沈佳琪 韓雪

【摘要】隨著我國高等教育大眾化時(shí)代的到來，社會(huì)對(duì)語言表達(dá)能力的要求越來越明確。能寫與本職工作有關(guān)的應(yīng)用文，已成為社會(huì)對(duì)人才的一個(gè)基本要求。據(jù)調(diào)查，在我們每天所接觸的文字信息中，95%甚至更多的都是應(yīng)用文。近年來，許多事業(yè)單位在招聘員工時(shí)，在筆試和面試方面都十分注重對(duì)應(yīng)用文寫作能力的考察。因此，從某種角度上說，應(yīng)用寫作能力已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代每個(gè)受過高等教育大學(xué)生必須具備的基本能力，已經(jīng)同謀生、職薪、生活水準(zhǔn)緊密聯(lián)系在一起，成為人生競爭的一種重要能力。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用寫作技能；就業(yè)能力；影響

隨著我國大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的逐年增加，就業(yè)問題成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。據(jù)了解現(xiàn)在很多大學(xué)生找不到工作是因?yàn)樗麄兊膶I(yè)技能和綜合能力都達(dá)不到工作崗位的要求，其中最基本的應(yīng)用文寫作技能被大多數(shù)人關(guān)注。在如今我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展以及高等教育大眾化時(shí)代的到來，對(duì)應(yīng)用文的運(yùn)用日益廣泛，它已經(jīng)成為在職場中必不可少的工具。本文就有關(guān)應(yīng)用寫作技能對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響加以討論。

一、大學(xué)生就業(yè)能力的現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)難，一直都是社會(huì)關(guān)注的問題，但回顧過去的一年的就業(yè)形勢(shì)發(fā)現(xiàn)形勢(shì)依然非常緊張。去年全國大學(xué)生畢業(yè)生達(dá)到749萬，比2014年畢業(yè)人數(shù)增加3%，因此被人稱作“史上更難畢業(yè)季”。加上2014年未找到工作的畢業(yè)生，可預(yù)計(jì)2015年的高校就業(yè)人數(shù)多達(dá)840萬。設(shè)想有這么多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作直接會(huì)影響到國家經(jīng)濟(jì)升級(jí)、民生改善和社會(huì)穩(wěn)定，所以提高就業(yè)率勢(shì)在必行。影響學(xué)生就業(yè)難的因素主要有三個(gè)原因：職業(yè)定位、心態(tài)以及就業(yè)競爭力。其中最重要的是競爭力，現(xiàn)在的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生的就業(yè)壓力大。面對(duì)這種情況，作為學(xué)生個(gè)體來說會(huì)受到影響，但是換個(gè)角度來說受到影響的實(shí)際是一部分人，有相當(dāng)一部分人受到影響并不大，有能力的畢業(yè)生始終都能找到工作。這里指的能力是大學(xué)生的技能能否滿足企業(yè)的要求。因此大學(xué)生除了具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備綜合能力。近年來隨著我國高等教育大眾化時(shí)代的到來和中國加入WTO，社會(huì)對(duì)語言表達(dá)能力的要求越來越明確。能寫與本職工作有關(guān)的應(yīng)用文，已成為社會(huì)對(duì)人才的一個(gè)基本要求。據(jù)調(diào)查，在我們每天所接觸的文字信息中，95%甚至更多的都是應(yīng)用文。近年來，許多事業(yè)單位在招聘員工時(shí)，在筆試和面試方面都十分注重對(duì)應(yīng)用文寫作能力的考察。因此，從某種角度上說，應(yīng)用寫作能力已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代每個(gè)受過高等教育大學(xué)生必須具備的基本能力，已經(jīng)同謀生、職薪、生活水準(zhǔn)緊密聯(lián)系在一起，成為人生競爭的一種重要能力。

二、大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的現(xiàn)狀分析

課題組以隨機(jī)抽樣的方式在吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院進(jìn)行《在校生應(yīng)用寫作能力現(xiàn)狀》的問卷調(diào)查，對(duì)收回的真實(shí)有效、可研究的問卷利用因子分析以及多元統(tǒng)計(jì)分析方法對(duì)數(shù)據(jù)加以分析，發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生的應(yīng)用文寫作水平存在以下問題：

1、大學(xué)生應(yīng)用寫作技能水平整體偏低

從數(shù)據(jù)分析得出：8%的大學(xué)生能過熟練掌握該項(xiàng)技能；36.2%的大學(xué)生不能熟練的掌握該項(xiàng)技能只會(huì)寫一些思想報(bào)告等簡單的應(yīng)用文；剩余的55.8%的大學(xué)生對(duì)應(yīng)用文沒有認(rèn)識(shí)，從此可以看出我校大學(xué)生整體應(yīng)用寫作水平很低。一方面是很多學(xué)院并沒有開過該門課程，少數(shù)開過該門課程的學(xué)院只有36學(xué)時(shí)，另一方面大多數(shù)學(xué)生因?yàn)樗膹?fù)雜性和繁瑣性不愿意自主學(xué)習(xí)。

2、大學(xué)生不重視應(yīng)用文寫作

《應(yīng)用文寫作》是一門綜合性與實(shí)踐性相結(jié)合的基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科，學(xué)以致用才是關(guān)鍵。但對(duì)于大學(xué)生主觀上不重視，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)應(yīng)用文的練習(xí)幾乎沒有。開設(shè)這門課程的學(xué)生對(duì)于平時(shí)老師留的寫作作業(yè)常常投機(jī)取巧，網(wǎng)上摘抄，并沒有把寫作的格式要點(diǎn)記在心中，達(dá)不到提高寫作能力的效果。

