本刊記者　王延智

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快樂(lè)書(shū)法，泰州進(jìn)行時(shí)

本刊記者王延智

兼融吳楚越之韻、匯聚江淮海之風(fēng)的泰州是一座歷史文化名城，新時(shí)代的書(shū)法教育在這片文化沃土上放飛著孩子們的心靈，放飛著孩子們的豐富想象力。這里，處處凸顯著當(dāng)代書(shū)法教育的價(jià)值，體現(xiàn)著當(dāng)代書(shū)法教育的功能，每一個(gè)教育細(xì)節(jié)都散發(fā)著濃厚的人文關(guān)懷，為孩子們的生命成長(zhǎng)添上了藝術(shù)的翅膀。

這里有全國(guó)中小學(xué)書(shū)法教育基地，讓孩子浸潤(rùn)在書(shū)法藝術(shù)的樂(lè)園中，一花一草，一橫一豎，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在書(shū)寫(xiě)著詩(shī)性的童年。以政府行政力量為支撐，以硬件設(shè)施為保障，以等級(jí)考試為激勵(lì)，以特色學(xué)校為引領(lǐng)，以市教育書(shū)法協(xié)會(huì)為推手，在先進(jìn)的教學(xué)理念引領(lǐng)下，江蘇省泰州市的書(shū)法教育正在如火如荼地進(jìn)行著，彰顯著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的穿透力。學(xué)生們的心靈在這里凈化，學(xué)生們的智慧在這里生發(fā)，他們一雙雙稚嫩的小手都在觸摸著書(shū)法文化的熱度與厚重。

聚焦書(shū)法教育的價(jià)值取向，讓書(shū)法在現(xiàn)代生活中散發(fā)出無(wú)窮的魅力，這是泰州市書(shū)法教育的一大特色。陪伴是對(duì)孩子們影響深遠(yuǎn)的教育方式，泰州市教育局調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)們的積極性，與孩子們一起成長(zhǎng)，感悟書(shū)法藝術(shù)形象的魅力。

在泰州教育人看來(lái)，書(shū)法教育不是將每個(gè)孩子都培養(yǎng)成杰出的書(shū)法家，不是讓每個(gè)孩子都做書(shū)法的傳承人。這里的書(shū)法教育是培養(yǎng)孩子們至善至美的品格，是教孩子們做個(gè)堂堂正正的中國(guó)人。

三位一體為抓手

泰州，古稱(chēng)海陽(yáng)、海陵，以“漢唐古郡、淮海名區(qū)”而飲譽(yù)神州。泰州自古便重視人的全面教育，因而也誕生了很多文化名人，諸如唐代書(shū)法理論家張懷瓘、元明之際的著名作家施耐庵、明朝思想家王陽(yáng)明嫡傳弟子“泰州學(xué)派”創(chuàng)始人王艮、清代藝術(shù)家鄭板橋、文藝?yán)碚摷覄⑽踺d、近現(xiàn)代著名京劇大師梅蘭芳等均是杰出代表，更有名賢英豪不勝枚舉。兩千多年的歷史文化積淀使這座名城在新時(shí)代散發(fā)出無(wú)窮的魅力。

自20世紀(jì)90年代時(shí)任江蘇省教委副主任周德藩提出素質(zhì)教育的“掃好地、讀好書(shū)、寫(xiě)好字、唱好歌、做好操”的“五好工程”以來(lái)，泰州市教育局一直堅(jiān)持對(duì)之進(jìn)行研究與闡釋?zhuān)阉饾u打造成泰州市教育發(fā)展的一張靚麗的名片。其中，書(shū)法教育是泰州素質(zhì)教育的一個(gè)突破口，全面、有效、積極地推動(dòng)了泰州市的素質(zhì)教育。

1.科學(xué)的整體設(shè)計(jì)

泰州市政協(xié)副主席、教育局局長(zhǎng)奚愛(ài)國(guó)不僅全面推進(jìn)全市的書(shū)法教育的發(fā)展，更是身體力行，堅(jiān)持揮毫潑墨、臨池不輟，這些舉動(dòng)深深地感染著全市的教育工作者，也促進(jìn)了泰州市書(shū)法教育逐漸形成了自己的特色，提高了在全省教育界中的顯示度。

