【摘要】鄉(xiāng)土資源取之不盡、用之不竭，對農村美術教育蘊藏著豐富的開發(fā)潛力，根據農村教育的實際特點，大膽的進行鄉(xiāng)土資源的探索和研究，揚長避短，變劣勢為優(yōu)勢，將其應用到美術教學中，提高學生的審美能力、發(fā)展學生的思維的同時，還讓學生在文化情境中更深刻地理解美術，感受和接受地方民間優(yōu)秀傳統文化的影響，并用自己喜歡的方式創(chuàng)造多元文化，對走出一條具有農村特色的美術教育的新道路具有深遠的意義。

【關鍵詞】鄉(xiāng)土素材；農村；美術教育；開發(fā)；特色

美術課程是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。但由于經濟、觀念、師資等諸多方面的因素，農村美術教育存在著長期落后，舉步不前的狀況，工作在一線的美術教師都深感農村美術教育形勢的嚴峻性。急需根據農村的地域特征、文化背景和獨特的資源優(yōu)勢，結合新課程的基本理念，依據當地實際，發(fā)揮農村資源優(yōu)勢營造美術教育的新局面。

一、農村美術教育的現狀

1、具備的優(yōu)勢

新《美術課程標準》指出：“美術教學探索研究方向盡可能運用自然環(huán)境資源，以及校園和社會生活中的資源進行美術教學?！边@為我們基層學校和美術教師開展自主性教學提供了可能性，農村孩子雖然在物資等多方面不及城市孩子，但并不等于農村的美術教育就比城市的困難，相反，農村美術教育也存在著許多優(yōu)勢。得天獨厚的自然環(huán)境資源和獨具特色的本土資源文化，讓農村美術教育也有著無限地就地取材的機會。例如：藍天白云、山川河流、紅花綠葉、水中游魚、空中飛鳥，五彩斑斕的大千世界激發(fā)人們無限的想象；端午節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)、除夕等千百年的農村文化、地方風情富有強勁的藝術生命力；紅粘土、石塊、樹根等等具有濃厚地方特色的鄉(xiāng)土資源，都給農村美術教育提供了豐富的創(chuàng)作素材。

2、存在的問題

（1）藝術教師在學校的地位不高。大多數農村中小學，藝術教育還沒有它應有的地位。師資投入不足，學校表面上抓素質教育，而實質上還在片面追求升學率，重智育輕美育的思想和現象廣泛存在。

（2）地區(qū)經濟導致美術教學條件受限。多數農村地區(qū)經濟相對滯后，學校教學條件受到一定的限制，與現在教學的高度信息化、教學內容多樣化、學具多樣配備的實現有一定差距。

（3）統編教材與農村地區(qū)實際的脫離?，F行美術教材的編排基本以城市和經濟發(fā)達地區(qū)為主，缺乏貼近民間文化和地區(qū)文化課程。農村學校受地區(qū)條件限制，有的課無法正常進行，從而不能引發(fā)學生的學習興趣。再者，教材內容安排方面較少考慮到學生的個性傾向和心理水平，沒有針對農村孩子心理發(fā)展水平和個性特點，沒有針對性的組織安排教材內容。

（4）傳統美術教育方法單一。在大教育環(huán)境的影響下，教師使用的教學方法過于單一，一味地說教，會使學生產生厭煩心理，只能收到事倍功半乃至相反的效果。

3、整合與開發(fā)

利用當地鄉(xiāng)土素材，補充課內外教學，完成農村美術教育的整合與開發(fā)?；谵r村美術教育現狀以及我在農村搞美術教研的實踐與體會，只有用農村孩子最熟悉的、最易獲取的鄉(xiāng)土材料與農村當地文化相結合的方法來進行發(fā)現美，創(chuàng)造美的教學，才能激發(fā)學生的學習興趣和積極性，身在農村，走出家門，走出校門，就能從鄉(xiāng)村的廣闊田野上找到很多美術教學資源。

二、鄉(xiāng)土素材對美術教育具有重要而深遠的意義

目前在我國，農村人口的比例占絕對優(yōu)勢，發(fā)展農村美術教育也是社會經濟發(fā)展的必然趨勢。農村美術教育事業(yè)的發(fā)展有利于把日益增長的精神文明需要與健康積極的“審美”趣味聯系起來，有利于把農村精神文明建設推上積極良性的發(fā)展軌道上來。另外，農村美術教育的發(fā)展與發(fā)展農村地方經濟也有千絲萬縷的聯系?，F在農村地方經濟中，民間工藝美術產業(yè)在許多地方農村經濟中扮演者越來越重要的角色，而發(fā)展農村美術教育對于民間美術工藝的發(fā)展自然就會有著其特殊的作用。

