滕鳳珍

【摘 要】分析高中地理教學中鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)利用的意義，以橫縣為例，就鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)利用提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】高中地理教學 鄉(xiāng)土地理課程資源 橫縣 開發(fā) 利用

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06B-0029-02

課程是實現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學活動的最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體。長期以來，我們都使用國家課程，隨著我國的社會經(jīng)濟和科技文化的發(fā)展，國家課程常常無法達到預期的教學效果。新課標指出：“以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革?！痹诟咧械乩斫虒W中，通過開發(fā)利用鄉(xiāng)土地理課程資源開展鄉(xiāng)土地理教學對于提高學生的地理科學素養(yǎng)、形成正確的人生觀和價值觀具有重要作用。

鄉(xiāng)土地理是指我們出生地和成長所在地區(qū)的自然條件、社會、科技、經(jīng)濟和人文等方面反映本地區(qū)群眾文化的一系列的內(nèi)容，具體包括具有本地區(qū)特色的自然景觀、物產(chǎn)資源、語言文化、民間藝術(shù)、民俗民情等資源。橫縣享有“中國茉莉之鄉(xiāng)”的美譽，是廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)沿江近海靠城的重點縣域。其地形四周群山環(huán)抱，中部平緩開闊，形似一個盆地。郁江自西向東橫貫縣境中部流去，地勢亦是由西向東傾斜。氣候?qū)倌蟻啛釒Ъ撅L氣候，最適宜于喜溫作物的生長，礦植物資源豐富。同時，橫縣具有2100多年的歷史，其在歷史長河中形成的自然地理文化、人文文化、民俗文化等內(nèi)容對于橫縣高中的地理教學都具有重要的意義。把橫縣的鄉(xiāng)土地理資源引進高中地理課堂，并加以實踐的結(jié)合，對于教師和學生來說都是意義巨大的。

一、高中地理教學中鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)利用的意義

（一）促進學生對家鄉(xiāng)地理環(huán)境的認識，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。鄉(xiāng)土地理課程所講授的是學生們熟悉的家鄉(xiāng)自然環(huán)境和社會環(huán)境，但是畢竟學生的認識只是感性認識，并沒有上升到理性的認識層次。鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)利用就是把學生的感性認識逐步上升到理性認識的過程，幫助學生進一步地理解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境。而且目前進行的新課改是非常重視鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)利用的，“地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識”，鄉(xiāng)土地理課程資源中存在著許多學生所熟稔的事物，通過對這些事物的研究學習，能夠使學生更好地掌握與其生活密切相關(guān)的地理知識。

鄉(xiāng)土地理課程資源在教學中的開發(fā)利用不僅可以幫助學生更好地認識其所生活的地理環(huán)境，而且可以促進學生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。我們經(jīng)常教育學生要對祖國、家鄉(xiāng)懷有一顆熱愛之心，但是這往往難以觸及學生內(nèi)心真正的情感，須知人的強烈的情感是要基于了解和熟悉的基礎(chǔ)之上的。只有當學生去了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境，才能熱愛家鄉(xiāng)。存在決定意識，人的實踐來源實踐。生動的鄉(xiāng)土地理課程教學，可以把家鄉(xiāng)鮮活地呈現(xiàn)在學生面前，留在學生的記憶中，可以轉(zhuǎn)化為學生熱愛家鄉(xiāng)情感。

（二）鄉(xiāng)土地理課程可以將理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生多方面的能力，促進學生全面發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學中，僅僅是講授課本上的知識和理論，往往流于空洞，學生也覺得部分知識晦澀難以理解，再加上缺乏實踐的鍛煉，更加劇了學生學習地理的困難。要想讓學生準確掌握地理知識，很重要的途徑就是借助鄉(xiāng)土地理課程教學加強地理實踐。在鄉(xiāng)土地理課程教學中可以將學生帶到附近的山地去觀察、體驗，看一看、比一比，自然就會一目了然。通過地理實踐將感性的知識和理性的知識有效地結(jié)合起來，既讓學生理解了概念，又進一步地加深了印象，從而把學生難以理解的地理知識形象化、具體化，突破了地圖和書本的局限性。