誠(chéng)然，校園書(shū)法教育不是幾個(gè)人的愛(ài)好就能推進(jìn)的，也不是一句宣傳口號(hào)就能春風(fēng)化雨地浸入孩子們的心田的。泰州市的書(shū)法教育之所以能夠形成特色、辦出成績(jī)，與其教育局科學(xué)的整體設(shè)計(jì)分不開(kāi)。大到市教育局，小到一間明亮的教室，泰州教育系統(tǒng)無(wú)處不散發(fā)著墨香，無(wú)處不凝聚著書(shū)法文化精神。因此，書(shū)法教育有機(jī)地構(gòu)成了泰州市的“卓越教育體系”。

泰州市的每一所學(xué)校都堅(jiān)持“以考促學(xué)、以考促教”的原則，開(kāi)展了豐富多彩的書(shū)法教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生書(shū)法興趣，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，同時(shí)也促進(jìn)了教師書(shū)法專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和書(shū)法教學(xué)水平的提升。全市每年組織的書(shū)法考試規(guī)模超過(guò)10萬(wàn)人次，逐步形成了學(xué)生踴躍報(bào)考、家長(zhǎng)大力支持的良好氛圍。這在全國(guó)具有十分突出的典范意義。

泰州市教育局副局長(zhǎng)封留才介紹說(shuō)，泰州市教育局在促進(jìn)書(shū)法教育的現(xiàn)實(shí)舉措中，科學(xué)地突出重點(diǎn)環(huán)節(jié)。泰州市非常注重落實(shí)書(shū)法課程，各學(xué)校按規(guī)定開(kāi)好書(shū)法課。小學(xué)一至六年級(jí)在語(yǔ)文課程或地方課程中每周安排1課時(shí)的書(shū)法課；初中階段在地方課程或校本課程中每周安排1課時(shí)的書(shū)法課；普通高中在語(yǔ)文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書(shū)法教育有關(guān)的選修課程。普遍提高學(xué)生的書(shū)法素養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，以養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；小學(xué)階段要初步學(xué)會(huì)用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書(shū)寫(xiě)能力，學(xué)生能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級(jí)升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度；三年級(jí)開(kāi)始，過(guò)渡到硬筆毛筆兼學(xué)。在中學(xué)階段，學(xué)習(xí)用毛筆臨摹名家書(shū)法，并大致了解書(shū)法歷史和漢字字體源流，逐步學(xué)會(huì)從書(shū)法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書(shū)法家的作品，培養(yǎng)初步的書(shū)法欣賞能力，提高審美情趣。書(shū)法教育是中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)之一。泰州市每個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文課都能指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字，把《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》作為中小學(xué)在語(yǔ)文課程中開(kāi)展書(shū)法教育的主要依據(jù)，組織廣大中小學(xué)語(yǔ)文教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”關(guān)于書(shū)法教學(xué)的具體內(nèi)容與要求，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中扎實(shí)開(kāi)展書(shū)法教育，切實(shí)提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力。泰州市還在中小學(xué)美術(shù)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開(kāi)展形式多樣的書(shū)法教育。

泰州市教育局有計(jì)劃地組織師生書(shū)法展覽、書(shū)法特色學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)展示、書(shū)法課堂教學(xué)觀摩研討和書(shū)法家現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法講座等活動(dòng)，用多彩的活動(dòng)豐富學(xué)校的書(shū)法教育文化內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)校書(shū)法教育不斷深化。2015年的“墨香書(shū)法展示”活動(dòng)，各市（區(qū)）和中小學(xué)校充分重視，廣泛動(dòng)員，分為小學(xué)硬筆組、小學(xué)毛筆組、中學(xué)硬筆組、中學(xué)毛筆組等。同時(shí)，兼顧活動(dòng)的普及性與提高性，既把代表泰州市中小學(xué)書(shū)法教育水平的佳作展示出來(lái)，同時(shí)給所有對(duì)書(shū)法感興趣的同學(xué)留有展示自我的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦蝎@得提升。

2015年泰州市有8所學(xué)校創(chuàng)建成江蘇省首批中小學(xué)書(shū)法特色學(xué)校，這8所學(xué)校又進(jìn)一步凝練特色，積累經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。每所省級(jí)特色學(xué)校直接指導(dǎo)鄉(xiāng)村學(xué)校2～5所，結(jié)成聯(lián)盟，集群發(fā)展，整體推進(jìn)。各牽頭學(xué)校在市（區(qū)）教育局指導(dǎo)下，主動(dòng)做好本地書(shū)法特色學(xué)校的牽頭組織工作。這些學(xué)校還積極參加省、市組織的各項(xiàng)書(shū)法教育活動(dòng)，注重發(fā)揮已有的書(shū)法教學(xué)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，從而帶動(dòng)區(qū)域中小學(xué)書(shū)法教育工作的整體提升。

