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        兒童背誦古詩詞究竟有什么用?

        2016-07-26 21:52:02吳剛
        現(xiàn)代家長 2016年7期
        關(guān)鍵詞:呂先生記憶力古詩詞

        吳剛

        日前,央視10套播出的《中國詩詞大會》成為熱點節(jié)目??粗髀愤x手的神奇表演和專家們的精彩點評,觀眾們由衷地贊嘆祖國傳統(tǒng)文化的博大精深,對擁有古典詩詞這塊歷史文化瑰寶感到無比自豪。許多家長重新萌發(fā)了對古詩詞的興趣,一時間,書店里古詩詞類圖書供不應(yīng)求,尤其是淺顯易懂的少兒版更是一冊難求。由此可見,《中國詩詞大會》勢必掀起兒童背詩的熱潮。但是,也有教育專家提醒家長們,古典詩詞不失為傳統(tǒng)文化的精髓,但因其晦澀難懂,不適合兒童閱讀,而死記硬背更不是值得提倡的學(xué)習(xí)方法,讓年齡較小的兒童背古典詩詞,不僅沒用,而且會給他們的身心健康帶來消極影響。

        教兒童背誦古典詩詞究竟有什么用?死記硬背有沒有可取之處?怎樣做才能既讓兒童接受古典詩詞的熏陶,又不至于給他們造成傷害?帶著這些問題,本刊記者展開新聞?wù){(diào)查。

        橫看成嶺側(cè)成峰

        記者首先來到鄭州一所小學(xué)采訪。一名二年級男生聽記者說到唐詩宋詞,馬上跑過來搭話。他告訴記者,自己從3歲起開始背唐詩,從未間斷,能背100多首,還當場給記者表演。當記者問他,背誦古詩詞對學(xué)習(xí)是否有幫助時,小家伙撓撓頭,不好意思地說:“好像沒啥幫助。老師上課不提問古詩詞,考試也不考。要是學(xué)校組織詩詞大會就好了,我一定能得第一名!”聽得出,他的語氣里有懷才不遇的遺憾。

        教二年級語文課的甘老師對記者說:“背誦古詩詞當然是好事,學(xué)有余力的學(xué)生可以涉獵,但家長要把它放在第二位,畢竟現(xiàn)在各門功課要求背誦的知識很多,要是因為背誦古詩詞耽誤了課本知識的學(xué)習(xí),那就得不償失了,畢竟考試不考這個?!?/p>

        教五年級語文課的楊老師對兒童背誦古詩詞持反對意見。接受采訪時他說:“古詩詞都是古代的成人寫的,反映的是復(fù)雜的社會背景和作者對人生的深刻感悟,現(xiàn)在的孩子不可能理解。既然不理解,那怎么背?只能是死記硬背,就算背得滾瓜爛熟,還是不理解。這不是胡鬧嗎?央視的《中國詩詞大會》盡管辦得紅紅火火,收視率也很高,但我認為仍屬于劍走偏鋒,選手們應(yīng)該較量的是對古詩詞的理解,而不是記憶力?,F(xiàn)在都什么時代了,你記憶力再好,能比得過搜索引擎嗎?”

        記者在濮陽采訪時,專攻腦科學(xué)的醫(yī)學(xué)博士林先生提出了與楊老師針鋒相對的意見:“大家都知道記憶力對學(xué)習(xí)的重要性,既然重要,那就要從小訓(xùn)練。首先,背誦可以使孩子精確又牢固地掌握一些重要的知識,善于背誦可以使孩子的知識庫存日益豐厚。作為一種記憶方法,背誦最主要的一點是必須與原文一字不差。這是一種既常用而又特殊的方法。檢驗一個人記憶力的好壞,最重要的一項指標就是記憶的正確性,如果記得不準,那么背得再快再多也沒有意義。其次,背誦不僅是一種有效的記憶方法,而且通過背誦還可以鍛煉人的記憶能力。腦科學(xué)研究證明,重復(fù)的刺激有助于條件反射的建立和強化。人的記憶力也和肌肉一樣,只有鍛煉才能增強。對學(xué)齡前的幼兒來說,發(fā)展語言能力非常重要,而優(yōu)美的古詩詞是漢語言的精華所在,背誦它們大有裨益。兒童學(xué)習(xí)語言有特殊的大腦機制。語言有特定的腦區(qū),而且語言活動涉及的記憶類型屬于內(nèi)隱記憶,往往能夠保持很久甚至終生不忘。就像我們一旦學(xué)會了游泳,學(xué)會了騎自行車往往終生不忘一樣。內(nèi)隱記憶與動作、情感密切相關(guān),小腦起著重要的協(xié)同作用。總之,我贊成兒童多背古詩詞?!?/p>

