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        淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

        2016-08-01 15:27:02馮建秀
        人間 2016年21期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)多媒體語(yǔ)文

        馮建秀

        (寧夏鹽池縣第四小學(xué),寧夏 鹽池 751500)

        淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

        馮建秀

        (寧夏鹽池縣第四小學(xué),寧夏 鹽池 751500)

        隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)了我們的課堂,多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著直觀、生動(dòng)等教學(xué)優(yōu)勢(shì),也存在著信息量大等弊端。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法的結(jié)合,能夠促進(jìn)兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),提升課堂教學(xué)的效率。本文通過(guò)對(duì)多媒體教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì)分析,總結(jié)了多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的方法,提出了多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用方法。

        多媒體;語(yǔ)文教學(xué);實(shí)效

        隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體課件和更多的網(wǎng)絡(luò)資源越來(lái)越多的運(yùn)用在我們的教學(xué)當(dāng)中,給我們的教學(xué)帶來(lái)了許多便利和幫助。多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,能夠全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以教材作為基本載體,而多媒體教學(xué)以其生動(dòng)、形象和直觀的特點(diǎn)吸引著學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分結(jié)合兩種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,有效結(jié)合,促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升。

        一、多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)劣勢(shì)分析

        1.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

        小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),能夠全面引導(dǎo)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在教學(xué)《鯨》這課時(shí),上課的開(kāi)始,我首先放了一段鯨的錄像視頻,學(xué)生親眼目睹了龐大的鯨在海洋中遨游的情景。把學(xué)生帶到了茫茫的海底世界,通過(guò)電腦演示,讓學(xué)生了解須鯨吃食物的溫柔和齒鯨吃食物的兇猛。學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入了課文描寫(xiě)的情境。接著開(kāi)始提問(wèn):“你能讀出鯨吃食物時(shí)兇猛的感覺(jué)嗎?”在飽滿熱烈的情緒中,一只只手舉得高高的,學(xué)習(xí)已成為學(xué)生的自我需要,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),多媒體教學(xué)的運(yùn)用也能夠促進(jìn)互動(dòng)教學(xué),豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材只是教學(xué)的憑借,課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí),體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵,更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng),引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書(shū)籍,同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。這就要借助多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn),給學(xué)生提供大量的知識(shí)。

        2.多媒體教學(xué)的劣勢(shì)。

        多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)輔助手段,其也存在著一些不足之處。首先,多媒體教學(xué)增加了課堂的信息量,由于信息量大、變化快,使得許多學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收消化困難。并且多媒體教學(xué)的應(yīng)用使得學(xué)生在課堂上的依賴性增強(qiáng),積極主動(dòng)性降低,教師的靈活性也受到了一定的限制。此外,多媒體課件的制作由老師按照課程內(nèi)容進(jìn)行制定,雖然目前有商品化形式的CAI課件,但許多同實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要求不符合,課件大多需要教師按照實(shí)際的授課內(nèi)容親自制定,對(duì)教師來(lái)講這是一項(xiàng)非常耗費(fèi)精力的工作,對(duì)于一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用不太熟練的教師來(lái)講也有著很大的難度。

        二、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合的方法

        多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)的重要手段。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以黑板和教材作為主要載體。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的融入,需要找準(zhǔn)使用的最佳契合點(diǎn),平衡傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)與多媒體教學(xué)。教師對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)的設(shè)計(jì),需選取合適的切入點(diǎn)應(yīng)用多媒體,正確處理多媒體同傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)、課堂傳授等之間的關(guān)系。

        1.根據(jù)課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)際情況,合理運(yùn)用教學(xué)方法。

