薦

活動(dòng)目的

通過創(chuàng)建童漫特色中隊(duì)，培養(yǎng)隊(duì)員懂禮儀、愛學(xué)習(xí)、有責(zé)任、能自主的品德。

活動(dòng)過程

一、制定“童味”規(guī)章

1.選動(dòng)漫人物。以小隊(duì)為單位，說說每人心目中的動(dòng)漫人物偶像，并說明理由，通過討論決定本小隊(duì)的動(dòng)漫人物代表。小隊(duì)派代表在中隊(duì)分享本小隊(duì)動(dòng)漫人物偶像，最后通過投票選出本中隊(duì)的動(dòng)漫人物偶像。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)隊(duì)員選出具有優(yōu)秀品質(zhì)的動(dòng)漫人物。

2.亮中隊(duì)口號(hào)。開展“動(dòng)漫英雄在我心中”的“大家說”活動(dòng)，挖掘動(dòng)漫人物的閃光點(diǎn)和優(yōu)秀品質(zhì)。如“孫悟空中隊(duì)”的口號(hào)：誠(chéng)實(shí)守信，不怕困難，勇往直前！

3.訂中隊(duì)公約。圍繞動(dòng)漫人物優(yōu)秀品質(zhì)，制訂充滿兒童味的中隊(duì)公約。如“孫悟空中隊(duì)”的公約為：懲惡揚(yáng)善遵常規(guī)，重情重義懂禮儀?；鹧劢鹁ι朴^察，鍥而不舍愛學(xué)習(xí)。持之以恒迎難上，追風(fēng)逐電體質(zhì)棒。積極樂觀本領(lǐng)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)合作把關(guān)闖！

二、營(yíng)造“童意”環(huán)境

1.掛中隊(duì)隊(duì)牌。大隊(duì)部可以向全校隊(duì)員征集中隊(duì)牌設(shè)計(jì)方案，制作格式統(tǒng)一的特色中隊(duì)牌，懸掛在中隊(duì)門口，代表中隊(duì)的動(dòng)漫形象以及隊(duì)員的形象都要在中隊(duì)牌上呈現(xiàn)。

2.展中隊(duì)園地。在中隊(duì)布置紅領(lǐng)巾隊(duì)角，走廊開辟生物區(qū)、讀書區(qū)等，隊(duì)員自主參與各個(gè)區(qū)角文化的設(shè)計(jì)和打造，營(yíng)造具有動(dòng)漫特色的教育氛圍。

三、開展“童樂”活動(dòng)

1.搞快樂活動(dòng)。從隊(duì)員的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活中挖掘活動(dòng)內(nèi)容，開展快樂的少先隊(duì)活動(dòng)。如讀書節(jié)，講動(dòng)漫故事，畫四格漫畫等。

2.上活動(dòng)課程。利用少先隊(duì)活動(dòng)課，開展系列活動(dòng)，提高活動(dòng)頻率，擴(kuò)大活動(dòng)的范圍，深化動(dòng)漫主題。

四、落實(shí)“童趣”評(píng)價(jià)

1.建管理崗位。以動(dòng)漫形象為載體，讓中隊(duì)干部自主管理中隊(duì)，讓隊(duì)員人人參與管理。如“變形金剛中隊(duì)”思維管理模式。

2.創(chuàng)評(píng)價(jià)方式。制訂細(xì)致的、具有可操作性的評(píng)價(jià)方式。如“小蜜蜂中隊(duì)”從“健康小蜜蜂”“守紀(jì)小蜜蜂”“勤勞小蜜蜂”“文明小蜜蜂”幾個(gè)方面來檢查評(píng)比隊(duì)員的各項(xiàng)常規(guī)。

3.勵(lì)自我成長(zhǎng)。設(shè)計(jì)富有趣味的易于兒童接受的激勵(lì)機(jī)制。如“小海豚中隊(duì)”制作小海豚幣，獎(jiǎng)勵(lì)給隊(duì)員，讓隊(duì)員通過積累小海豚幣兌換各類獎(jiǎng)品。

浙江省杭州市九蓮小學(xué)是少先隊(duì)員的“童漫學(xué)園”，學(xué)校實(shí)施“創(chuàng)建童漫特色中隊(duì)，提升隊(duì)員品德修養(yǎng)”的實(shí)踐研究，總結(jié)了創(chuàng)建童漫特色中隊(duì)的豐富經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)建“童漫特色中隊(duì)”，充分尊重隊(duì)員的主體地位，從少年兒童喜聞樂見的動(dòng)漫人物入手，樹動(dòng)漫英雄，營(yíng)造動(dòng)漫環(huán)境，在中隊(duì)管理、活動(dòng)開展、評(píng)價(jià)方式、激勵(lì)機(jī)制等方面處處滲透“童漫”的元素，讓隊(duì)員樂在其中。

通過全體隊(duì)員自主創(chuàng)建特色中隊(duì)的途徑，把中隊(duì)營(yíng)造成隊(duì)員喜歡的家園，加強(qiáng)少先隊(duì)員的少先隊(duì)榮譽(yù)感和組織歸屬感，這是少先隊(duì)組織教育常態(tài)化的有效方法之一。

——涓兒老師