        江蘇鹽城家長劉先生是“兒童背誦唐詩活動”的倡議者。他引經(jīng)據(jù)典地對記者說:“古往今來許多偉大和知識淵博的人,大多與他們善于背誦、記憶力驚人有關(guān)。馬克思、恩格斯、列寧都精通多種外語。馬克思能背誦許多歌德和海涅的詩歌,并在談話中經(jīng)常引用,增加了談話內(nèi)容的精辟性、哲理性和趣味性。如果他不善于背誦,這是絕不可能做到的。我國古代早就有‘熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟的說法。俄國文豪列夫·托爾斯泰之所以博聞強記,并非他有什么特異功能,而是他堅持每天背誦的結(jié)果。他有一句名言:‘背誦是記憶力的體操?,F(xiàn)在的孩子,胃口被洋快餐異化了,精神生活被網(wǎng)絡(luò)游戲和動畫片異化了,照此發(fā)展下去,他們將成為數(shù)典忘祖的一代!我倡導(dǎo)兒童背誦古詩詞,目的正是傳承祖國傳統(tǒng)文化,把孩子培養(yǎng)成堂堂正正的中國人!”

        炎黃詩詞協(xié)會的理事蔣老先生接受采訪時,首先吟誦了蘇東坡的《題西林壁》:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中。”他說,“古詩詞就像重巒疊障的山峰,在不同人的眼里呈現(xiàn)出不同的神態(tài),有的人奉之為中華文明的精髓,有的人視之為過時的老古董,其實都是食古不化。為什么呢?只緣身在‘功利這座山中。對中考、高考來說,古詩詞沒什么用,對求職、升遷來說,古詩詞也沒什么用。那么,背誦古詩詞究竟有什么價值呢?老朽以為,背誦古詩詞是無用之用,說穿了,是給孩子的靈魂建造一個家。其中道理,不能說,只能悟?!?/p>

        本刊認為,有人反對背誦,認為背誦就是死記硬背,這是一種偏見。背誦可以分為機械背誦和理解背誦。機械背誦是在無需理解材料的情況下機械地重復(fù)記住,理解背誦則是在對材料理解消化的基礎(chǔ)上進行的。我們提倡的是理解背誦,不過,即使是機械背誦,也不能一概反對,而應(yīng)該因勢利導(dǎo),發(fā)揮理解的優(yōu)勢,利用機械背誦的長處去記憶。父母教幼兒背誦古詩詞,利大于弊,但在古詩詞的選擇上要力求簡單易懂,并耐心給孩子講解詩歌的意境,讓孩子從小接受文字美的熏陶,把機械背誦的副作用降到最低。

        眾里尋他千百度

        乘高鐵赴外地采訪的途中,記者與鄰座呂先生聊了起來。聊天中記者得知,呂先生是一名建筑工程師,職業(yè)跟古詩詞沒有關(guān)系。不過,他說自己小時候在父親的督促下背過許多古詩詞,還沒到上學(xué)年齡就能背200多首?!坝浀妹刻焱盹埡螅职志蜁嘉?。他手拿一本《唐詩三百首》,隨便翻到一頁,念出第一句,我就得背出下文。如果我背不出,就得挨板子。到最后,我總是一邊哭一邊背,媽媽在旁邊陪著我落淚,說這孩子真不容易?!眳蜗壬f。

        記者問:“為背唐詩挨了那么多打,心里一定很委屈吧?是恨爸爸還是恨唐詩?”

        呂先生吃驚地盯著記者,問:“恨?為什么要恨?唐詩是世界上最好的東西,爸爸把它給我,我感謝他還來不及呢。上學(xué)以后,我還背過《詩經(jīng)》和《宋詞三百首》?!?

        記者問:“那您認為兒童背古詩詞有什么用?”

        呂先生笑出聲來,說:“沒用。指望背誦古詩詞致富?純屬天方夜譚??克燥埖娜松僦稚?,并且大多生活得不太好。指望背誦古詩詞提升優(yōu)越感,純屬癡人說夢,想想看,對朋友圈里那些出口成章的朋友,大家的贊美有幾句是真心的?指望背誦古詩詞提升作文水平更不現(xiàn)實,高考作文大多有嚴禁寫成詩歌的規(guī)定。所以,說背誦古詩詞有好處,都是騙人的?!彼D了一下,看了一眼記者驚訝的表情,加了一句,“除了讓孩子的生命更豐滿之外,這件事真的沒什么用處。”