鄉(xiāng)土地理課程中開放的鄉(xiāng)土地理環(huán)境、豐富的鄉(xiāng)土素材、開放的學生親身實踐研究的系統(tǒng)，都有利于學生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在高中地理教學中結(jié)合鄉(xiāng)土地理資源，教師通過指導學生從身邊、本土的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，運用相關(guān)的地理知識解決問題的方式，為培養(yǎng)學生的實踐能力構(gòu)建了平臺。除此之外，在鄉(xiāng)土地理課程的實踐中，還可以培養(yǎng)學生的溝通能力、合作能力和探索能力。所以，鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)利用不是只向?qū)W生傳授鄉(xiāng)土地理知識，還能培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。

（三）更好地為家鄉(xiāng)的建設(shè)服務(wù)。一般來說，許多的高中生在將來會是家鄉(xiāng)建設(shè)的直接參與者。高中地理教學中結(jié)合鄉(xiāng)土地理課程資源，可以使學生的鄉(xiāng)土地理知識更加地完善，這無疑對將來家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展具有深遠影響。

鄉(xiāng)土地理課程資源的教育應(yīng)該是學以致用的，做到“教給學生對生活有用的地理”。鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)利用，意味著要把本土的自然、社會、經(jīng)濟、文化甚至是發(fā)展理念等多方面的內(nèi)容融合起來，提升學生對家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、人文環(huán)境、資源的開發(fā)等內(nèi)容的理解和運用，讓學生對家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展進行理解和反思，為學生在將來參加家鄉(xiāng)發(fā)展建設(shè)做出充分的準備，為家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，更好地促進家鄉(xiāng)的發(fā)展。

（四）給地理教師的教學提供參考。教師作為鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)利用的中流砥柱，把本土的地理知識進行總結(jié)概括，在高中地理教學中有選擇地加入鄉(xiāng)土地理素材進行說明，理論結(jié)合實際，再加以社會實踐，不僅有利于加深學生的理解，提高教學效率，還能夠為其他的地理教師進行鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)提供參考，為其他的地理教師更好地運用形象的鄉(xiāng)土地理素材做出說明，利于地理教師的專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展完善。地理教師可以根據(jù)自身的實際和素質(zhì)進行恰當?shù)倪x擇，同時也給其他的地理教師在教學方法和教學方式上提供一定的參考。

二、對鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)利用的建議

鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)利用，要在地理教學中突出實踐性，在內(nèi)容上要體現(xiàn)出本地的地方性和時代性，在教學方式上要靈活多樣，盡可能地調(diào)動學生的學習積極性。在高中階段，學生面臨著升學壓力，怎樣在地理教學中更好地融合鄉(xiāng)土地理課程資源，筆者提出以下幾點建議。

（一）加強地理教師的培訓，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師在整個教育過程中起著關(guān)鍵的作用，對學生具有導向性，所以教師的專業(yè)素質(zhì)的提升是不可忽視的問題。首先，地理教師在平時中要注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括科學文化知識和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，既要博學又要精通。在鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)利用中，要及時地了解橫縣的地理等相關(guān)知識。例如，要熟悉橫縣的亞熱帶季風氣候、橫縣“古八景”等相關(guān)內(nèi)容，做到在教學中巧妙地融合起來，等等。其次，學校等相關(guān)機構(gòu)應(yīng)該定期舉行地理教師的培訓學習，緊跟時代的步伐，又要具有針對性。強化地理教師的鄉(xiāng)土地理課程意識，幫助地理教師樹立新的鄉(xiāng)土地理課程資源觀。同時，要定期舉辦地理教師的鄉(xiāng)土課程開發(fā)交流會，讓更多的地理教師進行有效的交流實現(xiàn)資源共享。總之，在鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)利用的過程中要始終把教師隊伍建設(shè)放在首位，提高地理教師隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)水平。