2.完善的保障機(jī)制

任何科學(xué)設(shè)計(jì)方案的執(zhí)行與落實(shí)都離不開(kāi)完善的保障機(jī)制。泰州市的書(shū)法教育工作也是這樣，理念先行，行動(dòng)有力，再加上完善的保障機(jī)制，使泰州市的書(shū)法教育工作有序地、有效地深入到每個(gè)學(xué)校、每個(gè)教室和每個(gè)學(xué)生身上。

師資是開(kāi)展書(shū)法教育的關(guān)鍵。泰州市教育局把書(shū)法能力作為考查中小學(xué)教師的一項(xiàng)基本教學(xué)素養(yǎng)，要求每一位教師都要發(fā)揮表率作用，努力寫(xiě)一手好字，并明確每位教師都有責(zé)任教育學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好字。此外，泰州市教育局還組織教師研學(xué)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，把握其基本要求，提高專(zhuān)業(yè)能力，讓中小學(xué)語(yǔ)文教師逐步達(dá)到能兼教書(shū)法的要求，并逐步形成以語(yǔ)文教師為主體、專(zhuān)兼職相結(jié)合的書(shū)法教師隊(duì)伍。各市（區(qū)）、各校將有計(jì)劃、有步驟地對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行書(shū)法教育培訓(xùn)，努力提高教師的寫(xiě)字技能和書(shū)法教學(xué)水平。

泰州市教育局要求學(xué)校圖書(shū)館為書(shū)法教育置備相應(yīng)的碑帖、掛圖、書(shū)籍、電子出版物等必須資料。書(shū)法教學(xué)資源建設(shè)過(guò)程中主動(dòng)適應(yīng)素質(zhì)教育和課程改革的現(xiàn)實(shí)要求，注重寫(xiě)字與書(shū)法有機(jī)結(jié)合，硬筆與毛筆有機(jī)結(jié)合，書(shū)法教育與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，書(shū)法與育人有機(jī)結(jié)合，既面向全體學(xué)生，又關(guān)注部分學(xué)生的書(shū)法興趣和特長(zhǎng)，讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展。書(shū)法教育區(qū)本教材或校本教材編寫(xiě)嚴(yán)格按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，全面有序地安排教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，并且注意培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性，關(guān)注各學(xué)段之間的銜接。注意吸收德藝雙馨的書(shū)法家、書(shū)法教育家、語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家和具有書(shū)法教育經(jīng)驗(yàn)的一線老師參與教材編寫(xiě)，使教材凝聚多方面的智慧。充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”等新興技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)與書(shū)法教育相關(guān)的數(shù)字化資源，為中小學(xué)書(shū)法教育服務(wù)。書(shū)法特色學(xué)校要重視書(shū)法環(huán)境建設(shè)，建設(shè)書(shū)法展覽館、書(shū)法功能教室、書(shū)法教師工作室等，滿(mǎn)足師生書(shū)法教學(xué)需要。

泰州各市（區(qū)）、各校還注重書(shū)法教學(xué)的研究，研究有效的教學(xué)策略，提高書(shū)法教學(xué)的整體水平；研究學(xué)生寫(xiě)字技能形成的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字的興趣，切實(shí)提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力；研究寫(xiě)字和育人的關(guān)系，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣和意志品質(zhì)；研究書(shū)法教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題，書(shū)面作業(yè)和測(cè)試都有對(duì)于寫(xiě)字評(píng)價(jià)的要求。并且配全配強(qiáng)書(shū)法教研員，書(shū)法教研員在原則上都達(dá)到了省書(shū)協(xié)會(huì)員的水平。另外，泰州還加強(qiáng)與地方書(shū)法協(xié)會(huì)等校外書(shū)法機(jī)構(gòu)的聯(lián)系與合作，打造一批校外書(shū)法教育基地，積極利用社會(huì)力量開(kāi)展書(shū)法教育，鼓勵(lì)社會(huì)各界及個(gè)人為學(xué)校開(kāi)展書(shū)法教育活動(dòng)提供支持。

