“中國的中小學(xué)教育經(jīng)常被批判是緊張的應(yīng)試教育，只會批量制造僅會背誦基本理論而缺乏深度思考能力的學(xué)生。但美國斯坦福大學(xué)的最新研究顯示，中國培養(yǎng)的學(xué)生可能是世界上批判思維能力最強(qiáng)的?！泵绹都~約時報(bào)》7月31日的文章稱。

斯坦福大學(xué)的研究員選取了中國大陸11所大學(xué)的2700名學(xué)生作為樣本進(jìn)行測試。結(jié)果顯示，中國計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系的大一新生在剛進(jìn)大學(xué)時，批判性思維能力比美國和俄羅斯同齡人領(lǐng)先兩到三年。但隨著年級升高，中國學(xué)生逐漸失去領(lǐng)先優(yōu)勢。入校兩年后，中國學(xué)生的批判性思維沒有提高，外國學(xué)生卻取得長足進(jìn)步。

報(bào)道稱，這份研究報(bào)告將于明年發(fā)表。報(bào)告中的批判思維能力考核包括識別假設(shè)、測試假設(shè)和發(fā)現(xiàn)變量間關(guān)系的能力等?！都~約時報(bào)》稱，這項(xiàng)研究結(jié)果讓外界重新認(rèn)識了“中國學(xué)校好？還是美國學(xué)校優(yōu)？”的老問題。一名研究人員稱，這一發(fā)現(xiàn)令人吃驚，“中國為大學(xué)輸送的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于國外，但之后他們累壞了，失去了學(xué)習(xí)的動力”。

報(bào)道稱，該研究也有局限性，比如它調(diào)查的學(xué)生主要都是計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程專業(yè)，也沒有評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性，而創(chuàng)造性也是人們對中國教育制度探討最為激烈的一方面。斯坦福的研究員認(rèn)為，導(dǎo)致中國大學(xué)生沒有進(jìn)步的一個最重要原因是中國大學(xué)的教學(xué)水平較差。

中國大學(xué)傾向于鼓勵教授們做研究、出成果，而不是提高教學(xué)水平。也有人認(rèn)為，這是大學(xué)生缺乏動力造成的。

中國與全球化智庫主任王輝耀31日接受《環(huán)球時報(bào)》記者采訪表示，中國學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面的底子較西方同齡人要好，這可能是批判性思維能力領(lǐng)先的原因之一。此外，隨著中國經(jīng)濟(jì)增長，許多中國學(xué)生視野更開闊，見識更廣泛，思維確實(shí)比以前更加活躍。近年來，國外肯定中國中小學(xué)教育領(lǐng)先于西方的聲音越來越多，不過我們更應(yīng)該重視的是，為何中國大學(xué)生后來喪失了這種領(lǐng)先?！?/p>

（郭孝偉　徐珍珍）