李慧麗

【摘要】寫作是人類一種特殊且有目的性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄，是為滿足人類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)的需要而產(chǎn)生的。日語(yǔ)寫作是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)日語(yǔ)水平的一個(gè)重要度量器，如何提高寫作積極性成為日語(yǔ)寫作過程中亟待解決的首要問題。本文通過“過程寫作法”指導(dǎo)模式下，進(jìn)一步提高寫作積極性，克服寫作恐懼感等，從而能夠整體提高日語(yǔ)寫作能力。

【關(guān)鍵詞】過程寫作法；日語(yǔ)寫作；策略

一、現(xiàn)今學(xué)生的日語(yǔ)寫作現(xiàn)狀

無(wú)論是在考試中還是各類學(xué)習(xí)競(jìng)賽中，都少不了日語(yǔ)寫作的身影，無(wú)容置疑的是日語(yǔ)寫作能力是檢驗(yàn)日語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的手段之一。但是，在國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試中并沒有日語(yǔ)寫作這一類題型，日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)寫作的關(guān)注和練習(xí)明顯不足。對(duì)于在校高校生來(lái)說(shuō)，通過日語(yǔ)相關(guān)各種考試是他們的最終目的，所以，他們把大多數(shù)的時(shí)間都用在了背單詞、記語(yǔ)法、練聽力上面，以便能夠在各類考試中得心應(yīng)手。由此可見，目前日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生寫作能力普遍比較薄弱。此外，我們現(xiàn)在的寫作方式，大多受傳統(tǒng)成果寫作法的影響，內(nèi)容枯燥無(wú)味，毫無(wú)生機(jī)，每每聽到“寫作”二字就頭疼，甚至出現(xiàn)了抵觸心理。

二、過程寫作法含義及階段

過程寫作，顧名思義，就是把寫作當(dāng)成一個(gè)過程，而不是僅僅注重結(jié)果。早在1960年許多美國(guó)語(yǔ)文教師就發(fā)現(xiàn)，專注于糾正學(xué)生的寫作錯(cuò)誤并不能改變學(xué)生的寫作水平，于是他們中的許多人轉(zhuǎn)向了對(duì)“創(chuàng)意寫作”的研究，不再關(guān)注學(xué)生的寫作錯(cuò)誤，以免扼殺學(xué)生的寫作靈感，盡管如此還是有個(gè)別學(xué)生的作文出現(xiàn)大量錯(cuò)誤且意思表達(dá)不明。在這之后，賈特·艾米格（Janet Emig）等研究者開始觀察學(xué)生與專業(yè)作家的寫作行為，他們發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的作家首先關(guān)注的是想法而不是文章語(yǔ)法等寫的對(duì)與否，如果作家在打草稿時(shí)注重詞匯、語(yǔ)法的準(zhǔn)確程度，那么“創(chuàng)意”就會(huì)受到干擾，這就是過程寫作法的前身。近十年來(lái)，有關(guān)過程寫作法的研究，有了較為深入的發(fā)展。它的目的主要是開闊學(xué)生視野，逐漸引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思路，建立好的寫作布局，它不是個(gè)體的寫作活動(dòng)，而是群體一起討論、探討的過程，主要分五個(gè)階段：預(yù)寫作（選擇話題，通過與老師、同學(xué)們進(jìn)行對(duì)話，從而挖掘自己感興趣的點(diǎn)，確定話題方向、寫作目的和形式、為什么要寫這個(gè)話題、如何寫、寫了之后有什么意義等，只有把這些都考慮清楚，寫時(shí)才能得心應(yīng)手，最后就要確立中心思想了，一篇文章只有主旨明了，才會(huì)吸引大家的閱讀興趣）、打草稿（把自己的初步想法寫在紙上，不必太在意漢字、詞匯、語(yǔ)法錯(cuò)誤等因素）、修改（根據(jù)老師或同學(xué)們的建議，不斷修改自己的寫作內(nèi)容）、校訂（重點(diǎn)修改文章中出現(xiàn)的字詞、標(biāo)點(diǎn)等細(xì)節(jié)錯(cuò)誤）、發(fā)表（在寫作內(nèi)容整體結(jié)束后，同學(xué)間互相傳閱彼此的寫作終稿，且和老師進(jìn)一步探討細(xì)微之處）。

三、日語(yǔ)寫作能力的訓(xùn)練策略

1、了解日本文化背景

語(yǔ)言是人與人之間能夠進(jìn)行交流的一個(gè)重要工具，反映出了一定的政治、經(jīng)濟(jì)和深刻的社會(huì)文化內(nèi)涵，語(yǔ)言的發(fā)展過程體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家的進(jìn)步、社會(huì)的進(jìn)步乃至人類的進(jìn)步。因此，無(wú)論學(xué)習(xí)哪一國(guó)的語(yǔ)言，都要先深入了解那個(gè)國(guó)家的文化背景知識(shí)。我們要想熟練掌握和運(yùn)用好日語(yǔ)那么就要先了解日本的地理、歷史、文學(xué)、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等，只有掌握了這些文化背景，才能在異文化交際中避免一些令人啼笑皆非的狀況發(fā)生。了解日本相關(guān)文化背景，可以提高日語(yǔ)聽力水平，有了聽懂的能力之后，可以把日語(yǔ)聽力對(duì)話中經(jīng)常出現(xiàn)一些習(xí)慣用語(yǔ)，就好比是漢語(yǔ)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)，或是一些好的語(yǔ)法、甚至是句型運(yùn)用到寫作實(shí)戰(zhàn)中，進(jìn)一步提高日語(yǔ)寫作能力。

