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        淺談語文學習的積累

        2016-08-01 07:10:40劉愛青
        考試周刊 2016年56期
        關鍵詞:情感態(tài)度方法指導實踐運用

        劉愛青

        摘 要: 語文學習的過程是積累的過程,教學中注重學生語言的積累,才能達到厚積薄發(fā)的效果。要讓學生積累,就要讓他感興趣,教師要注重方法的指導和情感態(tài)度的培養(yǎng)。語文積累的目的是學以致用,在積累過程中讓學生多寫,勤練,不斷把古今中外語言的精華內(nèi)化為自己的語言。

        關鍵詞: 語文學習 豐富積累 方法指導 情感態(tài)度 實踐運用

        語文學習的過程是積累的過程,離開了積累,學生的知識和智慧是貧乏的,就無從談語文能力的提高,更無從談語文素養(yǎng)的提高?!安环e跬步,無以至千里,不積小流,無以成江?!保f出了積累的重要性?!墩Z文課程標準》理念中強調(diào)“豐富語言的積累,培養(yǎng)語感”,特別指出在閱讀方面要注意“有較豐富的積累,形成良好的語感”,然后在各階段目標中再對此加以具體化。可見,積累對學好語文非常重要。確實,沒有積累,談不上培養(yǎng)良好的語感,絕不可能強化聽、說、讀、寫能力,更不能學好語文。

        一、興趣是積累的手段

        “興趣是最好的好老師”。興趣是人們認識和從事活動的強大動力,是推動人們主動尋求知識和從事相關活動的必備心理因素。俄國教育學家烏申斯基曾說:“沒有任何興趣,被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿?!币寣W生積累,首先,就要讓他有興趣。小學語文課本中的課文,大都是名家名作,語言堪稱典范。在學習寫景的文章時,老師用形象的語言描繪情景,讓學生展開想象的翅膀,感受意境之美;在學習寫人記事的文章時,則要指導學生品讀重點語句,學習其思想品質(zhì),感悟事理之美,體會人物的心境,感知人物的形象美。學生在讀、想中自然感知到美、欣賞到美、領悟到美,便會有積累的興趣。

        二、方法指導是積累的關鍵

        1.動口讓學生讀。出聲朗讀能準確、完整地讀完作品的內(nèi)容,試著讀出語氣,讀出感情,便有助于理解作品。當熟讀成誦后,課文中的好詞佳句、精彩段落,就會成為自己的積累,用時則“信手拈來”?!靶腥f里路,讀萬卷書”,教師指導學生閱讀時應注意,首先要選好書。選擇一些優(yōu)秀的文章,尤其是對于祖國語言庫中那些久經(jīng)歲月磨煉仍放出奪目光彩的古典詩詞,膾炙人口的名篇佳作,則更應積累,對于以上作品,我們要多讀,必要的時候甚至背出來。

        2.動手讓學生記?!昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”。語文課本中有許多精彩句段,提示學生們要隨時記背或反復朗讀加以領會。課外閱讀過程中,遇到好詞好句、名言、警句、格言等要注意摘抄,并反復瀏覽,有選擇地背誦。學生人手一本摘抄本,每次閱讀課上學習委員檢查督促。課下,學生自由閱讀時也會摘抄,我每周檢查兩次,選出摘抄精彩的加以表揚,督促學生養(yǎng)成做讀書筆記的好習慣。

        3.動耳讓學生聽。在生活中,學生們無時無刻不在和語文打交道,聽廣播、看電視、與人交流,都離不開語文。這里不僅有語言層面的積累,更有文化層面、生活層面的積累,若只是在課堂內(nèi)進行語言的積累,只強調(diào)語言材料的記憶、名家名篇的背誦,則只會造就唯書唯上的書呆子,而很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、富有個性的人。為此,教師一定要打破時間、空間的束縛,讓學生在社會生活這個廣闊的天地里學習語文,積累語文。

        4.動腦讓學生背。人們常說語文學習要靠積累,而積累自讀書起,背誦始。背誦在小學語文教學中有著不低估的作用,《新課程標準》中要求1-6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇(段),7-9年級學生背誦80篇(段),此要求突出了“背誦”在語文教學中的作用,凸顯了語文教學重于積累的特點。小學生正處于記憶的高峰期,我們應該鼓勵并督促他們多記、多背。好詞好句好段,背得爛熟于心,就能化為己有,運用時自然能水到渠成,脫口而出。

        5.用心讓學生悟??鬃诱f:“學而不思則罔?!边@里的“思”就是對學習內(nèi)容的“思悟”,加深理解,遷移成能力。學生對語文材料的反應往往是多元的,我們應該重視語文的熏陶感染作用,重視學生在學習過程中的獨特體驗與感受。必須養(yǎng)成對語言的“多悟”的習慣,運用聯(lián)想的手段,觸類旁通;從音韻中感悟語言的美妙,從文字中感悟深邃的思想,從自然中感悟人生的哲理,從時事中感悟做人的真諦;一草一木,一人一事,皆入我心中,化為內(nèi)在的語言積淀,強化言語能力。

        三、情感態(tài)度是積累的外延

        積極參加學校、家庭等其他有益的社會生活都是很好的積累,都對學生的語文能力的提高有積極意義。我主張學生參加活動,多積累豐富的情感和對社會、他人的感知態(tài)度?;顒油旰蠼處熥⒁庖龑W生及時說出或?qū)懗龈邢牖蚴斋@,久而久之,學生的情感越來越豐富,經(jīng)驗越來越多,從淺到深,學生的品悟能力、理想和價值觀、審美品位都有所提高,語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)自然會提高。

        四、實踐與運用是積累的目的

        語文積累的目的是學以致用。學生通過多種形式和途徑不斷與語言文字進行親密接觸,不斷積累語言,熟悉語言規(guī)律,不斷把古今中外語言的精華內(nèi)化為自己的語言,再加上教師適當點撥,學生說寫能力得到很大的提高,學生的習作會文思泉涌,收放自如,可謂“胸藏萬匯平吞吐,筆有千鈞住翕張”?!凹赋婶?,聚沙成塔”,積累是一個長期的過程,需要堅持不懈地引導和督促,使學生在積累的過程中不斷嘗到甜頭,不斷展放異彩,享受到積累的快樂。

        參考文獻:

        [1]語文課程標準.

        [2]教育漫話.

        [3]語感論.

        [4]基礎教育課程改革綱要.

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