摘 要：當(dāng)今世界，人才的競(jìng)爭(zhēng)日益成為國家間競(jìng)爭(zhēng)的主流，只有人才素質(zhì)不斷提升才能使一國處于不敗之地。工程師的培養(yǎng)，尤其是高素質(zhì)工程師的培養(yǎng)對(duì)于一個(gè)國家社會(huì)發(fā)展的影響是全方位的、深遠(yuǎn)的。通過實(shí)施“卓越工程師教育培訓(xùn)計(jì)劃”，我們應(yīng)對(duì)國外先進(jìn)的工程教育模式進(jìn)行借鑒，以推進(jìn)我國的工程教育改革。

關(guān)鍵字：工程師；國外；思想政治教育；培養(yǎng)

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是國家教育部貫徹落實(shí)《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)。培育出更多具有較高綜合素質(zhì)的人是高等教育的任務(wù)，這些人才應(yīng)該具備“品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、能力突出”等素質(zhì)，這些素質(zhì)都可以通過思想政治教育獲得并發(fā)展。

近年來，我國對(duì)工程師思想政治教育的重要性還沒有充分的認(rèn)識(shí)，學(xué)者普遍對(duì)這一領(lǐng)域的關(guān)注度較低，相關(guān)的研究在我國還處于初步發(fā)展時(shí)期。所以，由于工程師思想政治素質(zhì)缺乏所造成的工程事故的數(shù)量與嚴(yán)重程度正呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。西方發(fā)達(dá)國家近年來在工程倫理教育上取得了很多的成就，在實(shí)踐的過程中也累積了很多的寶貴經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)工程師的工程倫理教育重視程度十分的高，幾乎每個(gè)工程院校都開設(shè)了相關(guān)課程。相比之下，我國的重視程度不夠，僅有一少部分工程院校開設(shè)了相關(guān)的課程，在這種現(xiàn)狀下，我們可以大膽的對(duì)西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，全面提升我國工程師的素質(zhì)。

1 美國工程師的思想政治教育考察

1.1 重視相關(guān)課程的日常滲透

美國的工程師培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)在全球范圍內(nèi)都是十分先進(jìn)的，政府和學(xué)校都對(duì)工程師的思想政治教育十分的重視。美國的各個(gè)州的授課內(nèi)容都是不一樣的，但大多數(shù)的工程院校所制定的計(jì)劃往往都包括一些基礎(chǔ)類課程，在這些具有共性的課程之中，處處都體現(xiàn)著思想政治教育的滲透。例如歷史、公民等科目，在授課的同時(shí)，教師可以對(duì)工程技術(shù)人才進(jìn)行愛國主義教育，使其更具備愛國主義精神；人文課程的開設(shè)是為了培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)高、對(duì)社會(huì)對(duì)家庭負(fù)責(zé)的工程技術(shù)人才；而政治這門課程剛是使工程技術(shù)人才認(rèn)識(shí)美國的法律及制度，使學(xué)生知法懂法守法。

美國還特別重視在日常實(shí)踐課程中滲透思想政治教育的內(nèi)容。在我國，學(xué)校通常都只是在最后一年的學(xué)習(xí)中安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但時(shí)間較短，也沒有做得到邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。而在美國，工程院校非常鼓勵(lì)學(xué)生多參與到實(shí)踐中去。不僅僅是實(shí)習(xí)，在學(xué)生日常的課程中都會(huì)穿插實(shí)踐內(nèi)容，經(jīng)常安排學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐或?qū)嵙?xí)的過程中，不但可以讓學(xué)生盡早的接受到以后在工作中可以用到的知識(shí)，更使學(xué)生通過與企業(yè)在職優(yōu)秀員工的日常工作接觸，向他們學(xué)習(xí)愛崗敬業(yè)的精神和良好品德。

1.2 重視案例教學(xué)作用

除了對(duì)工程師思想政治教育進(jìn)行理論上的研究外，在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，美國也有很多我國可以借鑒的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。基于案例的討論式學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)對(duì)案例展開研究、進(jìn)行討論并對(duì)案例中處理事件的原有的方法進(jìn)行分析，進(jìn)行評(píng)價(jià)，或?qū)︶槹咐岢鲎约旱姆桨?，通過對(duì)比、交流、評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 [1]1案例研究法是一種集合了多種研究路線的研究方法，不僅僅包含材料的采集，還要對(duì)其進(jìn)行詳細(xì)的剖析，是一種比較有效的，綜合性很強(qiáng)的研究方法。這種通過研究案例再進(jìn)行論的教學(xué)方法在美國工程院校應(yīng)用的非常普遍，成為了美國工程倫理課程的特色之一，學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法接受程度也非常的高。在進(jìn)行案例研究的過程中，由于其更具體更生動(dòng)的研究方法具有趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng)參與研究的意愿，從而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果；在工程倫理學(xué)的教授過程中，還可以把案例教學(xué)法和角色扮演法相結(jié)合，由學(xué)生來演工程案例之中的角色，使學(xué)生對(duì)從案例中獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)記憶深刻，受益良多。