        呂先生說,小時候背古詩詞,大多不明白什么意思,只知道詩的意境很美。后來長大了,才慢慢懂得。“每一次懂得,都是一次喜悅?!彼e例說,“比如,春天看到盛開的桃花,突然明白什么是‘桃之夭夭,灼灼其華;冬天,西風(fēng)凜冽,天空陰沉,行人都急匆匆地奔走,到了家,烤著爐火,外邊洋洋灑灑地下起了雪,知道了什么是‘晚來天欲雪,什么是‘紅泥小火爐;夏天,帶孩子去湖邊玩,小舟在荷葉中穿行,知道了什么是‘接天蓮葉無窮碧,什么是‘水光瀲滟晴方好;秋天,涼風(fēng)乍起,黃葉飄零,知道了什么是‘老樹呈秋色,什么是‘苒苒物華休;發(fā)愁的時候,知道了什么是‘佇倚危樓風(fēng)細細;高興的時候,知道了什么是‘春風(fēng)得意馬蹄疾……您明白我的意思嗎?中國人的感情,只有用中國的方式才能充分表達,如果不了解這個中國的方式,或者不會用,那我們的生命就有可能是壓抑的?!?/p>

        記者問:“小孩子背誦古詩詞,只背不懂,效率是不是太低了?”

        呂先生優(yōu)雅地微笑,耐心地解釋:“這就像攢錢一樣,一點一點地積累,最后才能買得起汽車和房子。兒童背誦古詩詞也是在積累,把看不懂的畫、模模糊糊的意境存在心里,某一天,見到某個風(fēng)景,感受到某種心情,就忽然明白那首詩、那句詞。那種感覺是穿越千年的心意相通。它是如此恰當,以至于無法用其他的詞語形容。正如辛棄疾的《青玉案·元夕》所寫的那樣,‘蛾兒雪柳黃金縷,笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處?!币髡b完,呂先生很享受地微閉雙眼,像是在品味美酒的甘醇。

        在廣州,退休多年的初中語文老師魏先生接受了記者采訪。他說:“說古詩詞晦澀難懂是對古詩詞的誤解。比如,‘關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲;窈窕淑女,君子好逑。翻譯過來就是:‘鳥兒輕輕唱,落在河洲上;美麗的姑娘,青年好對象。再比如,‘竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。一讀就明白,有什么難懂的呢?比日常語言難懂到哪里去呢?古詩詞里到處都是清澈見底的詩。跟散文、小說、戲劇比起來,詩歌的優(yōu)勢就是純凈。詩歌,哪怕不明白意思,只是領(lǐng)略它的音韻美也是大有好處的,總比背那些流行歌曲粗鄙的歌詞要好些?!苯Y(jié)束采訪時,應(yīng)記者請求,魏先生在采訪本上寫下了這樣一句話:“小時候的閱讀體驗,往往決定了你一輩子的視野和性質(zhì)。小時候詩詞背多了,長大后每一次旅行,都像是故地重游?!?/p>

        剛剛留學(xué)回國的秦先生向記者講述他在英國經(jīng)歷的一件事:“一個人在國外很孤單,經(jīng)??克X打發(fā)時間。有一天傍晚,我睡得正酣,聽到急促的敲門聲。我迷迷糊糊的,以為是同校的同胞叫我一起去吃飯,于是一躍而起,用漢語大聲說:‘來了來了,一起吃一起吃!打開門一看,是幾個金發(fā)碧眼的老外同學(xué),正莫名其妙地看著我。我這才徹底醒了,突然理解了小時候背過的那句詩‘夢里不知身是客,頓時心頭大亮,明白了詩中蘊含著多少悲傷、惆悵和惘然。這件事讓我明白,我是中國人,我是偉大而優(yōu)美的民族的后代,所以現(xiàn)在我回來了?!睂τ趦和痴b不理解的詩是否不妥這個問題,秦先生回答,“《倚天屠龍記》里,張無忌離開冰火島前,謝遜曾逼迫他背下許多武功要訣,還說‘雖然你現(xiàn)在不懂,但先記著,將來總會懂的。兒童背誦古詩詞就是這樣,絕對不浪費。如果一個人不懂詩歌,那就少了一種精彩!”