3、大部分的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)用文寫作難

在我們的問卷“您認(rèn)為應(yīng)用文寫作對(duì)您來說難不難”一項(xiàng)調(diào)查中得出數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，有63.4%的學(xué)生回答是“難”。其主要原因是部分學(xué)生接觸應(yīng)用文較少內(nèi)心沒有意識(shí)到要學(xué)習(xí)它；應(yīng)用文格式繁多、內(nèi)容復(fù)雜，文體把握不清心理上把其定位成“難”加上一些大學(xué)生詞語匱乏，語言組織能力差，所以造成了大多數(shù)人認(rèn)為應(yīng)用文比較難的現(xiàn)狀。

三、應(yīng)用寫作技能對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響

1、良好的寫作能力是就業(yè)的基礎(chǔ)

根據(jù)調(diào)查可知，我們生活中接觸的文字信息中有95%甚至更多都屬于應(yīng)用文，它在我們生活和工作占有非常重要的地位。當(dāng)今社會(huì)就業(yè)競爭激勵(lì)，職場人士擁有應(yīng)用文寫作能力是其能就業(yè)的基本保證。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說應(yīng)用文寫作是公共必修課，該課程既可以提高大學(xué)生的寫作水平，也可以滿足大學(xué)生的就業(yè)需求。而現(xiàn)狀則是大學(xué)生應(yīng)用文寫作修養(yǎng)普遍欠缺，已經(jīng)給就業(yè)和完成工作形成障礙。而在我國應(yīng)用文寫作課程在某種程度上不受到學(xué)校、老師、學(xué)生的重視，隨著近幾年全國大學(xué)生就業(yè)難的問題日益嚴(yán)重化，人們發(fā)現(xiàn)畢業(yè)的大學(xué)生不具備社會(huì)需求的技能。在我看來是教學(xué)管理部門對(duì)大學(xué)生寫作能力培養(yǎng)不夠重視反而要求英語和計(jì)算機(jī)等方面較多，形成了用人單位人才緊缺和大學(xué)生很難找到合適的工作的局面。國際學(xué)術(shù)界對(duì)應(yīng)用文寫作極為重視，美國所有大學(xué)都把應(yīng)用作文法教程列為必修課程?？梢?，良好的寫作能力是就業(yè)的基礎(chǔ)。

2、良好的寫作能力是職業(yè)思維方式的體現(xiàn)

職場思維是人們?cè)诼殘錾纤纬傻囊环N思維特性，它具有角色化傾向、實(shí)用性、指向性、思維方式多樣化等特點(diǎn)，而擁有良好的寫作能力就需要善于對(duì)生活中發(fā)生的事情做出總結(jié)同時(shí)將自己進(jìn)行不同角色的轉(zhuǎn)換才能對(duì)真實(shí)的、可感知的世界有所感悟，經(jīng)過日積月累的沉淀才有所成。這個(gè)過程就是鍛煉注重細(xì)節(jié)、善于觀察、樂于總結(jié)的能力，更是鍛煉思維的能力，這些能力都是在職場上必學(xué)的。因此，應(yīng)用寫作技能是職業(yè)能力的重要組成部分，也是其他職業(yè)能力之間的橋梁。

3、良好的寫作能力是職業(yè)綜合素質(zhì)的必要條件

企業(yè)考察員工的職業(yè)綜合素質(zhì)能力，最重要的就是應(yīng)用文寫作能力。有良好的寫作能力的人需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言組織與準(zhǔn)確的表達(dá)能力，具備縝密的思考和正確的判斷，擁有濃烈的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的能力，能熟練掌握應(yīng)用文寫作技能正是良好寫作能力的一種體現(xiàn)。學(xué)習(xí)好應(yīng)用文不僅可以幫助我們鍛煉語言表達(dá)能力和與人溝通的能力，還可以完善我們的思維方式以及判斷能力，并且能夠提高我們的學(xué)習(xí)能力與解決問題的能力。而企業(yè)需要的職業(yè)綜合素質(zhì)恰恰是與人合作的方式和能力、溝通表達(dá)的方式和能力、思維方式和能力、價(jià)值判斷的方式和能力、學(xué)習(xí)能力與解決問題的方式和能力等。應(yīng)用文寫作能力恰是職業(yè)綜合素質(zhì)的的體現(xiàn)。

大學(xué)生應(yīng)用寫作技能的培養(yǎng)是一個(gè)艱巨的任務(wù)，需要國家、政府、企業(yè)單位、高校等共同合作。應(yīng)用寫作教學(xué)在高等院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才中起著不可替代的作用。而作為大學(xué)生的我們一定要意識(shí)到應(yīng)用文寫作的重要意義，為了我們未來能更好的立足于社會(huì)，服務(wù)和貢獻(xiàn)于社會(huì)，因此我們應(yīng)該在大學(xué)時(shí)代認(rèn)真學(xué)習(xí)這項(xiàng)技能，增加自己知識(shí)的儲(chǔ)備量。

本文為吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目（【2015】第079號(hào)）研究成果

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【作者簡介】

沈佳琪（1994—），女，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院文理學(xué)院2013級(jí)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生。

韓雪（1977—），女，漢族，吉林省九臺(tái)人，碩士研究生學(xué)歷，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院講師，主要研究方向：大學(xué)語文、應(yīng)用寫作，本文通訊作者。