泰州市強(qiáng)調(diào)對(duì)書(shū)法教育工作的指導(dǎo)和管理，對(duì)書(shū)法教育的課程安排、教學(xué)管理、教師任職條件及資源配置等進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃，把書(shū)法課開(kāi)設(shè)情況納入教育督導(dǎo)的專(zhuān)項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)在中小學(xué)書(shū)法教育方面有特色、有載體、有隊(duì)伍、有成績(jī)的學(xué)校進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳推廣。積極與央視書(shū)畫(huà)頻道、《江蘇教育》《泰州晚報(bào)》等新聞媒體、報(bào)刊建立合作關(guān)系，利用學(xué)校網(wǎng)站、微信等新媒體開(kāi)展書(shū)法展覽，推廣書(shū)法教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和主要成效，以形成促進(jìn)書(shū)法教育健康發(fā)展的良好輿論氛圍。

在這樣一種良性的保障機(jī)制下，泰州市的書(shū)法教育工作瓣瓣花開(kāi)，開(kāi)出一片芬芳的世界。

3.首發(fā)專(zhuān)業(yè)社團(tuán)新聲

2014年11月，為了更好地把全市書(shū)法教育力量團(tuán)結(jié)起來(lái)，泰州市在全省率先成立了泰州市教育系統(tǒng)的書(shū)法家協(xié)會(huì)，匯集了全市的書(shū)法家、書(shū)法愛(ài)好者、教育工作者等，打造了一個(gè)服務(wù)于書(shū)法教育工作者的良好平臺(tái)。

走進(jìn)泰州市教育書(shū)協(xié)主席紀(jì)松的工作室，“三友堂”的古風(fēng)襲面而來(lái)?；乩扰R水，幽篁流翠，數(shù)間青瓦白墻的閣宇散發(fā)著淳古的氣息。這里有大氣磅礴的狂草巨幅，也有清新雅麗的行楷小品；這里有筆道凝練的魏碑對(duì)聯(lián)，也有筆調(diào)輕盈的小楷斗方。不知從何時(shí)開(kāi)始，這里誕生了諸多書(shū)法教育的理念。在紀(jì)松主席看來(lái)，書(shū)法教育的普及，首先是要讓孩子能夠在書(shū)法練習(xí)的過(guò)程中感受到快樂(lè)，而非刻板的教條主義，一板一眼的教學(xué)模式往往會(huì)扼殺孩子們的天性。

當(dāng)問(wèn)及泰州市教育書(shū)協(xié)的基本架構(gòu)與組織功能時(shí)，紀(jì)松主席介紹到，該協(xié)會(huì)是全省最早成立的市級(jí)教育書(shū)協(xié)，可謂開(kāi)先河之舉動(dòng)。協(xié)會(huì)的成員主要由教育系統(tǒng)書(shū)法篆刻創(chuàng)作和研究工作者、書(shū)法篆刻教育工作者和熱愛(ài)者組成。協(xié)會(huì)成立后，定期開(kāi)展書(shū)法、篆刻學(xué)術(shù)研究和培訓(xùn)，舉辦書(shū)法、篆刻展覽，并指導(dǎo)大中小學(xué)和社會(huì)書(shū)法教學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)教育，從而促進(jìn)全市教育界文化藝術(shù)繁榮發(fā)展。

在輕松的訪談中不難發(fā)現(xiàn)，泰州市教育書(shū)協(xié)作為民間社團(tuán)具有靈活性的特點(diǎn)，同時(shí)在專(zhuān)業(yè)體系內(nèi)也頗具凝聚力。作為全市書(shū)法教育的民間社團(tuán)抓手，與市（區(qū)）教育局形成一體化，這里從而匯集了眾多人才，群策群力，協(xié)同奮進(jìn)，對(duì)青年教師的書(shū)法專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)更是以點(diǎn)帶面地將泰州的書(shū)法教育普及開(kāi)來(lái)。

特色學(xué)校為引領(lǐng)

打造“全國(guó)寫(xiě)字（書(shū)法）實(shí)驗(yàn)學(xué)?！笔翘┲輹?shū)法教育的一大特色，并以特色學(xué)校引領(lǐng)全市以書(shū)法教育為突破口，不斷地深化素質(zhì)教育。

“北有大連莊河，南有泰州靖中?！边@里的靖中就是指泰州的靖江市城中小學(xué)。靖江市城中小學(xué)是2013年9月由原靖江市城東小學(xué)和城西小學(xué)合并、遷址的新校。早在1994年，原城東小學(xué)就被國(guó)家評(píng)為“全國(guó)寫(xiě)字（書(shū)法）實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保@在當(dāng)時(shí)是全國(guó)第三家國(guó)家級(jí)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校。合并后的新校始終堅(jiān)持“以書(shū)法教育為依托，夯實(shí)學(xué)術(shù)素質(zhì)基礎(chǔ)，彰顯辦學(xué)特色”的辦學(xué)目標(biāo)，始終堅(jiān)守“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”的校訓(xùn)，并且注重挖掘特色內(nèi)涵，厚實(shí)文化積淀，讓特色走向文化，從而營(yíng)造出具有特色文化的詩(shī)意校園，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，并在全市（區(qū)）形成輻射作用，引領(lǐng)全市（區(qū)）書(shū)法教育的整體發(fā)展。

