李斌 李亞莉 張郅博 江家麗 周丹

摘 要：當前，大學生的心理健康已成為社會熱點問題，風險事件作為影響大學生心理健康的重要因素已受到越來越多的研究者關注。本研究以西南交通大學在校本科生為被試，通過發(fā)放問卷，旨在搜集和篩選與大學生生活密切相關的風險事件。結果我們得到諸如“課程學習困難”、“考證失敗”、“遭遇車禍”等52項共六大類風險事件。

關鍵詞：大學生；風險事件

1 引言

風險認知指的是個體對存在于外界的各種客觀風險的感受和認識，且強調(diào)個體由直觀判斷和主觀感受獲得的經(jīng)驗對個體認知的影響（謝曉非，徐聯(lián)倉，1995）。劉金平等人（2006）研究發(fā)現(xiàn)，個體對風險事件的控制感以及個體對風險事件的了解程度均會影響個體的風險認知。從中可以看出，風險事件的不同性質(zhì)和特征，會影響個體對風險事件的認知和態(tài)度。大學生處于各方面迅速發(fā)展和各種心理機能尚未完全穩(wěn)定的階段，面臨著周圍環(huán)境、角色地位、學習方式等的巨大轉變，與同齡人相比，面臨的風險事件更多、更集中。

鑒于已有風險事件的研究，其事件多面向社會大眾，而對大學生不具有針對性。本研究從大學生的視角切入，旨在得到與大學生生活密切相關的風險事件，為后續(xù)相關研究打下基礎。

2 研究步驟

2.1 搜集

針對在校大學生，采用統(tǒng)一的開放式問題——“請你盡可能多地列舉出大學生生活中可能發(fā)生的風險事件”，通過線上和線下兩種方式進行搜集。

2.2 篩選

2.2.1初次篩選

剔除戲謔性事件，得到與大學生密切相關的事件104項。

2.2.2 再次篩選

將初次篩選后的104項事件編制成問卷，問卷要求被試根據(jù)這104項事件在大學生生活中發(fā)生的可能性，判斷這些事件是否為風險事件，并對認為是風險事件的項目評定事件發(fā)生的確切概率值（0～100%）。我們向西南交大在校大學生發(fā)放問卷，得到有效問卷233份。根據(jù)問卷的統(tǒng)計結果，只保留50%以上的被試認為是風險事件的項目。

3 研究結果

3.1統(tǒng)計各項事件被認為是風險事件的大學生比例，按降序排列，結果見表1。

3.2 保留50%以上被試認為是風險事件的項目，最終我們。得到風險事件52項，該問卷的52項風險事件分為六大類，詳見表2。

參考文獻

[1] 謝曉非，徐聯(lián)倉.風險認知研究概況及理論框架.心理學動態(tài)，1995.第3卷第2期：17～22.

[2] 劉金平，周廣亞，黃宏強. 風險認知的結構，因素及其研究方法.心理科學2006，29（2）