1.3 重視工程倫理課程

美國是工程倫理學(xué)的發(fā)源地，在1950年左右就開始出現(xiàn)了工程倫理學(xué)，經(jīng)過了長(zhǎng)時(shí)間的研究和發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)非常成熟的學(xué)科。美國對(duì)工程倫理課程非常的重視，大多數(shù)的工程院校都開設(shè)了工程倫理學(xué)相關(guān)課程并形成了系統(tǒng)的課程體系。教學(xué)模式多種多樣，如討論、寫作、講座、演示、案例分析等。同時(shí)，其評(píng)價(jià)體系也是十分的標(biāo)準(zhǔn)化。美國的工程倫理課程的教師都是工程倫理學(xué)的研究人員，工程倫理知識(shí)十分豐富。工程倫理學(xué)相關(guān)圖書、出版物數(shù)量也很多，這些都是美國工程倫理學(xué)得以迅速發(fā)展的重要因素。

2 德國工程師的思想政治教育考察

2.1 政府對(duì)工程師思想政治教育十分重視

德國人一直都給人十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠∠?，?duì)于工程師的培養(yǎng)更是如此。在上個(gè)世界50年代，德國工程師協(xié)會(huì)（VID）就通過召開多次會(huì)談，提出了“工程師的承諾”，認(rèn)為工程師是一個(gè)偉大的職業(yè)，要為全世界人民的安全、幸福而工作，包括在任意一個(gè)國家，也無論是哪個(gè)種族的人。 [2]2

VDI在2002年通過《工程基本原則》為工程師挑出了更高的要求，工程師在制造一種新的產(chǎn)品之后應(yīng)該為產(chǎn)品的安全和質(zhì)量負(fù)責(zé)。應(yīng)讓人們知道其使用的方式，和這種產(chǎn)品會(huì)帶來的一些危脅；要讓人們充分的了解產(chǎn)品的確切的信息”。 [3]3這一要求不單單對(duì)工程的專業(yè)水平提出了要求，更讓工程師明確了這個(gè)職業(yè)對(duì)于社會(huì)的意義和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，讓工程師對(duì)工程倫理了解的更加全面，成為一個(gè)有責(zé)任感和職業(yè)道德的工程師。德國工程學(xué)校的思想政治教育體系比較健全，對(duì)培養(yǎng)的目標(biāo)有著統(tǒng)一的要求，所以在課程的安排上也比較一致。教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容都十分統(tǒng)一。內(nèi)容方面包括歷史、政治、經(jīng)濟(jì)理論等等這些嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)的工程思想政治教育體系為培養(yǎng)德國工程技術(shù)人才的能力結(jié)構(gòu)，如獲得知識(shí)的能力、表達(dá)能力、辯論能力、綜合評(píng)價(jià)、運(yùn)用理論來處理復(fù)雜的社會(huì)和政治和歷史問題等，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 借鑒政治社會(huì)化理論

作為德國思想政治教育目標(biāo)的核心話語，“政治認(rèn)知”和“政治參與”是緊密聯(lián)系的。德國政府的任務(wù)之一就是要對(duì)國民進(jìn)行思想政治教育，這也是政府推行文社會(huì)建設(shè)重要途徑。在德國，思想政治教育由學(xué)校來具體實(shí)施，由德國政府主導(dǎo)。通過對(duì)各種效果良好的培養(yǎng)方法的運(yùn)用，使工程技術(shù)人才政治品格得到了全面的發(fā)展，可以為社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量的同時(shí)，逐漸實(shí)現(xiàn)其社會(huì)化的過程。德國非常重視各種政治知識(shí)的灌輸和政治技能的培養(yǎng)，以便其政治培養(yǎng)的目的得以實(shí)現(xiàn)；再通過不斷的實(shí)踐，使這種政治品格得到內(nèi)化，最終使工程技術(shù)人才的政治素質(zhì)得到提升。

2.3 師資隊(duì)伍素質(zhì)較高

我國與德國的思想政治教育師資隊(duì)伍組成非常的不同，在德國，學(xué)校的管理者、職業(yè)和心理咨詢有關(guān)人員、神職人員等都涵蓋在這個(gè)系統(tǒng)里。除此之外，德國的思想政治教育隊(duì)伍還呈現(xiàn)出一個(gè)特點(diǎn)：非專職人員占了很大的比重，思想政治教育隊(duì)伍中很多希望為教育事業(yè)做出自己貢獻(xiàn)的義工，包括有學(xué)校的保健醫(yī)生、精神病學(xué)家、心理學(xué)家、教育學(xué)家、心理學(xué)教育學(xué)專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生及教師等。其思想政治教育隊(duì)伍的組成，決定了這個(gè)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)普遍較高，隊(duì)伍的穩(wěn)定性也比較高。

