舒主任：

你好！

好久沒(méi)和你聯(lián)系了，還好吧！你寄來(lái)的2012年第一期雜志已收到，封面非常精美，看了封面就讓人有翻開(kāi)閱讀的欲望。教師版紅火大氣，學(xué)生版橙黃暖心，看到雜志就像和你在一起，熱情而溫暖。

現(xiàn)就學(xué)生版《讀寫天地》談?wù)勎业目捶?。今年新開(kāi)設(shè)的欄目讓我耳目一新。"課文面面觀"緊扣教材，貼近教學(xué)，選擇經(jīng)典名篇，直擊教學(xué)問(wèn)題，從第一期當(dāng)代名家名師談《前赤壁賦》來(lái)看，欄目的談話內(nèi)容基本上是圍繞平時(shí)的課堂教學(xué)困境和文本解讀誤區(qū)展開(kāi)的，這對(duì)教師而言，不論是對(duì)改進(jìn)教學(xué)，還是對(duì)論文寫作，都是非常有啟發(fā)意義的，也是非常有探究?jī)r(jià)值的。在這一欄目中，我深切地體會(huì)到知名學(xué)者、大學(xué)教授以及特級(jí)教授對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)第一線課堂、對(duì)青少年學(xué)生成長(zhǎng)的需要的密切關(guān)注和深入思考，我非常期待“課文面面觀”能一如既往地堅(jiān)持與教學(xué)前沿保持密切聯(lián)系，能更敏銳地捕捉、更直接地呈現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)和研究的發(fā)展。

但由于《讀寫天地》的訂閱者主要是中學(xué)學(xué)生，相對(duì)于這些青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為欄目?jī)?nèi)容還是稍微深?yuàn)W了一些。因此，我也熱切盼望“課文面面觀”能更近距離地面對(duì)學(xué)生，更充分地考慮學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、閱讀心理和閱讀能力等實(shí)際情況，更緊密地貼著文本本身的具體內(nèi)容來(lái)談，加大力度增強(qiáng)欄目?jī)?nèi)容的趣味性和可讀性。

做為多年的朋友，談了以上這么多，對(duì)與錯(cuò)否，還請(qǐng)你指正。

期待你到南京來(lái)一起暢飲！祝愿貴刊越辦越紅火！

江蘇南京市第十二中學(xué)初中部 徐樹(shù)忠

尊敬的徐校長(zhǎng)：

您好！謝謝您的來(lái)信！

“課文面面觀”欄目的設(shè)置，就是要從不同的角度對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典課文進(jìn)行解讀，以幫助學(xué)生深入全面地理解其內(nèi)容和形式，協(xié)助教師促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的情操、愛(ài)好、閱讀能力等。通過(guò)專家的解讀，我們盡量向?qū)W生傳達(dá)新穎的閱讀理念，提供獨(dú)到的閱讀方法和鑒賞視角，盡可能地讓學(xué)生與學(xué)術(shù)研究前沿相接觸，在課堂學(xué)習(xí)之外打開(kāi)眼界、打開(kāi)思路，以不同的聲音和新銳的發(fā)現(xiàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)。對(duì)青少年學(xué)生的閱讀能力的考慮，我們可能還做得不是很好，在您的建議下，我們會(huì)盡快調(diào)整，加大趣味性和可讀性，盡可能讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中既能獲得知性的滿足，也能享受到審美的愉悅。

我們已好久沒(méi)見(jiàn)面了，經(jīng)?；叵肱c您一起喝酒時(shí)的快樂(lè)情形，也真誠(chéng)邀請(qǐng)您到武漢來(lái)做客！

祝身筆俱健！

舒 坦

本月閱讀套題參考答案

一.（9分）1.（３分）C（A項(xiàng)，一般人主持不了這樣的儀式，非從事“相禮”的儒來(lái)主持不可；B項(xiàng)，儒是關(guān)心、關(guān)注和研究人的需要、人的各種問(wèn)題的；D項(xiàng)，儒是在后來(lái)的演變發(fā)展中，其內(nèi)涵逐漸泛化的，而不是從古至今沒(méi)有變化）2.（３分）D（此項(xiàng)是用來(lái)證明“儒學(xué)作為一種安身立命之學(xué)”的）3.（３分）B (這是以孔子為代表的儒家的觀點(diǎn)) 二.（32分）4.（３分） D易：容易 5.（３分）C（A.助詞，的/助詞，取消句子獨(dú)立性B.介詞，在/介詞，對(duì)、對(duì)于C.均為動(dòng)詞，成為D.副詞，卻、竟然/副詞，于是、就）6.（３分）A（“子孫世代都在齊國(guó)享受俸祿，十幾代人都得到封地，都成為有名的大夫”的是鮑叔）7.（10分）（4分）（1）我曾經(jīng)多次做官，多次都被君主免職，但鮑叔并不認(rèn)為我沒(méi)有才干，知道我是由于沒(méi)有遇到好時(shí)機(jī)。（“見(jiàn)……于”、“肖”、“遭”各1分，句子通順1分）（3分）（2）鮑叔在推薦管仲輔佐齊桓公之后，甘愿身居管仲之下。（“進(jìn)”、“下”各1分，句子通順1分）（3分）（3）桓公想違背同曹沫的盟約，但管仲借助這個(gè)盟約使桓公建立了信義，因此諸侯都來(lái)歸附齊國(guó)。(“信”、“歸”各1分，句子通順1分) 8.賀知章的《詠柳》側(cè)重于情趣（抒發(fā)情感），借景抒情；曾鞏的《詠柳》側(cè)重于理趣（闡發(fā)道理），托物言志。9.賀知章的“不知”主語(yǔ)是詩(shī)人自己自問(wèn)自答，問(wèn)得新奇，意趣盎然。借詠柳贊春天，不言春之美好而言柳之婀娜，以柳之可愛(ài)襯托春之妖嬈。曾鞏的詠柳中“不知”的主語(yǔ)是柳條 意喻那些猖狂小人不知那些柳條只會(huì)使柳絮飛上半天，企圖遮蔽日月的光輝，卻不知秋季來(lái)臨，天地間還將有一場(chǎng)又一場(chǎng)的嚴(yán)寒霜凍，到那時(shí)它就要枯萎凋零了。它對(duì)那些得志一時(shí)的小人提出了嚴(yán)正的警告。10.內(nèi)容上：描寫這幅美麗動(dòng)人的畫(huà)面可以為下文敘述與拍照有關(guān)的一系列事件提供依據(jù)；結(jié)構(gòu)上：推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并與后文相互照應(yīng)。11.①意思是我對(duì)拍照要錢反應(yīng)過(guò)于敏感和強(qiáng)烈，以至于在表情和語(yǔ)氣上都流露出反感和不屑；②意思是“我”猛然間看到了“自己的的惡劣”，以至于心生愧疚，還滿懷友好的回住處拿禮物給她們。12.①“我”不該打擾牧民寧?kù)o淳樸的生活，損壞她們與自然融合的美麗景象。②“我”不應(yīng)該充滿優(yōu)越感地?zé)o視別人的驕傲和自尊，以獵奇的角度，把她們的貧窮、慌亂、局促暴露在一個(gè)陌生人的鏡頭前；③牧民要點(diǎn)錢理所當(dāng)然，“我”沒(méi)有理由要求她們永葆淳樸。13.B C