周玉華

摘 要：在這個(gè)科技不斷發(fā)展的時(shí)代，地理信息技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，為我國現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展提供了巨大便利。在高校地理實(shí)踐教學(xué)中，運(yùn)用地理信息技術(shù)教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高地理教學(xué)質(zhì)量。本文就地理信息技術(shù)在高校地理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：地理信息技術(shù)；地理時(shí)間教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-02-26

一、地理信息技術(shù)概述

地理信息技術(shù)是在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下，對(duì)整個(gè)或部分地球表層空間中的有關(guān)地理分布數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析的技術(shù)系統(tǒng)，它包括地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感（RS）和全球定位系統(tǒng)（GPS）以及數(shù)字地球技術(shù)。將地理信息技術(shù)作為一種輔助教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師采用地理信息技術(shù)，通過清晰的圖像，可以全面分析知識(shí)點(diǎn)，使得知識(shí)點(diǎn)更加具體化。

二、地理信息技術(shù)在高校地理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

1.通過提高地理信息技術(shù)的空間分析能力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理是研究地球表面地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科。對(duì)于地理這門學(xué)科而言，由于其知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)存在一定的難度，影響到地理教學(xué)質(zhì)量。而GIS作為一種特定的空間信息系統(tǒng)，其操作對(duì)象是空間數(shù)據(jù)，在研究由點(diǎn)、線、面、體這類由三維要素組成的地理實(shí)體時(shí)，利用GIS技術(shù)，可以對(duì)地理實(shí)體分布數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，并對(duì)其進(jìn)行定位掃描，實(shí)現(xiàn)地理空間過程演化的模擬和預(yù)測(cè)。學(xué)生通過GIS技術(shù)在空間定位掃描過程后的圖像可以清晰地看到地理實(shí)體的空間分布結(jié)構(gòu)，進(jìn)而更好地消化知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)時(shí)，我利用地理信息技術(shù)將地理自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)成三維動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看，并提出問題：地球公轉(zhuǎn)過程中地軸的傾向是否有變化？地球自轉(zhuǎn)方向是怎么轉(zhuǎn)的？讓學(xué)會(huì)帶著問題去觀察三維動(dòng)畫，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探究興趣。

2.建立信息平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生地理信息加工能力

地理作為一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，單純依靠課堂上知識(shí)的講解是很難達(dá)到教學(xué)預(yù)期目的的。另外，在地理教學(xué)中，教師只局限于課堂知識(shí)的教授，針對(duì)書本上的知識(shí)做一些介紹，也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而地理信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的，而互聯(lián)網(wǎng)上有著豐富的資源庫，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到課堂上沒有的知識(shí)。學(xué)生利用地理信息技術(shù)進(jìn)行搜索，一方面可以加深對(duì)知識(shí)的理解，另一方面，可以更好地培養(yǎng)自主探究能力。而作為教師，在學(xué)生利用地理信息技術(shù)進(jìn)行搜索的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生提取有用的信息，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)地理問題，并找到問題的答案。如，讓學(xué)生通過地理信息系統(tǒng)搜索我國汶川地震發(fā)生的原因、危害以及解決措施。學(xué)生通過信息系統(tǒng)搜索，搜索到相關(guān)問題的答案，這些答案比教師的講解更加直接、明了，更容易讓學(xué)生消化。

3.突破難點(diǎn)

長期以來，在高校地理教學(xué)中，教師一味地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際，這種方法不僅挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也影響到了教學(xué)效率的提高。而地理信息技術(shù)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，在地理實(shí)踐教學(xué)中，通過地理信息技術(shù)，學(xué)生可以通過大屏幕更直觀地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，加深對(duì)地理知識(shí)的了解。另外，教師利用地理信息技術(shù)的模擬功能，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入虛擬現(xiàn)實(shí)世界，變抽象不可視為形象可視，有利于突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生更好地消化知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的成長。

隨著我國教育體制改革的不斷深入，相關(guān)各方對(duì)教學(xué)的要求也越來越高。在高校地理實(shí)踐教學(xué)中，要想提高地理教學(xué)質(zhì)量，就必須加大教學(xué)改革，采取有效的教學(xué)方法。在高中地理實(shí)踐教學(xué)中，利用地理信息技術(shù)，可以將地理知識(shí)具體化、立體化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，進(jìn)而促進(jìn)地理教學(xué)的發(fā)展。

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