陳偉

摘 要：《CAD建筑制圖》作為建筑工程專業(yè)學(xué)生的一科專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)的內(nèi)容與方法都十分受重視。為了使教學(xué)質(zhì)量得到更好的改善，這篇文集合了中職學(xué)校學(xué)生的辦學(xué)特點(diǎn)，人才培育目標(biāo)和《CAD建筑制圖》課程學(xué)習(xí)中的不足，以著重實(shí)踐能力和專業(yè)職業(yè)技能的培養(yǎng)為第一準(zhǔn)則，總結(jié)出了關(guān)于這門課程教學(xué)內(nèi)容和方法的一些建議。

關(guān)鍵詞：CAD建筑制圖；教學(xué)方式；改進(jìn)方法

《CAD建筑制圖》作為建筑專業(yè)里的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其實(shí)踐操作性特別的強(qiáng)。它的作用是使學(xué)生通過(guò)對(duì)CAD和其他相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，特別是AutoCAD，3Ds MAX 這些類型的軟件，從而令學(xué)生明白計(jì)算機(jī)協(xié)助設(shè)計(jì)CAD對(duì)于建筑，規(guī)劃設(shè)計(jì)，工程制圖一系列工作的協(xié)助制圖作用。由于始終以實(shí)踐，專業(yè)職業(yè)技能為第一準(zhǔn)則，我校制圖專業(yè)組在對(duì)相關(guān)內(nèi)容與方法上的相關(guān)改革，都得到了相當(dāng)不錯(cuò)的效果。

1 目前在教學(xué)中一些需要解決的問(wèn)題

1.1 課程相關(guān)體系需要完善。按照當(dāng)前的教學(xué)情形來(lái)看，中職學(xué)校的《CAD建筑制圖》課程相關(guān)體系特別需要完善。首先，學(xué)生的文化科基礎(chǔ)比較差，其次，學(xué)生缺少自己動(dòng)手操作電腦的機(jī)會(huì)，所以對(duì)于《CAD建筑制圖》課程需要學(xué)生具備比較強(qiáng)的空間思維能力這個(gè)要求，令許多學(xué)生感覺很難做到。這樣的情形下，學(xué)生們學(xué)習(xí)得很吃力，當(dāng)然無(wú)法比較完整的理解老師所傳授的內(nèi)容。

1.2 上機(jī)操作的教學(xué)課時(shí)不夠。當(dāng)前建筑專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的《CAD建筑制圖》包含兩個(gè)部分：課堂理論講授以及上機(jī)實(shí)踐操作。以我們學(xué)校為例，課堂講授一共有26個(gè)學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)踐一共有26個(gè)學(xué)時(shí)。但要求學(xué)生熟悉基本的命令指示和一些操作技巧就至少得耗費(fèi)20個(gè)學(xué)時(shí)了，所以目前所規(guī)定的上機(jī)實(shí)踐操作學(xué)時(shí)根本不夠，為了讓學(xué)生系統(tǒng)的熟悉建筑圖的繪制，必須加多學(xué)生的操作課時(shí)。

1.3 教學(xué)方式需要完善。大部分的《CAD建筑制圖》課程都是由多媒體教室授課和機(jī)房上機(jī)實(shí)踐操作兩部分組成。這樣的授課方式有利也有弊。弊：學(xué)生在學(xué)生時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，聽進(jìn)去的和上機(jī)操作的內(nèi)容全部是老師自己一個(gè)人講出來(lái)的，缺乏可以發(fā)揮思維的空間；老師在講課時(shí)，沒有跟學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生只能籠統(tǒng)的接受老師的灌溉，稍不留神就跟不上老師的思維，對(duì)于不理解的命令也不能及時(shí)的提出來(lái)；學(xué)生上機(jī)動(dòng)手操作的時(shí)間跟老師授課的時(shí)間被分割開來(lái)，甚至?xí)r隔太久，導(dǎo)致當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手操作時(shí)往往已經(jīng)遺忘了大部分知識(shí)，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效用。

2 完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

2.1 完善教學(xué)內(nèi)容。著重完善教學(xué)內(nèi)容，以建立出新的課程體系為《CAD建筑制圖》這門課的第一目標(biāo)。目前《CAD建筑制圖》的教學(xué)內(nèi)容太廣泛了，缺乏側(cè)重點(diǎn)，以至于很多學(xué)生的精力放錯(cuò)了地方，模糊了他們的學(xué)習(xí)方向，沒辦法展示出他們的操作能力。要完善教學(xué)內(nèi)容，絕不是單純的增加刪除教學(xué)內(nèi)容，而應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況酌情考慮，在兼顧專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)可接受性兩方面，進(jìn)行一系列的教學(xué)內(nèi)容完善。我們學(xué)校的老師經(jīng)過(guò)商討便對(duì)《CAD建筑制圖》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些改革，毫無(wú)疑問(wèn)，現(xiàn)在的教學(xué)效果較之前大大提高了。