3 法國工程師的思想政治教育考察

3.1 建設(shè)協(xié)調(diào)的思想政治教育環(huán)境

思想政治教育環(huán)境的整體協(xié)調(diào)對(duì)于思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著舉足輕重的作用。法國為了建設(shè)協(xié)調(diào)的思想政治教育環(huán)境，做出了非常多的努力：一是重視文化環(huán)境的重要作用。為了保護(hù)本國的文化，每年法國都要投入大量的資金在出版業(yè)、電影業(yè)等文化行業(yè)。二是著力公共環(huán)境的建設(shè)。法國對(duì)名勝古跡的保護(hù)程度非常之高，還建設(shè)了文化設(shè)施，同時(shí)開放了許多的名勝古跡和法國具有代表性的建筑物，這些名勝古跡和建筑對(duì)老人免費(fèi)學(xué)生半價(jià)，這是政府的規(guī)定。法國的歷史文化和民族情懷都在這些建筑中得以很好的體現(xiàn)，這是法國向其人民進(jìn)行思想政治教育的最好的方式之一。三是重視社會(huì)環(huán)境的建設(shè) 法國一直都致力于建立一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，通過各種社會(huì)活動(dòng)形成了良好的思想政治教育社會(huì)氛圍。

3.2 將思想政治教育滲透到日常中

法國對(duì)工程師應(yīng)具備的素養(yǎng)作出了以下規(guī)定：一是基本的文化知識(shí)，這是工程師能力的基本保證；二是專業(yè)知識(shí)，這是在未來進(jìn)行工程實(shí)踐的保障；三是較高的人文素養(yǎng)。[4]4其中思想政治教育是非常重要的環(huán)節(jié)。法國的學(xué)校在很多課程中都加入了思想政治教育內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)其它課程的同時(shí)強(qiáng)化了思想政治素質(zhì)。學(xué)校還通過開展“公民、法律、社會(huì)教育”等日常教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來對(duì)學(xué)生實(shí)施公民教育并形成公民素質(zhì)。

3.3 精英教育提升工程師綜合素質(zhì)

法國的精英教育是法國教育的特點(diǎn)之一。在法國，高等教育分成普通高等教育和精英教育。法國十分重視工程技術(shù)人才的培養(yǎng)，把工程技術(shù)人才視為國之棟梁，所以將工程院校納入到精英教育之中，使其成為精英教育的一部分。

英教育的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)很高，相關(guān)的考試難度非常的大，人才挑選的標(biāo)準(zhǔn)比普通高等教育的標(biāo)準(zhǔn)更加嚴(yán)格，使得法國工程院校中的學(xué)生綜合素質(zhì)都較高，這也為其今后在工程院校的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。由于精英教育非常嚴(yán)格的人才挑選標(biāo)準(zhǔn)，精英教育呈現(xiàn)出人數(shù)少、規(guī)模較小的特征。法國的工程學(xué)院學(xué)制是五年，在這五年的時(shí)間里，工程院校會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。不但對(duì)專業(yè)知識(shí)的傳授和實(shí)踐能力的培養(yǎng)特別的重視，對(duì)其人文素質(zhì)和思想政治素質(zhì)也有著很高的要求。法國工程學(xué)院培養(yǎng)出的學(xué)生各方面素質(zhì)都很強(qiáng)，在工程實(shí)踐之中，可以更好的為國家和社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。

4 西方國家思想政治教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

4.1 思想政治教育更加隱性

近些年，西方發(fā)達(dá)國家的思想政治教育呈現(xiàn)出一個(gè)明顯的特征，就是把思想政治教育悄無聲息的滲透到各學(xué)科之中，比如心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等等。在重視實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的同時(shí)，更重視受教育者的思想發(fā)展變化的方向。

我國的思想政治教育一般采取先計(jì)劃、然后再運(yùn)用傳統(tǒng)灌輸方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的傳授。當(dāng)今時(shí)代，更加隱形的思想政治教育已經(jīng)被大多數(shù)國家所應(yīng)用。我國也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)西方隱蔽、更“潤(rùn)物細(xì)無聲”的思想政治教育方法大膽進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.2 重視工程技術(shù)人員的主體地位

西方國家對(duì)工程技術(shù)人員進(jìn)行思想政治教育時(shí)，在一定程度上給予受教育者選擇的權(quán)利和自由，注重對(duì)工程學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生可以根據(jù)自身的需求來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容等，在尊重學(xué)生的同時(shí)教育學(xué)生。西方國家針對(duì)工程師進(jìn)行思想政治教育的目標(biāo)是使學(xué)生擁有良好的素質(zhì)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感及職業(yè)道德，以便在工程實(shí)踐中可以對(duì)遇到的問題或突發(fā)的工程事故有處理的能力。

