張慧萍

摘 要：幼兒教育是學(xué)前教育的重要組成部分，是孩子接觸的第一個(gè)系統(tǒng)性教育。幼兒階段是人的一生中成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，在這一時(shí)期，幼兒的心理、生理等都處于發(fā)展期。其中挫折教育在幼兒教育活動(dòng)中相當(dāng)重要，關(guān)系到他們將來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。筆者結(jié)合自身多年的教育經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)幼兒挫折教育的重要性進(jìn)行著重分析，并提出部分有效的教育對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒挫折教育；幼兒教師；重要性

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2016-03-02

幼兒挫折教育主要指的是教師在合理的教導(dǎo)模式下，根據(jù)幼兒的年齡特征與身心特點(diǎn)，及教育需求，創(chuàng)設(shè)出挫折情境，啟發(fā)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手解決在挫折情境中遇到的問題，并促使他們養(yǎng)成勇于挑戰(zhàn)困難、樂于嘗試和敢于經(jīng)歷挫折的良好習(xí)慣，從而降低對(duì)他人的依賴，提升自己的抗挫折能力。

一、幼兒挫折教育的意義

第一，目前，幼兒大多為家庭中的獨(dú)生子女，在父母和其他長(zhǎng)輩的呵護(hù)下成長(zhǎng)，很少遇到困難與挫折，適應(yīng)能力與獨(dú)立意識(shí)較差，過于依賴父母。這不利于孩子的成長(zhǎng)和身心健康，加強(qiáng)幼兒挫折教育具有重要意義。第二，在幼兒教育中，教師引導(dǎo)孩子體驗(yàn)挫折，鼓勵(lì)他們敢于面對(duì)困難，以此培養(yǎng)幼兒的環(huán)境適應(yīng)能力。幼兒教師通過對(duì)孩子實(shí)施挫折教育，培養(yǎng)其正確面對(duì)挫折及困難的能力，并促使孩子在挫折教育中不斷提升處理和解決問題的能力。第三，在幼兒教育活動(dòng)中，幼兒正處于思想意識(shí)和性格品質(zhì)逐步形成的關(guān)鍵階段，幼兒教育的主要目標(biāo)是幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣與獨(dú)立意識(shí)，挫折教育能夠促進(jìn)這一教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒教師通過開展挫折教育，可有效提升孩子的獨(dú)立意識(shí)與個(gè)人能力，并增強(qiáng)他們的自信。

二、實(shí)施幼兒挫折教育的具體對(duì)策

1.調(diào)整認(rèn)識(shí)，正確引導(dǎo)

在幼兒教育活動(dòng)中，挫折教育的關(guān)鍵在于幼兒對(duì)挫折的理解與認(rèn)知是否正確，這也是幼兒教師實(shí)施挫折教育的首要工作。因此，幼兒教師應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒直觀了解事物的形成與發(fā)展過程，經(jīng)過反復(fù)體驗(yàn)，逐步體會(huì)到挫折的客觀性與普遍性，從而真正認(rèn)識(shí)到做任何事情都可能遇到挫折。要想享受成功的喜悅，解決挫折中遇到的問題即為關(guān)鍵所在。

幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)與接觸事物時(shí)，一般都離不開成人的幫助，如果這種幫助成為替代，長(zhǎng)此以往，他們將會(huì)嚴(yán)重缺乏克服困難的意識(shí)與心理體驗(yàn)，一旦因挫折而無(wú)法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，極易產(chǎn)生懶惰、畏難等情緒。所以，幼兒教師應(yīng)幫助幼兒脫離依賴性，讓他們?cè)诟鞣N學(xué)習(xí)與生活活動(dòng)中，親自感受困難，正確認(rèn)識(shí)挫折，然后通過自身的努力克服困難，走出困境。

2.創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)

幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境局限性大，活動(dòng)范圍較小，遇到挫折的幾率不是很大。所以，在幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)和生活活動(dòng)中，教師可根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，或者是模擬日常生活中幼兒可能遇到的挫折或難題，引導(dǎo)他們手腦并用，根據(jù)自己固有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，通過自身的努力完成任務(wù)。

幼兒教師創(chuàng)設(shè)挫折情境的目的在于為孩子提供更多挑戰(zhàn)挫折的機(jī)會(huì)，讓他們通過親身體驗(yàn)，勇敢面對(duì)挫折并解決問題。

3.親身體驗(yàn)，戰(zhàn)勝挫折

幼兒教師對(duì)幼兒實(shí)施挫折教育能使幼兒意志品質(zhì)、智力、身體都得以鍛煉，各項(xiàng)能力都有所提升。教師可以放手讓幼兒處理一些難度相對(duì)較大的事情，引導(dǎo)他們通過自己動(dòng)手、動(dòng)腦找到最合理、最有效的解決方法。

同時(shí)，幼兒教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子多參加各種集體活動(dòng)，以此培養(yǎng)其適應(yīng)多種不同環(huán)境的能力，應(yīng)對(duì)之前沒有遇到過的困難，通過親身體驗(yàn)，戰(zhàn)勝挫折，樹立解決難題的信心。

讓幼兒充分認(rèn)識(shí)到，當(dāng)遇到挫折或面臨困境時(shí)，即使沒有教師或家長(zhǎng)的幫助，他們也能夠獨(dú)立解決問題，戰(zhàn)勝困難，從而增強(qiáng)孩子的自信心和抗挫折能力。另外，通過親身體驗(yàn)，幼兒可以充分了解生活中挫折無(wú)處不在，從而增強(qiáng)其適應(yīng)生活的能力。

三、總結(jié)

在幼兒教育活動(dòng)中，挫折教育十分關(guān)鍵，是幼兒教師提升教育質(zhì)量的重要舉措。因此，幼兒教師在具體的教育實(shí)踐中，應(yīng)多方面、全方位地不斷改善和優(yōu)化教育模式與方法，全面提升挫折教育的效果，為幼兒將來(lái)的成長(zhǎng)奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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