馮建秀

（寧夏鹽池縣第四小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

馮建秀

（寧夏鹽池縣第四小學(xué)，寧夏 鹽池 751500）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)了我們的課堂，多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著直觀、生動(dòng)等教學(xué)優(yōu)勢(shì)，也存在著信息量大等弊端。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合，能夠促進(jìn)兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升課堂教學(xué)的效率。本文通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)分析，總結(jié)了多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的方法，提出了多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用方法。

多媒體；語(yǔ)文教學(xué)；實(shí)效

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件和更多的網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越多的運(yùn)用在我們的教學(xué)當(dāng)中，給我們的教學(xué)帶來(lái)了許多便利和幫助。多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以教材作為基本載體，而多媒體教學(xué)以其生動(dòng)、形象和直觀的特點(diǎn)吸引著學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分結(jié)合兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效結(jié)合，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。

一、多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)劣勢(shì)分析

1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠全面引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在教學(xué)《鯨》這課時(shí)，上課的開(kāi)始，我首先放了一段鯨的錄像視頻，學(xué)生親眼目睹了龐大的鯨在海洋中遨游的情景。把學(xué)生帶到了茫茫的海底世界，通過(guò)電腦演示，讓學(xué)生了解須鯨吃食物的溫柔和齒鯨吃食物的兇猛。學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入了課文描寫(xiě)的情境。接著開(kāi)始提問(wèn)：“你能讀出鯨吃食物時(shí)兇猛的感覺(jué)嗎？”在飽滿熱烈的情緒中，一只只手舉得高高的，學(xué)習(xí)已成為學(xué)生的自我需要，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，多媒體教學(xué)的運(yùn)用也能夠促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書(shū)籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。這就要借助多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識(shí)。

2.多媒體教學(xué)的劣勢(shì)。

多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)輔助手段，其也存在著一些不足之處。首先，多媒體教學(xué)增加了課堂的信息量，由于信息量大、變化快，使得許多學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收消化困難。并且多媒體教學(xué)的應(yīng)用使得學(xué)生在課堂上的依賴性增強(qiáng)，積極主動(dòng)性降低，教師的靈活性也受到了一定的限制。此外，多媒體課件的制作由老師按照課程內(nèi)容進(jìn)行制定，雖然目前有商品化形式的CAI課件，但許多同實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求不符合，課件大多需要教師按照實(shí)際的授課內(nèi)容親自制定，對(duì)教師來(lái)講這是一項(xiàng)非常耗費(fèi)精力的工作，對(duì)于一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用不太熟練的教師來(lái)講也有著很大的難度。

二、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的方法

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以黑板和教材作為主要載體。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的融入，需要找準(zhǔn)使用的最佳契合點(diǎn)，平衡傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體教學(xué)。教師對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)的設(shè)計(jì)，需選取合適的切入點(diǎn)應(yīng)用多媒體，正確處理多媒體同傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)、課堂傳授等之間的關(guān)系。

1.根據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)際情況，合理運(yùn)用教學(xué)方法。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)方法。課堂內(nèi)教學(xué)應(yīng)以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔，針對(duì)課堂當(dāng)中的重難點(diǎn)突破，利用多媒體教學(xué)作為軸心，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。例如，在講授《草原》一課時(shí)，為了讓學(xué)生理解詩(shī)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義，教師可從網(wǎng)上下載與課文相吻合的視頻片段，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊欣賞邊體味。當(dāng)學(xué)生有了身臨其境之感，他們就會(huì)很好地理解課文的關(guān)鍵內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。

2.按照小學(xué)生的年齡特征，組合教學(xué)手段

教學(xué)手段的使用，需要與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相適應(yīng)，與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，更要按照小學(xué)生的年齡特征來(lái)實(shí)施。如果教師脫離小學(xué)生的年齡特征，主觀性地使用某種教學(xué)方法，會(huì)直接影響教學(xué)的效果。小學(xué)生由于年齡小，有效注意時(shí)間短，好奇心和玩心重，這就需要運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生的感情變化，不失時(shí)機(jī)地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，來(lái)獲得最佳的教學(xué)效果。例如，《一個(gè)村莊的故事》一課，為了讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴，我利用多媒體軟件展示小村莊的變化過(guò)程：美麗恬靜的小村莊中，樹(shù)木郁郁蔥蔥，鳥(niǎo)語(yǔ)畫(huà)香，在斧頭聲聲重?fù)粝?，一棵棵哀叫著倒下。在雨水多發(fā)的八月，兇猛的洪水咆哮而來(lái)，美麗的小村莊頃刻間被洪水吞沒(méi)，洪水過(guò)后，只留下了裸露的土地……看到美麗小村莊最終變成這樣，聽(tīng)到陣陣斧頭的重?fù)糁?，學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼，對(duì)砍伐者的憤怒之情，對(duì)小村莊的惋惜之情油然而生，然后，通過(guò)教師聲情并茂地朗讀，使學(xué)生受到感染，喚起了他們內(nèi)心深處強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，達(dá)到了預(yù)期效果。

三、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

1.在導(dǎo)入時(shí)使用課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。如在教學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《草原》一課時(shí)，我通過(guò)播放課件，讓學(xué)生了解草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情，加深對(duì)草原的認(rèn)識(shí)。

2.在閱讀教學(xué)中使用多媒體課件，輔助閱讀教學(xué)的有效性。語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用，為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件，注入了活力。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要善于利用多媒體，精心設(shè)計(jì)課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.在作文教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體課件，使作文教學(xué)如虎添翼。把多媒體網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于作文教學(xué)，有助于難點(diǎn)“寫(xiě)什么”和“怎樣寫(xiě)”的解決，因?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過(guò)形、聲、色的傳遞，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng)，引起學(xué)生的注意和興趣，使學(xué)生身臨其境，迸發(fā)出其強(qiáng)烈的寫(xiě)作熱情，全身心地投入到教學(xué)情景中去，從而輕松愉快主動(dòng)地完成寫(xiě)作任務(wù)。

多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用有著諸多優(yōu)勢(shì)，但其不是提升教學(xué)效果的唯一手段。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容與不同的學(xué)生，教師需要做到因人施教、因材施教，采取靈活多變的教學(xué)方式，合理結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮兩者的教學(xué)特征與優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生更好地吸收知識(shí)，獲取更好的教學(xué)效果。

［1］多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用［OL］.2012.

［2］雷曉利.現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)初探［J］.文學(xué)教育（中）；2012.

［3］劉斌.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用［J］.課外語(yǔ)文；2014.

G623.2

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1671-864X（2016）07-0257-01