        本刊認為,古詩詞離我們并不遙遠,它的存在是祖先活過的證明,是生命燃燒后留下的痕跡。古詩詞所蘊含的情感和精神,是流傳千百年的民族血脈,早已深深地扎根在我們生命的深處,與我們、我們的孩子以及孩子的孩子的幸福有千絲萬縷的聯(lián)系,所以,不能用功利的思維模式去曲解它,正如我們不能認為只有浪花是大海,而海底的暗流可以忽略不計一樣。當下,社會文化日益多元化,許多國外文化相繼被追捧,而傳統(tǒng)文化日漸式微,應(yīng)該引起家長們的警覺。

        風(fēng)物長宜放眼量

        上海心理咨詢師宋曉林博士認為,兒童背誦古詩詞是件好事,對增強語言能力和記憶力、傳承祖國傳統(tǒng)文化有重要意義,但家庭教育是一門嚴謹?shù)目茖W(xué),不可感情用事?!罢缍鸥Φ摹洞阂瓜灿辍匪f的:‘好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲。家庭教育也應(yīng)該如此,只有在正確的時間做正確的事,孩子才可能受益?!?/p>

        宋博士解釋道:“兒童心理學(xué)研究早已證明,七八歲兒童的記憶能力和學(xué)前兒童比較起來差別不大,到9~11歲,上小學(xué)的兒童能記憶的材料數(shù)量和學(xué)前兒童所能記憶的比較,一般可以增加一倍以上。實驗中,讓學(xué)齡前兒童和小學(xué)兒童同時識記15個單詞,學(xué)齡前兒童平均能識記3~5個,小學(xué)兒童能識記6~8個。同時,根據(jù)一些心理學(xué)的研究材料看,識記詩篇的能力也是在7~11歲這一期間開始有顯著的增長。有些家長讓孩子從小背誦古詩詞,孩子到了9歲以后,在記憶能力上表現(xiàn)突出,于是驚喜地宣稱:‘我的孩子記憶力提高了,全拜幼時大量背誦所賜!其實,這是一個誤解,從小沒有背誦過古詩詞的孩子,到了這個年齡,記憶能力也會大幅飆升。所以,讓學(xué)齡前兒童背誦大量詩篇的做法不可取,明智的家長應(yīng)該把這項有益的工作留到孩子10歲左右再做?!?/p>

        北京兒童啟蒙專家孫紀先博士贊同宋博士的看法。他說:“總的來說,我不反對幼兒有選擇地、適量地背誦古詩詞,只要是有韻律的文章,包括兒歌、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》都可以背誦。這種背誦,不僅可以提高孩子的語言準確度,增強語言表達能力,也能豐富孩子的口頭和書面語言。但家長要對背誦材料有所選擇,讓幼兒大量背誦那些既拗口,又難以理解的古詩詞,奢望孩子長大后仍能牢記并能應(yīng)用,這不能不說是一種迷信。前年我到一所幼兒園給家長們講課的時候,一個5歲的小女孩在媽媽的鼓勵下上臺表演節(jié)目,居然完整地背出了《長恨歌》。家長很得意,我卻不以為然,心想,為什么不讓孩子背誦一些簡單的詩呢?這不是事倍功半嗎?”

        珠海家庭教育專家、心理咨詢師雷云燕博士認為,兒童背誦古詩詞值得提倡,但父母不應(yīng)該把孩子會背多少古詩詞當成炫耀的資本?!皳?jù)我所知,有些父母教孩子背唐詩、宋詞的目的不純??吹絼e人家的孩子會背幾首唐詩,于是逼自家孩子也開始背;親友聚會時,讓孩子當眾表演,然后父母享受教子有方的恭維……這些做法,暴露了父母的虛榮心和功利心。要知道,幼兒理解能力有限,對古詩詞大多是一知半解,背誦對他們來說是困難的、枯燥的,也就是說,大多數(shù)幼兒背誦古詩詞是被動的,只是迫于父母的壓力罷了。長期做自己不愿做而且很難的事,事實上是在培養(yǎng)孩子的厭學(xué)情緒。更糟糕的是,當孩子明白這樣做的目的只是在人前表演,給父母爭光,可想而知孩子會多么沮喪。”

        本刊認為,家庭教育事關(guān)孩子的未來,家長應(yīng)具備科學(xué)的精神和嚴謹?shù)乃季S,不可人云亦云,一擁而上。教孩子背誦古詩詞也是如此,應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣安排家教內(nèi)容,不可逼迫孩子背誦,否則就會適得其反。另一方面,正如毛澤東的古體詩《贈柳亞子先生》中所寫的:“牢騷太盛防腸斷,風(fēng)物長宜放眼量?!奔彝ソ逃校议L不應(yīng)該只盯著中考、高考,而應(yīng)該高瞻遠矚,以孩子的終身幸福為目標,杜絕短視行為和功利思想,在適當?shù)臅r候,以適當?shù)姆绞阶尯⒆宇I(lǐng)略古詩詞的優(yōu)美,則善莫大焉。

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