晏淑惠

【摘要】教師在一個人發(fā)展過程中起的作用是至關(guān)重要的，但是社會發(fā)展到今天，科學(xué)技術(shù)和人們的生活方式都發(fā)生了巨大的變革，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式正面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此在小學(xué)英語教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，成為英語教師面臨的一項重要的任務(wù)，也是實現(xiàn)英語教育發(fā)展的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 英語 創(chuàng)新 改革

引言

小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新模式的改革，不僅迎合了新課程的要求，也成為英語教學(xué)發(fā)展的一個趨勢。小學(xué)英語教學(xué)只有對教學(xué)模式不斷的創(chuàng)新，不斷的改革，才能適應(yīng)迅速發(fā)展的社會，適應(yīng)不斷改變的教育理念，才能真正培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的新型的英語人才。

一、小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)缺乏實踐性。當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)，教師的理念還停留在應(yīng)試教育理念中。他們在教學(xué)過程中只注重對學(xué)生的成績的一個提高，而忽視了對學(xué)生對英語實踐能力的培養(yǎng)。因此這就造成了一個問題，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)完英語后，盡管對些單詞和句式，都認(rèn)識，但是在平常的交流過程中英語口語的表達(dá)能力卻是比較差的。這說明英語教學(xué)是缺乏一定的實踐性的，根本沒有起到提高學(xué)生英語口語能力的作用。在小學(xué)英語課堂上教師只是給學(xué)生傳授課本知識，指導(dǎo)學(xué)生記單詞、背誦句子，學(xué)生只是一個被動接受知識的個體，而英語的實際運用能力確實比較差的。

2.教學(xué)內(nèi)容單調(diào)。很多英語教師在教學(xué)過程中，僅僅局限于對課本知識的講解，卻忽略了拓展學(xué)生課外知識的重要性。英語課文中的內(nèi)容是針對于一些知識點來設(shè)定的，因此是具有一定的局限性的。英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該給學(xué)生拓展一些課外的知識，來拓展學(xué)生的知識面。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)英語過程中，廣泛學(xué)習(xí)一些和英語相關(guān)的知識，了解一些關(guān)于英語的趣事，這樣才能真正的提高學(xué)生的英語綜合能力。但是在當(dāng)前的英語教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)完英語之后，只是學(xué)會了一些單詞和一些句子，對課外知識是一點也不了解的。

二、小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新模式的必要性

新課程的不斷改革對小學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。在這個形勢下，如果英語教師依然采用傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，只會影響教學(xué)水平的提高，也難以跟上時代的發(fā)展。因此英語教師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生對知識掌握情況，來更新自己的方法，改變教學(xué)模式，使教學(xué)模式適應(yīng)新時代的發(fā)展。學(xué)生在創(chuàng)新性的教學(xué)模式中學(xué)習(xí)，才能真正的學(xué)習(xí)到一些英語知識，才能提高自己的英語運用能力。小學(xué)英語教學(xué)模式的改革可以說是英語教學(xué)發(fā)展的必然，也是實現(xiàn)英語教育轉(zhuǎn)型的一個有效途徑。

三、小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新模式的改革策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，相互交流。英語是一門語言性的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中教師通過創(chuàng)設(shè)情境能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，使英語教學(xué)具有一定的趣味性。小學(xué)生在情境教學(xué)過程中也能感受到學(xué)習(xí)氛圍的一種樂趣，他們會以積極快樂的心態(tài)學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“My days of the week”時，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。教師可以給學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行表演。學(xué)生可以在小組中描述自己周末一天的活動，然后把一些活動表演出來。小學(xué)生在表演的過程中既可以提高英語的口語表達(dá)能力，也可以提高英語的寫作能力，可以說情境教學(xué)起到了事半功倍的教學(xué)效果。在學(xué)生進(jìn)行表演完之后，教師可以對學(xué)生的一個表演有個簡單的總結(jié)，提出學(xué)生在表演中的一些不足，然后指導(dǎo)學(xué)生積極的改正自己的錯誤。在這個過程結(jié)束之后，學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)就了一個全面的理解，這樣對于理解課文有很大的幫助。

2.開展多媒體教學(xué)課堂。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，使多媒體技術(shù)進(jìn)入了小學(xué)課堂。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息容量大的特點來改善當(dāng)前英語教學(xué)內(nèi)容具有局限性的問題。教師在上課過程中可以給學(xué)生制作多媒體課件，讓學(xué)生在豐富的視頻、音頻中對英語課文有個全面、直觀的了解。例如，在教學(xué)“What is your favorite food”時，教師可以在課件中展示一些食物，然后在每個食物下面，標(biāo)注上英文單詞，這樣學(xué)生在觀看圖片過程中就能夠?qū)卧~有個直觀的認(rèn)識，這樣比教師傳統(tǒng)的講解知識讓學(xué)生印象深刻。教師還可以給學(xué)生拓展一些課外的知識，可以給學(xué)生播放關(guān)于中西方飲食習(xí)慣的知識。讓學(xué)生在觀看視頻的過程中了解到中西方飲食方面存在的一些差異，這樣就能很好的拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生對中西方的飲食文化都有個全面的了解。

四、結(jié)語

英語教學(xué)創(chuàng)新模式的改革是一個不斷發(fā)展的過程，也是一個不斷完善、不斷探索的過程。英語教師在教學(xué)模式的改革之中只有認(rèn)真分析自己教學(xué)中的不足，不斷完善教學(xué)方法，才能制定出科學(xué)性的教學(xué)方案，實現(xiàn)英語教學(xué)水平的提高和質(zhì)量的提高。

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