中國民間文藝家協會主席馮驥才大聲呼吁：“如果我們不動手搶救，再過20年，至少有一半民間文化會化為烏有?！彼詫⑧l(xiāng)土優(yōu)秀傳統美術引入課堂，不僅可以使學生以身為當地人而感到驕傲而提高學習興趣，還可以吸引當地人對于家鄉(xiāng)傳統美術的關注。搜羅民間美術有香包、皮影戲、剪紙、彩陶彩塑、木板年畫等更是家喻戶曉，還有當地人文旅游資源。通過教師的挖掘和提升，“鄉(xiāng)土素材”具有形象生動、有利于學生參與等特點，能激發(fā)學生學習美術的興趣，使學生能夠在愉悅中增長知識，也在一定程度上轉變了學生學習美術的態(tài)度。在美術教學過程中因地制宜，使美術教學更貼近生活，這樣學生的興趣更能持久。

三、將鄉(xiāng)土素材引入課堂的途徑

1、利用鄉(xiāng)土傳統美術資源，拓展美術課堂教學內容

鄉(xiāng)土素材異彩紛呈的性狀，正是美術教育的所需內容，如果將之適當引入中學美術教育課程中，有利于學生理解民間優(yōu)秀傳統美術的精神內涵，有助于學生提高對民間優(yōu)秀傳統文化的興趣。不同的學生肯定也不能使用同樣的教學模式，要根據學生的年齡特點、城鄉(xiāng)區(qū)別、當地社會環(huán)境、生活環(huán)境特點等來設計不同的課堂教學模式。在中美術課堂滲透民間優(yōu)秀傳統美術資源，有利于民間優(yōu)秀傳統美術資源的保護。

2、借助鄉(xiāng)土傳統美術，拓展美術學習內容

在指導學生創(chuàng)作前，老師可先提一些與創(chuàng)作主題有關的問題來調動學生的情感體驗和創(chuàng)作積極性。激發(fā)學生興趣之后，對學生的想象力與創(chuàng)造力再進行激發(fā)。最后采用不同的評價和交流方式，讓學生在互動、自主的評價中展示自己的美術作品。在這樣的探索學習中，學生更多地了解民間傳統藝術的多層性和廣泛性，利用本地美術資源來設計創(chuàng)作更多的美術作品。這樣的教學實踐將美術學習提高到文化學習的層面，也讓學生在多渠道地體驗美術學習樂趣的同時認識到民間傳統美術的價值，在提高繪畫技法的同時更增進對家鄉(xiāng)的熱愛之情，主動地在日常生活中發(fā)揮傳承、保護和發(fā)展民間優(yōu)秀傳統美術的作用。

3、借助民間優(yōu)秀傳統美術，培養(yǎng)學生的想象力

在美術教學中，融入當地民間優(yōu)秀傳統美術，是訓練想象力的一種有效方法。通過和學生交流，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)的民間傳統美術的興趣，鼓勵學生大膽創(chuàng)作。學生思維非?；钴S，能積極思考探索、創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和地方特色的泥人，并在此過程中利用當地的泥塑、彩塑資源。這讓我體會到，只有充分利用當地民間優(yōu)秀傳統美術，并對學生進行積極的引導，讓他們不斷積累成功的體驗，才能更深層次地培養(yǎng)學生的想象力，使他們對學習充滿興趣與自信。

總之，充分利用當地的資源和具體條件，開發(fā)出具有自己特色的美術教學資源，是我們課程資源開發(fā)與利用的主要方向。將民間優(yōu)秀傳統美術與美術教學相融合，是創(chuàng)設良好的美術課堂教學氛圍、繼承和發(fā)揚本地區(qū)民間藝術的有效形式，讓學生在豐富的文化情境中獲得美術知識，感受美、欣賞美、表現美、延續(xù)美和創(chuàng)造美。還有不斷提高我們老師自身的課程資源開發(fā)利用水平和效能，就一定能更好地培養(yǎng)學生的美術綜合素養(yǎng)，促進學生的自主發(fā)展，從而不斷把美術新課程的實施推進到更高的層次。

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【作者簡介】

賈美玉（1988—），女，漢族，河南孟州人，河南師范大學美術學院研究生。