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        找準尺度是教育的魅力所在

        2019-06-11 07:28:05張貴勇
        華人時刊·校長 2019年4期
        關(guān)鍵詞:教育者教育學(xué)生

        張貴勇

        春秋時期,一次子貢問老師一個問題,他的同學(xué)子張和子夏誰更賢能??鬃哟?,子張過于重禮,子夏常常達不到禮的要求。子貢又問,是不是子張比子夏更賢能一些。孔子對曰“過猶不及”,即超過和達不到是一樣的。

        衡量教育的成色與優(yōu)劣,很多時候跟孔子識人是一樣的,都要掌握一個合適的度。由于逾矩而造成的無節(jié)制,由于一刀切而帶來的過于嚴苛,說到底都違反了教育規(guī)律,無益于立德樹人。這一點似乎非常適用于最近引起熱議的“夸夸群”。有媒體報道,“夸夸群”近段時間風(fēng)靡大學(xué)校園,深受一些大學(xué)生追捧,清華和北大兩所高校的辯論隊還就“是夸夸群好還是噴噴群好”展開“神仙吵架”。其實,夸也好噴也好,都要適度;在合理的范圍內(nèi)、在恰當(dāng)?shù)墓?jié)點夸一下或噴一下,都能起到四兩撥千斤的教育效果,反之則變味成虛偽肉麻或尖酸刻薄。

        學(xué)生的頭發(fā)長短也是如此。不知為何,因?qū)W生發(fā)型引起的矛盾,多年來屢屢見諸報端。有的學(xué)校由專人用尺子量,有的“按圖索驥”,有的干脆“現(xiàn)場辦公”。學(xué)生頭發(fā)到底多長合適,成為困擾不少學(xué)校管理者的難題。不久前,湖北咸寧一高中索性作出統(tǒng)一規(guī)定,要求男生無鬢角、無染發(fā)、短劉海;女生發(fā)不搭肩、短劉海。學(xué)?!白寣W(xué)生將心思用在學(xué)習(xí)上,避免滋生攀比等不良風(fēng)氣”的初衷可以理解,但一刀切的做法怎么看都少了些什么。不因人而異、沒有一點兒彈性空間,引來輿論反彈自是必然。

        教育作為一門技術(shù)也好,作為一門藝術(shù)也好,都離不開度的把握。古人云“取之有度,用之有節(jié),則常足”,教育也是此理。好的教育無不是教育者在技術(shù)與藝術(shù)之間找到良好的平衡,既達到了預(yù)設(shè)的教育目的,又讓被教育者心悅誠服地接受。這個平衡點雖然不像實物一樣在眼前清晰可見,卻是一種真實的、不容忽視的客觀存在,需要教育者一點點去了解、體察和把握。而尋找這個平衡點的方法,取決于很多因素,首要的就是以熱忱之心看待教育、以育人之責(zé)踐行教育,以相互尊重、彼此接納的態(tài)度與學(xué)生相處。

        作為站在講臺的教師,尤其要因循學(xué)生的個性、愛好,隨著其不同的成長時節(jié),不斷改變對學(xué)生、對自我、對教育本身的認識,在融洽的師生關(guān)系和學(xué)生的教育需求上找到教育管理和課堂教學(xué)的著力點。其背后是愛與尊重、理解與認可、平等與公正、善意與寬容等關(guān)鍵詞。好的教育和好的課,無一例外都是附著于這些關(guān)鍵詞之上。就像91歲院士吳新智給小學(xué)生上課,講了一個半小時,學(xué)生們意猶未盡,圍著老師問長問短。據(jù)媒體報道,在北京某小學(xué),“院士講堂”系列活動深受學(xué)生歡迎,秘密之一就是院士們的講課“慢條斯理、風(fēng)趣幽默”,把住了教學(xué)的度,號準了學(xué)生的脈。

        隨著時代發(fā)展,教育不斷面臨挑戰(zhàn),如何做好教育管理和課堂教學(xué),越來越考驗教育者眼中、心中、手中是否有譜、有度、有節(jié)。例如,據(jù)媒體報道,廣州某中學(xué)為學(xué)生采購有校內(nèi)定位功能及可監(jiān)測睡眠數(shù)據(jù)的電子手環(huán),西南地區(qū)十余所中學(xué)試用可提供定位功能的智能校服,杭州一中學(xué)課堂引進人臉識別技術(shù)……這些層出不窮的新技術(shù),到底該不該全面鋪開,是否會影響到學(xué)校的日常教育管理,應(yīng)該如何應(yīng)對?可取的應(yīng)對之道還是秉持適度原則,在實行中既不冒進也不排斥,在教育者與被教育者之間尋求共識。就像有教育專家所指出的,“保持開放態(tài)度,完善評估機制”。

        教育是培養(yǎng)人的事業(yè),結(jié)合地域、文化和學(xué)生實際,找準教育教學(xué)的火候,才是好教育的精髓所在,才是所謂的正解。無論是因頭發(fā)長短帶來的傳統(tǒng)教育管理遇到的新挑戰(zhàn),還是因新技術(shù)進校園而產(chǎn)生的教育教學(xué)新問題,都不妨遵循此道。教育管理部門也好,中小學(xué)教師也好,不做過于激進的劍走偏鋒,老老實實尊重教育規(guī)律,反而容易實現(xiàn)預(yù)期的教育效果,助力學(xué)生成長。而這需要時間的錘煉、經(jīng)驗的積累,更需要教育觀念的不斷更新,自我成長意識的不斷增強,由此對學(xué)生“讀你百遍也不厭倦”,在收獲為人師幸福之余,讓所傾情的教育真正流露出現(xiàn)代化的色彩。

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