2、閱讀與寫作相結(jié)合

葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的關(guān)系。單說(shuō)寫作程度如何如何是沒有根的，要有根，就得追問那比較難捉摸的閱讀程度。”可見，閱讀與寫作有著非常密切的關(guān)系。平時(shí)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)中，專業(yè)學(xué)生非常重視閱讀的練習(xí)，對(duì)寫作的練習(xí)卻只是偶爾進(jìn)行。實(shí)際上很少有人意識(shí)到這兩者之間的聯(lián)系，認(rèn)為閱讀只是讀明白文章，把題做正確就行了，然而，事實(shí)并非如此，閱讀是寫作的基礎(chǔ)。在進(jìn)行日語(yǔ)閱讀練習(xí)時(shí)不僅要讀懂文章的意思，還要把文章中出現(xiàn)的字詞、語(yǔ)法、句型等弄清并熟記于腦中，這樣才會(huì)理解文章的中心思想及作者的用心，久而久之，就會(huì)有條理地表達(dá)出中心思想，就好像自己同作者一同經(jīng)歷過一樣。因此，當(dāng)自己進(jìn)行寫作時(shí)，便會(huì)輕車熟路，有屬于自己的中心思想，長(zhǎng)此以往，自身寫作能力也隨之不斷提高。

3、生活中題材的積累

無(wú)論是在考試中，還是在競(jìng)賽中遇到的寫作話題，絕不是憑空產(chǎn)生的，它一定是我們所熟知且了解的，因?yàn)轭}材皆來(lái)源于生活。生活是取之不盡的源泉，把生活中遇到的事情加以拓展以文字的方式呈現(xiàn)出來(lái)，也是寫作的一項(xiàng)基本功能。寫作的話題也就是一篇文章的主題，大都是來(lái)源于生活，如果對(duì)文章的本質(zhì)根源熟悉了，寫文章時(shí)自然會(huì)信手拈來(lái)的。中國(guó)的著名詩(shī)人陸游有詩(shī)曰：“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。”這說(shuō)明了時(shí)間的重要性，也從側(cè)面告知要想寫出一篇出色的日語(yǔ)文章，就要從實(shí)踐生活中尋找線索，若不如此，就好比紙上談兵，寫出的作文也會(huì)索然無(wú)味，無(wú)法吸引讀者，所以，我們要想提高日語(yǔ)寫作能力，也要走進(jìn)生活之中，觀察身邊事物的一切，留心身邊事物的所有動(dòng)態(tài)，學(xué)會(huì)從中獲得有價(jià)值的寫作素材。

4、不斷的修改與練習(xí)

“文章不厭百回改”，“改”是對(duì)“做”的完善，“改”的重要性絕不亞于寫作本身。之前大多數(shù)情況是學(xué)生寫完后直接由老師進(jìn)行批改，學(xué)生負(fù)責(zé)的只是把作文寫完而已，久而久之，在學(xué)生的意識(shí)里就沒有修改作文這一過程了，認(rèn)為寫完最后一個(gè)句號(hào)就結(jié)束了，但是，作為日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，就不能以這些簡(jiǎn)單的要求來(lái)規(guī)定自己，一定要嚴(yán)格要求自己，力求做到完美。自己對(duì)照范文進(jìn)行修改時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己寫的句子和范文不一樣時(shí)，一定要多想想，試著分析自己和范文作者之間的優(yōu)缺點(diǎn)，通過這種方法，可以快速且有效地建立起日語(yǔ)思維方式并學(xué)會(huì)地道的日語(yǔ)表達(dá)方式，這樣不僅可以使自己的作文更加完美，還可以鞏固自己的語(yǔ)言知識(shí)、對(duì)所寫的內(nèi)容也在不斷加深認(rèn)識(shí)，還可以形成自己對(duì)自己的自我評(píng)價(jià)。同時(shí)，不同題材的定時(shí)定量寫作練習(xí)也是必要的。

四、總結(jié)

綜上所述，日語(yǔ)寫作能力的訓(xùn)練要求我們?cè)趯懽鬟^程中逐漸體會(huì)和把握。俗話說(shuō)的好：“千里之行始于足下”，要想提高日語(yǔ)寫作能力，就要在過程寫作法的五個(gè)過程中下足功夫，每一個(gè)過程都做好，才會(huì)激起寫作熱情，才會(huì)把作文寫得更為生動(dòng)優(yōu)美，才會(huì)最終達(dá)到提高日語(yǔ)綜合運(yùn)用能力的目的。

【參考文獻(xiàn)】

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