張晨

（鄭州科技學院，河南 鄭州 450000）

高校聲樂教育模式的探索與實踐

張晨

（鄭州科技學院，河南 鄭州 450000）

目前藝術教育是學校教育中的薄弱環(huán)節(jié)，存在諸多困難和問題，面對新形勢和新要求，學校藝術教育必須在新的歷史起點上加快發(fā)展。要因地制宜創(chuàng)新藝術教育教學方式，探索簡便有效、富有特色、符合實際的藝術教育方法，切實提高藝術教育教學質量。

高校；聲樂教育；模式；探索；實踐

一、以成功的案例激發(fā)學生的學習興趣

興趣可以使學生集中注意力，并產生愉快而緊張的心理狀態(tài)。這對他們學習聲樂會產生積極的影響，有利于提高學習的質量和效果?？梢砸猿晒Π駱拥牧α考ぐl(fā)他們的興趣，并使他們從中感悟到成功需要技巧；成功需要努力；成功需要鍥而不舍！

（一）歌唱家廖昌永困境中刻苦學習。

著名聲樂家廖昌永帶著100多元錢，帶著幾本早己翻爛的音樂書籍，帶著母親的囑托和希望，帶著對音樂的渴望和追求，來到上海，真正邁開了他探索、追求音樂藝術的第一步。上海音樂學院良好的藝術和學習氛圍感染并激勵著廖昌永，他深知自己基礎較差，于是就把所有的時間、精力都用在了學習上。他放棄了所有的娛樂，過著艱苦的生活，追求藝術的真諦。

廖昌永是靠三個姐姐輪流寄每月的60元生活費讀大學的。當時他常常是最后一個去食堂的人之一，只有第二天要考試或演出才舍得買一塊肉吃。就連吃飯用的一個瓷缸也是學院一位門衛(wèi)師傅送給他的，而且一用就是三年。雖然生活清苦，但學習卻是踏實。入學的第一年，廖昌永隨從意大利進修回來的男高音羅魏學習，學習發(fā)聲方法、對氣息的處理。有志者事竟成，1996年9月，廖昌永赴法國參加“第四十一屆圖魯茲國際聲樂大賽”。在三輪的比賽中，他充分顯示了良好的藝術修養(yǎng)和充滿自信的音色，獲得了比賽的第一大獎，這也是我國選手參加該項比賽十年來所獲得的最高殊榮。

（二）堅持音樂夢想不放棄的劉和剛。

堅持音樂夢想，初中輟學生劉和剛堅持不懈地追求夢想，終于成為著名歌唱家的案例。劉和剛參加過四次，失敗三次。第一次比賽，結果挫敗。但是受過挫折以后，他拿錄像一看，確實跟人家這些真正獲獎的，或者在舞臺上活躍很多年的人差距很大。2002年又參加比賽，比到最后唱《兒行千里》，專業(yè)一直都是最高分。結果綜合素質拿了第二。

經過這件事情，劉和剛不斷提高自己的綜合能力，更好的理解作品、演繹作品。在火車上、飛機上，只要是不用腦子的時候，就天天拿著本書看。學到2006年的時候，當劉和剛自信增加了以后，站在臺上完成了80%的綜合素質問答。

綜上所述，教師選用的與聲樂有關的成功案例要具有典型性，且應該與所對應的理論知識有直接的聯(lián)系。但它一定是經過深入調查研究.來源于實踐，決不可由教師主觀臆測，虛構而作。選用的案例要注意真實的細節(jié)，讓學生猶如進入社會的大舞臺之中，有身臨其境之感。這樣才能認真地對待案例中的人和事，認真地分析各種聲樂演唱技巧和有關的學習與探索經驗，這樣才有可能讓學生從中獲取有用的知識，啟迪他們的智慧、增強他們的訓練能力。