4.書(shū)法課程有亮點(diǎn)

泰州市不少學(xué)校在書(shū)法教育教學(xué)工作中注重研究、注重積累，逐步形成具有校本特色的書(shū)法課程。比較典型的就是靖江市城中小學(xué)的朱志明老師耗費(fèi)十多年心血的研究成果《100關(guān)鍵字寫(xiě)字動(dòng)畫(huà)》。此研究成果獲得了江蘇省首屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，并在鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)出版。

在此基礎(chǔ)上，現(xiàn)代觀賞石出現(xiàn)了似乎更為科學(xué)合理的分類(lèi)方法：即造形石、畫(huà)面石、晶體石、化石、特種石五大類(lèi)。

一個(gè)精品課程的建設(shè)往往離不開(kāi)相關(guān)教師多年的嘔心瀝血。朱志明老師就是這樣一位扣問(wèn)書(shū)法教學(xué)智慧的教師。

談起自己書(shū)法的成長(zhǎng)歷程，朱志明老師不禁感慨萬(wàn)千。1966年，他出生在靖江一個(gè)偏僻的小村莊，當(dāng)時(shí)條件比較艱苦，而他自幼又對(duì)書(shū)法特別感興趣，其啟蒙端賴(lài)村里的一位讀書(shū)人。后來(lái)考入師范院校以后，他莫名的壓力也隨之而來(lái)，在發(fā)展方向上他開(kāi)始思考出路，于是他選擇了書(shū)法，并參加了上海東方藝術(shù)學(xué)校的書(shū)法函授班，開(kāi)始了自己的專(zhuān)業(yè)之路。當(dāng)他走向工作崗位之后，書(shū)法又成為了他再次的突破口，一步一步慢慢地摸索，漸漸地走出了自己的路子。

自我書(shū)法學(xué)習(xí)的艱苦歷程，往往會(huì)激發(fā)一個(gè)人的潛能與志趣——把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)毘捎行У姆椒?，讓其他人在這一領(lǐng)域少走彎路。因此，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，是朱志明老師成功的關(guān)鍵所在，也是他能夠上出有亮點(diǎn)的書(shū)法課程的重要原因。他首先發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是在20分鐘寫(xiě)字課堂中指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)五個(gè)字，而學(xué)生無(wú)論如何也寫(xiě)不好的。于是他精簡(jiǎn)了練寫(xiě)內(nèi)容，20分鐘只寫(xiě)2個(gè)字，最后精簡(jiǎn)到1個(gè)字，20分鐘只反復(fù)練習(xí)一個(gè)字，這樣讀帖時(shí)間充裕了，也可以反復(fù)練習(xí)了，慢慢地就見(jiàn)到了效果。他指導(dǎo)學(xué)生讀帖不玄乎而具體，可操作，看得見(jiàn)，學(xué)生能夠有效地落實(shí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐探索和理性思索，他逐漸找到了定位的方法，幫助學(xué)生把握字的結(jié)構(gòu)，并撰寫(xiě)了文章《讀帖要有具體內(nèi)容》。就這樣，他慢慢地開(kāi)始走向書(shū)法科研之路。面對(duì)2500個(gè)常用漢字，他開(kāi)始思考其中的規(guī)律——漢字雖然復(fù)雜，但是萬(wàn)變不離其宗，如果能寫(xiě)好基本的筆畫(huà)和一些基本字，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)面貌會(huì)很快發(fā)生變化的。于是他帶著這些問(wèn)題意識(shí)鎖定了《寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要》提供的557個(gè)范字，從中精心研究100個(gè)關(guān)鍵字的書(shū)法方法與規(guī)律，并付諸課題教學(xué)實(shí)踐，順著這條思路，朱志明老師的精品特色課程愈打磨愈精彩，從而亮點(diǎn)頻現(xiàn)。