4.3 更加注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)

西方發(fā)達(dá)國家更加注重工程師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而不是一味的追求理論考試的成績(jī)。例如在法國和德國，學(xué)生在畢業(yè)之前就必須掌握一個(gè)合格的工程師所需的技術(shù)和能力。不僅包括理論知識(shí)，還包括實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德等等。而在中國，學(xué)生往往在畢業(yè)時(shí)都不能馬上去企業(yè)接手工作，而是要接受一系列的相關(guān)上崗前培訓(xùn)。使我國的工程師缺少了國際競(jìng)爭(zhēng)力。在以后的工程實(shí)踐中更是要處理很多由于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展而帶來的各種問題，要適應(yīng)時(shí)代，還應(yīng)具有一定的國際競(jìng)爭(zhēng)力，從而成為工程界的杰出人物。所以，我國工程師應(yīng)該掌握的專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)都應(yīng)得到加強(qiáng)。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”明確了人才的培養(yǎng)目標(biāo)，不再單一注重工科知識(shí)，制定的新的對(duì)工程技術(shù)人才的培養(yǎng)計(jì)劃和要求，注重人文社科類課程在工程技術(shù)人員培養(yǎng)中的重要作用，以便在不久的將來可以培養(yǎng)出一批具有國際競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代化工程技術(shù)人才。

4.4 重視實(shí)踐活動(dòng)

重視實(shí)踐教學(xué)是西方發(fā)達(dá)國家的教育優(yōu)勢(shì)之一，工程學(xué)院的學(xué)生通常在入學(xué)之后，就開始接受一些實(shí)踐教育。工程院校通過與企業(yè)的合作，搭建實(shí)踐教育平臺(tái)，為學(xué)生提供了大量學(xué)習(xí)和體驗(yàn)真實(shí)工作內(nèi)容和環(huán)境的機(jī)會(huì)。這些實(shí)踐都被穿插于日常的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生在這種實(shí)踐過程之中可以獲得許多在理論課堂上無法獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也可以使學(xué)生通過工程實(shí)踐活動(dòng)提升其思想政治素質(zhì)。

在我國，這種實(shí)踐通常都只是在最后一年到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)才可以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)較少，不能充分的發(fā)揮實(shí)踐教育的作用，使教育效果大打折扣。對(duì)于工程技術(shù)人才這一特殊群體進(jìn)行思想政治教育時(shí)，應(yīng)該把理論與實(shí)踐相結(jié)合，尋求更多可以讓學(xué)生參與到實(shí)踐之中的機(jī)會(huì)。除了與企業(yè)合作，安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)之外，還可以邀請(qǐng)一些模范工程師進(jìn)入校園為學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生盡量多的接觸到真實(shí)的工作場(chǎng)景和真正在一線從事工程實(shí)踐活動(dòng)的工程師，通過對(duì)工程師的技術(shù)和品格進(jìn)行學(xué)習(xí)，改正自身的不足之處，獲得更加全面的發(fā)展。

4.5 工程倫理學(xué)強(qiáng)化工程師職業(yè)素養(yǎng)

工程倫理學(xué)是一門交叉學(xué)科，在1990年左右出現(xiàn)在美國。西方國家非常注重工程倫理素質(zhì)的培養(yǎng)，例如在美國，工程與技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)提出一個(gè)合格的工作師必須受過工程倫理課程的訓(xùn)練。美國國家科學(xué)院在《2020年的工程師：新世紀(jì)工程學(xué)發(fā)展的遠(yuǎn)景》中提出：“工程師應(yīng)具備的能力素質(zhì)包括受過正規(guī)系統(tǒng)的教育，有全球公民意識(shí)，具有一定的指揮、分析、處理事物能力，具有較高的道德素質(zhì)等等。未來工程師應(yīng)具備關(guān)鍵素質(zhì)要素有九個(gè)，可以準(zhǔn)確的對(duì)事物進(jìn)行剖析，在工程的進(jìn)行中運(yùn)用各種靈活的方法，具有一定的創(chuàng)新能力，可以順暢的與人溝通，掌握基本的商業(yè)原理，指揮能力，較高的道德品質(zhì)素養(yǎng)，可以適應(yīng)各種環(huán)境，持續(xù)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。[5]5目前，國內(nèi)的工程倫理學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，應(yīng)該借鑒西方經(jīng)驗(yàn)，找出適合中國國情的工程倫理學(xué)本土化的方法。

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作者簡(jiǎn)介

張雪（1983—），遼寧錦州人，黑龍江科技大學(xué)在讀研究生。研究方向：高校思想政治教育理論與實(shí)踐。