數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)指的是把概念模型轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)庫管理信息系統(tǒng)可以支持的數(shù)據(jù)模型。高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)時(shí)，完全利用了具有支持關(guān)系的數(shù)據(jù)庫模型系統(tǒng)。高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)新生管理子系統(tǒng)模塊概念模型轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)系數(shù)據(jù)時(shí)，基于其E-R圖得到下面的關(guān)系模式：

①學(xué)生（學(xué)生姓名，學(xué)生性別，學(xué)生學(xué)號，學(xué)生出生日期，學(xué)生專業(yè)，學(xué)生院系，學(xué)生年級，學(xué)生班級）

②性別（學(xué)生性別，學(xué)生宿舍樓）

③學(xué)生班級（學(xué)生編號，學(xué)生數(shù)量）

④學(xué)生的宿舍（學(xué)生宿舍樓的編號，學(xué)生宿舍的編號，學(xué)生宿舍的人數(shù)，學(xué)生的性別）

⑤學(xué)生檔案材料（學(xué)生檔案的編號，學(xué)生的聯(lián)系方式，學(xué)生的家庭住址等信息）

在讀學(xué)生管理系統(tǒng)模塊的概念模型轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)系數(shù)據(jù)時(shí)，由其子系統(tǒng)E-R圖得到的關(guān)系模式如下：

學(xué)生（學(xué)生的姓名，學(xué)生的學(xué)號，學(xué)生的性別，學(xué)生的專業(yè)，學(xué)生的年級，學(xué)生的班級，學(xué)生所在院系，學(xué)生的成績）

必修課（課程名稱，課程的代碼，課程的學(xué)分，課程的任課老師；課程設(shè)置的院系）

選修課（課程名稱，課程的代碼，課程的學(xué)分，課程的任課老師；課程設(shè)置的院系）

獎(jiǎng)懲記錄（獎(jiǎng)懲的名稱，獎(jiǎng)懲的時(shí)間，獎(jiǎng)懲的編號）

職務(wù)（學(xué)生的姓名，學(xué)生的編號，學(xué)生任職的時(shí)間，學(xué)生的班級，學(xué)生的專業(yè)，學(xué)生的班級，學(xué)生所在的院系）

綜合測評（學(xué)生的姓名，學(xué)生的學(xué)號，學(xué)生測評的時(shí)間，學(xué)生所在的院系，學(xué)生的專業(yè)，學(xué)生的班級，學(xué)生的年級，學(xué)生的成績）

高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)畢業(yè)生的管理子系統(tǒng)模塊概念模型轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)系數(shù)據(jù)時(shí)，子系統(tǒng)的E-R關(guān)系模式如下：

學(xué)生（學(xué)生的姓名，學(xué)生的性別，學(xué)生的學(xué)號，學(xué)生所在的院系，學(xué)生畢業(yè)證的編號，學(xué)生學(xué)位證的編號）

學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（學(xué)生的姓名，畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文名稱，指導(dǎo)老師，畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文研究方向）

學(xué)生畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師（學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文指導(dǎo)老師姓名，老師工號，老師的性別，老師的職稱，老師研究的方向）

學(xué)生的畢業(yè)證（學(xué)生的姓名，學(xué)生畢業(yè)時(shí)間，學(xué)生畢業(yè)證的編號）

學(xué)生的學(xué)位證（學(xué)生的姓名，學(xué)生獲取學(xué)位證書的時(shí)間，學(xué)生學(xué)位證的編號）

學(xué)生畢業(yè)檔案（學(xué)生的成績，學(xué)生檔案的編號）

本章主要是對高等學(xué)校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)闡述。分析了高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)體系設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)，從系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫的概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行分析；最后，重點(diǎn)探討了高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

三、學(xué)生信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫物理結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)在物流的設(shè)備上利用什么樣的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的讀取，存儲，存儲時(shí)間，以及空間的利用率等就是數(shù)據(jù)庫的物理結(jié)構(gòu)。對于高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)中和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中全部數(shù)據(jù)選擇合適的物理結(jié)構(gòu)。物理結(jié)構(gòu)的選擇受到軟件開發(fā)人員使用計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)權(quán)限的限制。為了設(shè)計(jì)具有良好邏輯關(guān)系的數(shù)據(jù)庫，通常要選擇應(yīng)用環(huán)境物理結(jié)構(gòu)過程，這可以認(rèn)為是數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)物理設(shè)計(jì)過程。由于高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)中，對于新生和在校學(xué)生的數(shù)據(jù)信息以及數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)存儲在數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上，而對于畢業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)信息則保存在光盤上，所以，高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)相對來說要求的物理設(shè)計(jì)比較簡單。

四、學(xué)生信息管理系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)

在學(xué)校的管理工作中，學(xué)生的信息管理起著非常重要的作用，同時(shí)，高校學(xué)生信息管理涉及到面非常的廣泛，因此，系統(tǒng)非常龐大。本文前文已經(jīng)對高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的功能模塊進(jìn)行了劃分和詳細(xì)描述，同時(shí)給出了系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)模型和概念結(jié)構(gòu)模型，基于此，本節(jié)把利用事務(wù)分析的方法把功能需求轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)高層結(jié)構(gòu)圖。高校學(xué)生信息管理系統(tǒng)的高層結(jié)構(gòu)圖包括了五個(gè)項(xiàng)目，即新生的入學(xué)信息管理，在校學(xué)生的信息管理，畢業(yè)生的信息管理，政策通知管理以及系統(tǒng)的系統(tǒng)管理。

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【作者簡介】

徐波（1982—），男，湖北潛江人，湖北工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)2013級碩士研究生，主要研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。