經(jīng)過(guò)十余年的探索與教學(xué)，朱志明老師突發(fā)奇想：給100個(gè)關(guān)鍵字編寫(xiě)有效的口訣。于是他的想法很快在學(xué)校教師之間達(dá)成共識(shí)。校方也給與了大力支持，因此，他請(qǐng)同年級(jí)組的老師加入到口訣的編寫(xiě)之中來(lái)。他每天寫(xiě)好一個(gè)字的口訣，大家利用課間的時(shí)間，一起讀口訣，如果大家都認(rèn)可了，就記錄下來(lái)。就這樣一天編寫(xiě)一個(gè)字的口訣，三個(gè)月的時(shí)間，100關(guān)鍵字的口訣全部編寫(xiě)完成，然后又接著反復(fù)推敲修改。寫(xiě)字口訣，猶如用用一根紅線，把寫(xiě)字教學(xué)的智慧串聯(lián)起來(lái)；寫(xiě)字口訣，有效地突破了讀帖這個(gè)瓶頸。老師們有了寫(xiě)字口訣，教學(xué)有據(jù)可依；學(xué)生按照口訣來(lái)寫(xiě)，也容易寫(xiě)得端正、美觀了。

從朱志明老師身上，我們看到了靖江市城中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的那股進(jìn)取之勁。強(qiáng)化課程意識(shí)，精編校本教材成為了該校書(shū)法特色教育發(fā)展的一大亮點(diǎn)。除了朱志明老師的技能篇校本教材《100關(guān)鍵字寫(xiě)字要訣》《120行楷字寫(xiě)字要訣》之外，他們還特別重視在書(shū)寫(xiě)實(shí)踐中滲透一定的書(shū)法文化教育，注重塑造學(xué)生健康向上的品格，因此他們又編撰了文化篇校本教材《書(shū)法五千年》和勵(lì)志篇校本教材《書(shū)法伴我成長(zhǎng)》。這三篇校本教材讓學(xué)生真正地書(shū)寫(xiě)了他們的快樂(lè)童年。

5.優(yōu)化目標(biāo)提品位

靖江市城中小學(xué)在規(guī)范書(shū)法藝術(shù)教學(xué)和優(yōu)化整體目標(biāo)方面形成了獨(dú)特的風(fēng)格，其將以精神文化培訓(xùn)新人方面收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的經(jīng)驗(yàn)碩果。

靖江市城中小學(xué)讓書(shū)法教學(xué)走向書(shū)法教育。藝術(shù)育人的功能不是今人的突然發(fā)明，因?yàn)樽怨乓詠?lái)就有“字如其人”“書(shū)品即人品”的論斷，漢字蘊(yùn)含著豐富的民族文化，寫(xiě)字是孕育和發(fā)展人的各種素質(zhì)的起點(diǎn)?；谶@樣的理念，靖江市城中小學(xué)注重從細(xì)小的地方著眼，開(kāi)展養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在書(shū)寫(xiě)中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，養(yǎng)成靜心、細(xì)心、耐心、恒心的品質(zhì)，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“練字”來(lái)煉尚德之人、智慧之人，煉體健之人、勤勞之人。

靖江市城中小學(xué)讓墨香浸潤(rùn)書(shū)香，要求學(xué)生每學(xué)期誦讀一定量的名篇名作，定期舉行“讀書(shū)報(bào)告會(huì)”“經(jīng)典誦讀比賽”等。在閱讀中，那些經(jīng)典的美文佳句，成為了學(xué)生練字的新內(nèi)容；在墨香中，經(jīng)典的詩(shī)詞歌賦走進(jìn)了學(xué)生的筆下，走進(jìn)了學(xué)生的心靈。靖中師生排練的誦讀節(jié)目，多次在比賽中獲獎(jiǎng)，其中學(xué)生節(jié)目《誦蘭亭》獲靖江市中小學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽特等獎(jiǎng)。

書(shū)畫(huà)結(jié)合是靖江市城中小學(xué)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和努力方向。靖江市城中小學(xué)校園里專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了一面“書(shū)畫(huà)墻”，定期展示學(xué)生作品，書(shū)畫(huà)合璧，既豐富了校園文化，又為學(xué)生提供了展示自我的平臺(tái)。校方還加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)水墨畫(huà)的基本技能和欣賞能力的培養(yǎng)，讓他們把在書(shū)法學(xué)習(xí)中掌握的章法、墨法、筆法等遷移到繪畫(huà)中，相互融合，墨潤(rùn)童心。在2015年全國(guó)義務(wù)教育改革發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及今年4月26日央視“書(shū)畫(huà)頻道進(jìn)萬(wàn)家”等活動(dòng)中，該校美術(shù)社團(tuán)100多名學(xué)生進(jìn)行了沙畫(huà)、水墨畫(huà)、臉譜等現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作；在全國(guó)、省、市各級(jí)少兒繪畫(huà)比賽中，靖中有80多人次在比賽中獲獎(jiǎng)。

