麥嵐

房子和子女教育，可以并稱為中國家庭的兩大歷史使命，是中國人最愿意花錢的事，尤其兩者攪在一起的時候更不得了。

從“孟母三遷”到孟母“三千”

昔孟子少時，父早喪，母仉氏守節(jié)。居住之所近于墓，孟子學為喪葬，躄，踴痛哭之事。母曰：“此非所以處子也。”乃去，遂遷居市旁，孟子又嬉為賈人炫賣之事，母曰：“此又非所以處子也?！鄙崾?，近于屠，學為買賣屠殺之事。母又曰：“是亦非所以處子矣?！崩^而遷于學宮之旁。每月朔望，官員入文廟，行禮跪拜，揖讓進退，孟子見了，一一習記。孟母曰：“此真可以處子也?！彼炀佑诖?。（西漢·劉向《列女傳·卷一·母儀》）

耳熟能詳?shù)摹懊夏溉w”，用現(xiàn)代語言翻譯一下，就是一個尋找優(yōu)良學區(qū)房的故事。中國人重視教育的傳統(tǒng)延續(xù)至今，最終與房地產(chǎn)業(yè)嫁接在一起，衍生出“學區(qū)房”，這既是市場規(guī)律使然，也是現(xiàn)行教育體制下的一個獨特現(xiàn)象，它影響著都市人的生活態(tài)度和價值觀。

相關調查顯示，家長對于不同階段的教育資源關注度有所不同，家長對于幼兒園的關注率是40%，小學則是65%，初高中上升到70%，也就是說，隨著孩子年齡上升，家長對于教育的關注度愈來愈強。“都說‘讓孩子贏在起跑線上，從一張優(yōu)秀的畢業(yè)文憑逐漸倒推，大學、高中、初中、小學、幼兒園環(huán)環(huán)相扣，可是幼兒園都采取對口制，所以最終房子要選得好?！币晃粚W區(qū)房業(yè)主表示。

當孟母“三遷”變成為購買學區(qū)房勞心的孟母“三千”，中國家長對于教育的重視亙古未變。

調查顯示，83%的購房者透露，如果可以穿越時光回到最初買房的明媚春日，他們還是會慎重地選擇學區(qū)房：一方面，相比一般學校，名校的硬件設施、師資力量及教學理念頗具優(yōu)勢。其生源也更豐富優(yōu)質：在一個高手林立、競爭激烈的環(huán)境內讀書，有利于激發(fā)孩子的上進心，也有利于接受優(yōu)秀同學的熏陶，從而提高孩子的學習成績以及各方面能力。

另一方面，學區(qū)房項目往往位于城市較為發(fā)達地帶，本身商業(yè)配套、交通配套等都具有較好的資質，只是在更為突出的教育資源配套之下被購房者忽視了。買房置業(yè)即使是出于對學區(qū)位置的青睞，也要考慮到樓盤的生活配套，而學區(qū)房在這方面往往也有不俗的表現(xiàn)。

隱喻和泡沫

實際上，在中國家長心里，學區(qū)房價格=普通房產(chǎn)價格+入學名額價格。

一套單價2萬塊的學區(qū)房，如果周圍的非學區(qū)房單價是1萬，那么這個好學校的入學名額價格就是1萬/平米。買了這樣一套學區(qū)房，溢價部分就相當于多花了幾十萬，甚至上百萬買了一個優(yōu)質小學的學籍?？紤]到優(yōu)質的教育資源稀缺，以及現(xiàn)行的中小學入學制度，這幾乎是一個必然出現(xiàn)的市場化行為。

濟南學區(qū)房價格一直處于穩(wěn)定增長狀態(tài)。記者身邊有位家長為了給女兒爭取一個優(yōu)質學區(qū)名額，以單價9000的價格買了一套只有18平的房子。

這位家長的計劃是，等孩子入學成功，再加上一點價格轉手賣給下一撥適齡兒童的家庭。所以，他完全沒有對這間房子投入，只在學校例行家訪時布置了簡單桌椅。當然，這些添置也會算在轉讓價格中。

按照價值規(guī)律看，這算盤非常之“如意”。在同等稀缺資源中，房子越小，流動性相對較強，投入成本也更小。

當然，這個“算盤”是有前提的，最重要的是政府學區(qū)劃片政策，這個政策一旦改變，這個算盤就失去價值支撐，轉手下一撥學齡兒童的計劃則成為一場擊鼓傳花游戲。實際上，目前濟南市場上這種事情并不少見。今年五月，市中區(qū)教育局公布2016年市中區(qū)各學校劃分示意圖，新增優(yōu)質學區(qū)的房價在一夜之間每平上漲三千元。反之，許多樓盤出現(xiàn)糾紛，也是由于學區(qū)重新劃分引起的。

另外，教育師資的流動、私立學校的興起乃至二胎政策的放開都對學區(qū)房的價值流動產(chǎn)生影響。

“吳曉波頻道”用《紙牌屋》里的臺詞將權力和房產(chǎn)做對比：權力就像房產(chǎn)，所有的問題都關乎于位置、位置、位置！你離中心越近，你的價值就越大。但是，我們要明白，有一些中心會變化，有一些則不太容易變化。

更隱喻處在于，當資產(chǎn)價值增長的兌現(xiàn)預期被改變之后，原本的優(yōu)質資產(chǎn)可能就會成為一種泡沫，盡管在破裂前，我們還不能稱其為泡沫。

資源配置緩解學區(qū)焦慮

“學區(qū)房是對中國優(yōu)質教育資源稀缺的衡量標準?！痹谪斀?jīng)評論員葉檀看來，學區(qū)房溢價來自于就近入學的政策，本身是為了公平，借此擺脫按價擇校和貧富分區(qū)。但經(jīng)濟學起碼的供需理論在此時起了作用——只要是稀缺資源，就一定會表現(xiàn)在溢價上。學區(qū)房瘋狂溢價的背后是，中國不缺教育資源。

據(jù)其介紹，數(shù)據(jù)顯示中國教育投資占GDP的比重達到4%，師生比也趕上了發(fā)達國家的水平。但中國教師的周課時量只有13學時，美國的教師有25學時。中國教師上大課，美國教師趕場子，人家教師在小班級的周轉率高，所以美國教師隊伍閑人少。

為了從制度上改變學區(qū)房溢價的病根，教育部也在進行督導。截至2015年底，全國一共有1302個區(qū)（縣、市）通過義務教育均衡發(fā)展督導評估認定，完成2015年目標的68%，完成2020年目標的47%。

今年三月，《濟南市基礎教育專項規(guī)劃修編方案》（2015-2020年）面向社會征求意見。

《方案》顯示，濟南市將規(guī)劃幼兒園1227所，其中現(xiàn)狀保留264所，規(guī)模調整339所，撤銷162所，規(guī)劃新增624所，班級數(shù)10772班（撤銷的幼兒園須待周邊新建幼兒園后撤銷）。五年里完成1146所學校的規(guī)劃建設，其中新建513所中小學，讓農(nóng)村學生走讀半徑不超2公里。

針對學區(qū)房溢價問題。《方案》提出，全市將整合優(yōu)化、促進公平，通過推廣集團化辦學模式、進行優(yōu)勢資源統(tǒng)籌配置，以“名校嫁接”、優(yōu)秀教師輪換等方式帶動新建和薄弱學校的發(fā)展。

此外，近期濟南市人民政府辦公廳印發(fā)《濟南市鄉(xiāng)村教師支持計劃（2015-2020年）實施方案》，也有益于教育資源的統(tǒng)籌配置。