        在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際情況,合理選擇教學(xué)方法。課堂內(nèi)教學(xué)應(yīng)以傳統(tǒng)的教學(xué)為主,多媒體教學(xué)為輔,針對(duì)課堂當(dāng)中的重難點(diǎn)突破,利用多媒體教學(xué)作為軸心,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。例如,在講授《草原》一課時(shí),為了讓學(xué)生理解詩(shī)句“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義,教師可從網(wǎng)上下載與課文相吻合的視頻片段,教學(xué)時(shí)讓學(xué)生邊欣賞邊體味。當(dāng)學(xué)生有了身臨其境之感,他們就會(huì)很好地理解課文的關(guān)鍵內(nèi)容,提升學(xué)習(xí)效率。

        2.按照小學(xué)生的年齡特征,組合教學(xué)手段

        教學(xué)手段的使用,需要與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相適應(yīng),與教材內(nèi)容緊密結(jié)合,更要按照小學(xué)生的年齡特征來(lái)實(shí)施。如果教師脫離小學(xué)生的年齡特征,主觀性地使用某種教學(xué)方法,會(huì)直接影響教學(xué)的效果。小學(xué)生由于年齡小,有效注意時(shí)間短,好奇心和玩心重,這就需要運(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,延長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并根據(jù)學(xué)生的感情變化,不失時(shí)機(jī)地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感,使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴,來(lái)獲得最佳的教學(xué)效果。例如,《一個(gè)村莊的故事》一課,為了讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,我利用多媒體軟件展示小村莊的變化過(guò)程:美麗恬靜的小村莊中,樹(shù)木郁郁蔥蔥,鳥(niǎo)語(yǔ)畫(huà)香,在斧頭聲聲重?fù)粝?,一棵棵哀叫著倒下。在雨水多發(fā)的八月,兇猛的洪水咆哮而來(lái),美麗的小村莊頃刻間被洪水吞沒(méi),洪水過(guò)后,只留下了裸露的土地……看到美麗小村莊最終變成這樣,聽(tīng)到陣陣斧頭的重?fù)糁?,學(xué)生的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼,對(duì)砍伐者的憤怒之情,對(duì)小村莊的惋惜之情油然而生,然后,通過(guò)教師聲情并茂地朗讀,使學(xué)生受到感染,喚起了他們內(nèi)心深處強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí),達(dá)到了預(yù)期效果。

        三、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用

        1.在導(dǎo)入時(shí)使用課件,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。如在教學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《草原》一課時(shí),我通過(guò)播放課件,讓學(xué)生了解草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情,加深對(duì)草原的認(rèn)識(shí)。

        2.在閱讀教學(xué)中使用多媒體課件,輔助閱讀教學(xué)的有效性。語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用,為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造了條件,注入了活力。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,教師要善于利用多媒體,精心設(shè)計(jì)課件,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        3.在作文教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體課件,使作文教學(xué)如虎添翼。把多媒體網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于作文教學(xué),有助于難點(diǎn)“寫(xiě)什么”和“怎樣寫(xiě)”的解決,因?yàn)槎嗝襟w網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力、感染力和吸引力,它通過(guò)形、聲、色的傳遞,有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官,誘發(fā)學(xué)生的情感活動(dòng),引起學(xué)生的注意和興趣,使學(xué)生身臨其境,迸發(fā)出其強(qiáng)烈的寫(xiě)作熱情,全身心地投入到教學(xué)情景中去,從而輕松愉快主動(dòng)地完成寫(xiě)作任務(wù)。

        多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用有著諸多優(yōu)勢(shì),但其不是提升教學(xué)效果的唯一手段。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容與不同的學(xué)生,教師需要做到因人施教、因材施教,采取靈活多變的教學(xué)方式,合理結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué),充分發(fā)揮兩者的教學(xué)特征與優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生更好地吸收知識(shí),獲取更好的教學(xué)效果。

        [1]多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[OL].2012.

        [2]雷曉利.現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)初探[J].文學(xué)教育(中);2012.

        [3]劉斌.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用[J].課外語(yǔ)文;2014.

        G623.2

        A

        1671-864X(2016)07-0257-01

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