黃淑芳

【摘要】在知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生難免會出現(xiàn)錯誤，對于錯誤不能害怕，要勇于面對，并認真改正。在初中英語教學(xué)過程中，由于英語語言的特殊性，與其它學(xué)科知識的呈現(xiàn)形式相比差異較大，學(xué)生更易出現(xiàn)錯誤，培養(yǎng)和提高他們的改錯能力也是英語知識學(xué)習(xí)是關(guān)鍵組織部分。本文以如何提高初中生英語改錯能力為探討對象，同時提出一系列科學(xué)的對策。

【關(guān)鍵詞】初中生 英語 改錯能力

在初中英語課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會遇到這樣的景象：知識講解之后，學(xué)生在課堂練習(xí)中表現(xiàn)較好，但是在課后作業(yè)或?qū)嶋H應(yīng)用中錯誤百出，這令師生雙方均頭疼不已。初中英語教師需高度重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯誤，鼓勵他們正視錯誤，在接下來的教學(xué)中有的放矢，針對具體錯誤進行具體指導(dǎo)，培養(yǎng)其改錯能力，并提高學(xué)生的英語知識綜合應(yīng)用能力。

一、預(yù)測錯誤，有目的的培養(yǎng)學(xué)生改錯能力

在初中英語課堂教學(xué)中，教師在講授新知識之前，需結(jié)合具體教材內(nèi)容與學(xué)生學(xué)情，以及他們在過往的學(xué)習(xí)反饋信息，對其可能出現(xiàn)的錯誤進行預(yù)測，有目的的對英語知識進行分析、對比與歸納，將錯誤扼殺在萌芽中。初中英語教師還需注重漢語語言對英語學(xué)習(xí)的影響，防止學(xué)生將漢語的詞語、語法、語序等與英語語言相混淆，導(dǎo)致錯誤現(xiàn)象出現(xiàn)。通過對錯誤的預(yù)測，教師可有目的的培養(yǎng)學(xué)生改錯能力，并提升教學(xué)活動的有效性。

例如，在講授《How much are these socks》時，會涉及到名詞的單數(shù)與復(fù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容，不少物品站在漢語角度來看是單數(shù)的，但是在英語體系中則是復(fù)數(shù)的，像：socks在漢語中是一雙襪子，可單數(shù)形式來描述，而在英語中則是一個名詞復(fù)數(shù)，其它還有：gloves、trousers和shoes等。教師需預(yù)測好學(xué)生在分辨英語中單數(shù)、復(fù)數(shù)時可能遇到的問題，重點練習(xí)新句型：How mach is / are …？It is / They are …。并總結(jié)出特點：單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are，明確學(xué)習(xí)目標，且有目的的培養(yǎng)其改錯能力。

二、加強練習(xí)，有針對的強化學(xué)生改錯能力

在初中英語課程教學(xué)活動中，教師要想提高學(xué)生的改錯能力，應(yīng)加強練習(xí)，多設(shè)計一些課堂練習(xí)題，有針對性的強化學(xué)生改錯能力。為此，初中英語教師需重點練習(xí)學(xué)生易錯與費解的題目，像練習(xí)相似句子、辨析相似詞語，以及在不同的語境中，同一詞匯的不同使用方法和不同含義等。同時，教師應(yīng)設(shè)計靈活的英語練習(xí)模式，在講解新知識時，提供關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生復(fù)述課文；或練習(xí)重點句型，指導(dǎo)他們采用相關(guān)知識進行適當?shù)母膶憽?/p>

比如，在學(xué)習(xí)《Where's my schoolbag》時，教學(xué)目的是讓學(xué)生通過詢問物品的位置，學(xué)習(xí)一些關(guān)于家居物品和學(xué)習(xí)用品的單詞，以及方位介詞in、on、under、behind等的用法。此時，教師可針對介詞的用法進行重點練習(xí)，設(shè)計習(xí)題：Thank you__the beautiful flowers！Look__the map__China__the wall，please。They will have a maths test__two days等。教師可強化練習(xí)這方面的內(nèi)容，精心選擇一些學(xué)生易錯題目，有針對性的強化其改錯能力。

三、深入分析，有系統(tǒng)的提高學(xué)生改錯能力

為提高初中生的英語改錯能力，教師需深入分析，系統(tǒng)性提高其改錯能力，正視他們在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，要不怕學(xué)生出錯，并著重調(diào)動其改錯積極性，保護學(xué)習(xí)自信。在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的練習(xí)機會，鼓勵他們提出各種各樣的問題，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣；在練習(xí)環(huán)節(jié)，盡量吸引學(xué)習(xí)水平一般的學(xué)生參加，刻意讓他們回答問題，即使回答錯誤或不夠全面，也不能批評，而且耐心傾聽，鼓勵他們積極改錯，完成任務(wù)。

同時，初中英語教師需緊抓學(xué)生在練習(xí)中的典型錯誤，有的錯誤可能一點就破，有的則會隨著他們英語知識水平的逐步提升，能夠自動克服。如果遇到錯誤就糾正，將會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的積極性，甚至?xí)适ё孕?。所以，教師?yīng)僅僅把握知識重點，歸納和總結(jié)典型錯誤，提高學(xué)生的英語改錯能力。另外，為防止他們在練習(xí)、作業(yè)和考試中多次出錯，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建一個錯題集，將自己以往英語知識學(xué)習(xí)過程中遇到的錯誤記錄下來，并包括類型、原因和糾結(jié)方法，在平常經(jīng)常翻看。由于錯題集具有較強的針對性，學(xué)生的印象會更加深刻，可有效減少同類錯誤的再次出現(xiàn)，改錯能力得以提高。

四、總結(jié)

在初中英語教學(xué)實踐中，教師需高度重視學(xué)生改錯能力的培養(yǎng)和提高，認識到這是一個循序漸進的過程，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會不斷犯錯。因此，初中英語教師應(yīng)有耐心，不斷優(yōu)化提高學(xué)生改錯能力的手段，促進其英語知識水平的提升。

參考文獻：

[1]張維猛.初一學(xué)生英語錯題管理策略干預(yù)研究[D].河北師范大學(xué)，2014.

[2]鄭翠.糾錯策略在初中英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].重慶師范大學(xué)，2014.

[3]趙廣萍.初中英語教學(xué)中教師糾錯與學(xué)生接納的研究[J].科普童話，2015，39：8.