（二）逐步完善鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)條件。目前，橫縣的大部分高中在鄉(xiāng)土地理課程開發(fā)的條件上還存在一些不足，而且部分高中的地理教師在對已有的教學設(shè)備等課程資源的利用還是較低。學校、教師應(yīng)該盡可能地逐步完善鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)條件，例如教學設(shè)備的裝置、地理園的建設(shè)、有關(guān)資料的存貯等方面應(yīng)該做到逐步完善。地理教師也可根據(jù)鄉(xiāng)土地理課程的教學合理地運用板圖、板畫等教學用具，或者自行動手制作一些簡易的鄉(xiāng)土地理教具。在完善鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)條件方面，要做到學校和教師相合作，逐步完善，為鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)利用打下堅實的基礎(chǔ)。

（三）進行鄉(xiāng)土地理實踐活動。鄉(xiāng)土地理課程更注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的學習興趣。在高中地理教學中融入鄉(xiāng)土地理課程資源，教師要根據(jù)教材和內(nèi)容有計劃地組織學生進行一定的實踐活動。例如，在講到“河流地貌的發(fā)育”中的凹岸侵蝕、凸岸堆積時，可以有計劃有組織地帶領(lǐng)學生到橫縣的郁江邊進行實地的考察。又如，在講到地形地貌和等高線中的鞍部、山谷、山脊等內(nèi)容時，可以帶領(lǐng)學生到橫縣縣郊的太平山或者娘娘山等山地進行查看，讓學生比一比，看一看，自然會一目了然。總之，地理教師要學會合理地利用聯(lián)系鄉(xiāng)土地理的實際活動，做到心中有數(shù)，更好地利用鄉(xiāng)土地理課程資源，進一步開闊學生的視野，鍛煉學生的實踐能力。

（四）編寫鄉(xiāng)土地理課程教材。在現(xiàn)階段，橫縣的鄉(xiāng)土地理課程的教材相當稀缺，情況并不樂觀，所以編寫屬于自己、適用于當?shù)氐泥l(xiāng)土地理課程教材勢在必行。對于鄉(xiāng)土地理課程教材的編寫，要突出橫縣的鄉(xiāng)土地理特色，同時也要選取對學生的發(fā)展和生活有用的地理知識，兼顧學生的興趣愛好，進行多方面的嘗試，以多形式、極具趣味性和實踐性的方式進行編寫。橫縣具有悠久的歷史，鄉(xiāng)土地理資源多種多樣，在進行教材的編寫時也要注意進行識別甄選?？梢詮牡乩憝h(huán)境、歷史文化、民俗文化、茉莉文化幾方面進行編寫，對其中的內(nèi)容進行有差別的選擇，做到鄉(xiāng)土地理課程教材和國家地理課程教材有效地結(jié)合，做好資料收集和后期制作等工作。這是一個較為困難的過程，也需要一段很長的時間進行實踐，但是這對于鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)具有很大的作用，其意義是不可忽視的。

鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)利用還存在很多的不足，在很多方面還有待完善，而以高中地理教學為主體、以鄉(xiāng)土地理課程資源的開發(fā)利用為輔的形式，不僅對鄉(xiāng)土地理教育有很大的積極作用，而且對高中的地理教學質(zhì)量的提升也是具有一定的影響作用的。我們在進行鄉(xiāng)土地理課程資源開發(fā)利用時也要注重實踐，避免紙上談兵、理論和實踐相脫離。在高中地理教學中我們只有具有改革意識，有效地把地理教學和鄉(xiāng)土地理結(jié)合起來，與時俱進，才能更好地促進地理教學的發(fā)展，提高教學質(zhì)量。

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（責編 江月陽）