2.2 以專業(yè)特點(diǎn)為基準(zhǔn)，酌情安排課時(shí)。只有規(guī)劃和裝飾專業(yè)的學(xué)生才對(duì)設(shè)計(jì)有較大的需求，但大部分的中職學(xué)校學(xué)生，學(xué)習(xí)該課程都是為了通過(guò)計(jì)算機(jī)，更好的來(lái)做建筑制圖及協(xié)助識(shí)圖，故設(shè)計(jì)方面的課時(shí)可以酌情減少，而有利于學(xué)生提高識(shí)圖繪圖能力的課時(shí)，應(yīng)該酌情增加。例如在理解CAD基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生更好的理解該專業(yè)軟件的詳細(xì)應(yīng)用，將課時(shí)增加到40課時(shí)左右，以便于老師更好的傳授關(guān)于本專業(yè)的繪圖技巧。

2.3 注重CAD軟件的基礎(chǔ)培訓(xùn)，豐富動(dòng)手操作技巧。當(dāng)前的許多專業(yè)繪圖軟件都是以CAD為基礎(chǔ)研發(fā)出來(lái)的，所以，其集成度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較高。很多學(xué)生看重繪制圖的簡(jiǎn)易，打從開始就沉迷于這類軟件。為了改變學(xué)生這個(gè)陋習(xí)，每回布置作業(yè)，我一般都會(huì)在后期要求學(xué)生繪制一幢建筑的平面，立面以及剖面圖，并且不允許他們用CAD來(lái)做。有一些學(xué)生不理解我的用意，我這樣是為了讓學(xué)生把基礎(chǔ)打扎實(shí)，讓學(xué)生在脫離了CAD后依舊可以信手捻來(lái)，讓學(xué)生在面臨一些“疑難雜癥”時(shí)不會(huì)手足無(wú)措。故重視學(xué)生CAD基礎(chǔ)訓(xùn)練尤其重要，應(yīng)讓學(xué)生深刻理解CAD與相關(guān)軟件的聯(lián)系，并讓他們深刻的清楚CAD基礎(chǔ)在相關(guān)專業(yè)軟件中扮演的舉足輕重的角色。

2.4 注重各們學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系，互相結(jié)合學(xué)習(xí)。將建筑CAD制圖課程跟房屋建筑學(xué)和3Ds MAX等課程結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的舉一反三。繪制圖作為設(shè)計(jì)思維的一種表達(dá)方法，必須有專業(yè)，強(qiáng)硬的建筑設(shè)計(jì)概念，才足以支撐學(xué)生對(duì)于專業(yè)圖的識(shí)別和對(duì)圖的繪制。房屋建筑學(xué)相對(duì)建筑制圖知識(shí)來(lái)講，比較細(xì)化跟高層。如果把這兩門課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，建立理解學(xué)習(xí)的方法體系，可以讓學(xué)生學(xué)的更加透徹。到了建筑CAD的后期學(xué)習(xí)，可以令學(xué)生用CAD繪制一套比較具有權(quán)威性的建筑工程圖，也可以通過(guò)三維動(dòng)畫制作的演示，讓學(xué)生領(lǐng)悟CAD制圖對(duì)于本專業(yè)的基礎(chǔ)性作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)圖的識(shí)別能力以及專業(yè)制圖知識(shí)的融會(huì)貫通，舉一反三，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.5 注重教學(xué)中的布疑，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。所謂在教學(xué)中布疑就是老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，不但可以促進(jìn)教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)他們的思維轉(zhuǎn)動(dòng)，以及搜索處理信息的能力。例如在教繪制墻體線這一節(jié)時(shí)，首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用多線來(lái)繪制，然后老師再提出問(wèn)題，如何用單線來(lái)繪制墻線，這樣一來(lái)，當(dāng)學(xué)生在上機(jī)實(shí)習(xí)時(shí)就會(huì)帶著如何用單線繪制墻體線這個(gè)問(wèn)題，并絞盡腦汁思考。到下一堂課，老師便告訴他們可以利用定位軸偏移和修改其所在圖層的方法。最后，學(xué)生先經(jīng)過(guò)思考和后來(lái)老師的講解懂得了正確的方法，獲得了長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)效果。

3 改變現(xiàn)有的考試方式，鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)認(rèn)證等方式提高他們的能力

傳統(tǒng)的考試方式對(duì)于CAD軟件學(xué)習(xí)并不太行得通，理論筆試考試和上機(jī)操作對(duì)于評(píng)估學(xué)生的實(shí)際水平有較大的誤差。這個(gè)問(wèn)題通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)的考查，給予相應(yīng)的平時(shí)分，或者學(xué)習(xí)Autodesk公司的ATC認(rèn)證考試方式以及我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)部的CAD認(rèn)證考試考核方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)專業(yè)知識(shí)的全面考察。當(dāng)然，也可以簡(jiǎn)單一點(diǎn)，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)繪制一張簡(jiǎn)單的建筑作品，這樣不但考核了繪圖能力，還考驗(yàn)了制圖速度。對(duì)于能力比較高的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們?nèi)⒓右恍┍容^權(quán)威的考試。

4 結(jié)語(yǔ)

《CAD建筑制圖》在土木建筑類專業(yè)中起著非常重要的技術(shù)支持作用，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)既保留課程特色，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行因地制宜，以學(xué)生能完整地掌握課程內(nèi)容為前提，以為社會(huì)培育具備優(yōu)秀技能扎實(shí)的技術(shù)人才為目的，永不停止的對(duì)這門課程進(jìn)行反思，創(chuàng)新。力求讓學(xué)習(xí)這門課的學(xué)生能夠?qū)W有所用，讓每一門技術(shù)都得到社會(huì)的充分利用。

參考文獻(xiàn)

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