書(shū)法不是音樂(lè)，卻富有音樂(lè)的節(jié)奏；書(shū)法不是舞蹈，卻蘊(yùn)含舞蹈的韻律。該校的老師們將書(shū)法與音樂(lè)、舞蹈、朗誦、說(shuō)唱表演等藝術(shù)巧妙融合起來(lái)，先后編排了《翰墨飄香》《書(shū)之韻》《書(shū)之和》《書(shū)之樂(lè)》《書(shū)之夢(mèng)》《蘭亭誦》等系列文藝節(jié)目，增強(qiáng)了書(shū)法的表現(xiàn)力和感染力，給人以耳目一新的感覺(jué)。這些辛勤的努力也讓靖中收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，在歷年靖江市“春之聲”中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)中，靖中排演的合唱、舞蹈、音樂(lè)小品等均獲得一等獎(jiǎng)第一名，并在多次的活動(dòng)中匯報(bào)、展演。

6.三品管理顯神通

江蘇省泰州中學(xué)附屬中學(xué)是江蘇省藝術(shù)特色學(xué)校，同時(shí)也是書(shū)法特色學(xué)校。走進(jìn)泰州附中，風(fēng)光旖旎的鳳凰河畔，環(huán)境清新怡人，各類(lèi)教育教學(xué)配套設(shè)施一應(yīng)俱全。其校訓(xùn)是著名教育家胡瑗提倡的“明體達(dá)用”，以期從泰中附中走出去的孩子都能經(jīng)世致用。

據(jù)毛金余校長(zhǎng)介紹，泰中附中近年來(lái)提倡“品質(zhì)、品位、品牌”的“三品”管理方法，不僅將校園打造成一個(gè)美麗的花園，更讓泰中附中的學(xué)子在品行與情操方面有質(zhì)的提升。勵(lì)志篤學(xué)，精致醇和，這是泰中附中對(duì)青少年培養(yǎng)的一個(gè)要求，希冀他們都成為后勁充足的少年。這也是他們進(jìn)行藝術(shù)教育的特色所在。

負(fù)責(zé)泰中附中書(shū)法教育的郭立民老師本身能書(shū)能畫(huà)，給后生學(xué)子諸多啟發(fā)。泰中附中的墻面裝飾比較講究，幾乎每個(gè)辦公室、教室都以古代經(jīng)典名作的復(fù)制品裝裱上框，十分古雅。在走廊、樓梯間還裝飾現(xiàn)當(dāng)代書(shū)畫(huà)名家的作品。因此，走在泰中附中無(wú)處不彰顯著書(shū)畫(huà)藝術(shù)的魅力，這些都漸熏漸染地浸入了每一個(gè)朝氣蓬勃的孩子身心。郭立民老師談到他們的書(shū)法教育時(shí)，神情飛揚(yáng)，聲如洪鐘，可謂滿(mǎn)滿(mǎn)的自豪。他們不僅自己編寫(xiě)了校本教材，而且還將之傳至學(xué)校官網(wǎng)，按課時(shí)、分年級(jí)地上傳，不僅有平面樣本，而且還有書(shū)法視頻的講解。這不僅僅是泰中附中書(shū)法學(xué)科建設(shè)的有力證據(jù)，而且讓校外書(shū)法愛(ài)好者可以從中汲取營(yíng)養(yǎng)，更給其他學(xué)校提供了可資借鑒的鮮活范例。

郭立民老師認(rèn)為教青少年學(xué)習(xí)書(shū)法會(huì)跟著他們一起進(jìn)步成長(zhǎng)，這樣自己也年輕了起來(lái)。書(shū)法教學(xué)不單單是教育孩子寫(xiě)字的基本技法，更是將對(duì)其人格的培養(yǎng)，逐步將“正氣做人、大氣做事、靈氣做學(xué)問(wèn)”的理念融入青少年的思想中，使他們生命旺盛、情感豐滿(mǎn)、基礎(chǔ)寬厚、后勁充足。

泰中附中的書(shū)法教育模式在全市書(shū)法教育推進(jìn)工作中也樹(shù)立了一種典型，形成了一種書(shū)法教育的模式，給其他學(xué)校做了個(gè)十足的榜樣。