二、將信息技術廣泛滲透聲樂教育的各個方面

當前高校聲樂教師對教育信息化重要作用的認識還有待深化和提高；加快推進教育信息化發(fā)展的政策環(huán)境和體制機制尚未形成；基礎設施有待普及和提高；數字教育資源共建共享的有效機制尚未形成，優(yōu)質教育資源尤其匱乏；教育管理信息化體系有待整合和集成；教育信息化對于高校聲樂教育教學變革的促進作用有待進一步發(fā)揮。推進高校聲樂教育信息化仍然是一項緊迫而艱巨的任務。

在高校聲樂教學中科學地運用多媒體，創(chuàng)新地采用多種教學模式，可以轉變高校聲樂教育的發(fā)展方式，不斷深化高校聲樂教學的思想、內容和方式的改革，形成充滿活力的聲樂課堂和富有效率的聲樂教學。這對于充分激發(fā)學生學習聲樂的興趣，提高高校聲樂教學的質量，科學發(fā)展高校聲樂教育具有深遠的意義。

三、舉辦一些切實可行的聲樂實踐教學活動

（一）教學與觀摩相結合。

高校的聲樂教學應將聲樂演出觀摩作為課外的教育實踐活動，并以此作為提高聲樂教學質量的手段。學院可以聘請知名的聲樂家來校進行指導與排練，并舉辦有特色的聲樂演唱會，使學生可以面對面地感受聲樂家演唱風格的詮釋。

學院還可以聘請知名的音樂團體、知名的聲樂家來校進行聲樂表演，并讓學生免費觀賞。學生在大型演出的觀摩中可以積累豐富的舞臺實踐經驗，這些都是課堂上無法比擬的最佳的補充。

（二）定期舉辦教師聲樂演唱活動。

學院應要求聲樂專業(yè)的教師定期為學生進行聲樂表演，并以豐富多彩的形式公開為學生匯演。這種要求應成為對教師的約束機制，這種約束機制可以促進聲樂專業(yè)教師不斷地探索與提高自己的聲樂表演水平，而且教師在排練與匯演中將豐富的實踐運用于聲樂教學，特別是對于在課堂上的示范與演唱都有著優(yōu)化與促進作用。

（三）組織學生參加豐富多彩的演出活動。

高校的聲樂教育要制定一套切實可行的教學方法與制度，以保證大學生在教學實踐中得以訓練并有所提高，高校聲樂實踐教學活動是音樂教育的一個重要環(huán)節(jié)，也是當前高校音樂教育的趨勢。聲樂專業(yè)的教師應組織學生每年進行2—3次聲樂作品匯報會，在音樂會中要求聲樂專業(yè)的學生不但要有獨唱演出，而且要有載歌載舞等演出活動。主課教師平時要注重訓練他們的發(fā)聲技巧，而且要求他們參加學校組織的各種演唱活動，通過演唱不同時期的音樂作品，使聲樂專業(yè)學生的演唱技巧以及與樂隊合作的能力不斷提高。通過這些音樂教育活動，可以使大學生的聲樂專業(yè)訓練不再孤立，同時使大學生的綜合藝術水平通過各種音樂環(huán)境不斷地得到科學發(fā)展。實踐證明：聲樂課堂教學與課外樂團在音樂實踐活動中有機地結合，可以促進高校聲樂的教學水平與學生學習的效果不斷提高。

這種定期舉辦演唱會制度是科學的聲樂教學實踐管理制度，是各高校可以借鑒的聲樂教學模式，它不但可以使聲樂專業(yè)大學生的聲樂技術水平得以提高，而且也為高校聲樂藝術教育的創(chuàng)新與繁榮創(chuàng)造了有利的環(huán)境。這些豐富多彩的音樂活動豐富了大學生的學習與演出的經歷，開闊了大學生的藝術視野，為大學生今后的社會工作提供了豐富的實踐。

綜上所述，高校的聲樂教育正處于深化改革教學方法，提高教師教學水平的關鍵時期，當前高校的聲樂教育必須要與時俱進，并不斷地借鑒國內外聲樂教學的創(chuàng)新模式與成功經驗，優(yōu)化聲樂教育資源，提高高校聲樂教育質量，才能保障我國高校聲樂教學的個性發(fā)展與長效發(fā)展。

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