育人目標(biāo)為共識(shí)

泰州市教育局副調(diào)研員朱三峰認(rèn)為，泰州市在書(shū)法教育的價(jià)值與功能定位方面，目標(biāo)很明確，即不以培養(yǎng)專(zhuān)職書(shū)法家為旨?xì)w，而是通過(guò)書(shū)法的學(xué)習(xí)給孩子們的想象力插上一對(duì)翅膀，任其飛翔。

7.輻射引領(lǐng)有路徑

靖江市城中小學(xué)是泰州書(shū)法教育的一面旗幟，2013成為全國(guó)首批100所書(shū)法教育示范學(xué)校之一，并多次為全國(guó)、省、市素質(zhì)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)提供現(xiàn)場(chǎng)，特別是去年全國(guó)義務(wù)教育改革發(fā)展現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)提供的觀摩現(xiàn)場(chǎng)，互聯(lián)網(wǎng)、電視臺(tái)都對(duì)靖中進(jìn)行全方位的檢閱和展示。

靖江市城中小學(xué)積極參與全市范圍內(nèi)的教育共同體建設(shè)，先后與馬橋小學(xué)、新橋中心小學(xué)、蓮沁小學(xué)、生祠中心小學(xué)等多所學(xué)校結(jié)成城鄉(xiāng)互助教育共同體，以書(shū)法特色教育影響和帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的共同發(fā)展，結(jié)對(duì)學(xué)校的老師、學(xué)生定期參加活動(dòng)，潑墨揮毫，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源覆蓋最大化，對(duì)全市中小學(xué)的書(shū)法教育都起到了示范引領(lǐng)作用。靖江市城中小學(xué)充分發(fā)揮牽頭學(xué)校的輻射、引領(lǐng)作用，在優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的過(guò)程中填谷建峰，努力實(shí)現(xiàn)理念共享、資源共享、成果共享，促進(jìn)了聯(lián)盟學(xué)校的共同發(fā)展。如今，兩所學(xué)校也已發(fā)展成為“全國(guó)書(shū)法特色學(xué)校”，取得了驕人的成績(jī)。另外，校方還積極開(kāi)展“小手拉大手，大手牽小手”的“親子共學(xué)、親子共練”活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的書(shū)法教育中來(lái)，家校攜手，形成合力。

為進(jìn)一步提升全市書(shū)法教育的整體水平，靖江市教育局定期開(kāi)展書(shū)法教育“示范校”“合格?！痹u(píng)選活動(dòng)，以評(píng)促建，鼓勵(lì)中小學(xué)校在書(shū)法教育改革上積極探索，形成特色。目前，該市已建成3所全國(guó)書(shū)法實(shí)驗(yàn)學(xué)校、1所江蘇省書(shū)法特色學(xué)校。靖江幾乎所有的中小學(xué)都成立了書(shū)法社團(tuán)，有的還建成了高規(guī)格的書(shū)畫(huà)專(zhuān)用教室、書(shū)法作品展覽室、書(shū)法碑廊等，各有所長(zhǎng)，各具特色。

豐富多彩的書(shū)法藝術(shù)活動(dòng)，濃郁了書(shū)法教育氛圍。每年春學(xué)期的“春之聲”藝術(shù)節(jié)，秋學(xué)期的學(xué)生個(gè)人才藝展示，書(shū)法評(píng)比和展示都是重要內(nèi)容。近兩年靖江市還成功舉辦了“杏壇墨痕·中小學(xué)教師書(shū)法作品展”“何衛(wèi)君、顧如平、楊俊‘三人行’書(shū)法作品展”等，為教師書(shū)法愛(ài)好者提供了交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

立字立人，特色強(qiáng)校，通過(guò)全面推進(jìn)書(shū)法特色教育工作，深化了書(shū)法教育的內(nèi)涵，彰顯了學(xué)校的辦學(xué)特色，提升了學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，同時(shí)，書(shū)法教育也成為靖江教育的一張靚麗“名片”，并對(duì)全泰州市中小學(xué)產(chǎn)生廣泛影響。

8.別樣人生更精彩

如果說(shuō)健康的體魄、健康的心理、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境是每個(gè)家長(zhǎng)、每個(gè)孩子、每個(gè)教師都所致力的方向，那么，在泰州還有這么一座學(xué)校，它的存在讓泰州的書(shū)法育人目標(biāo)更加立體、更加實(shí)在。這座學(xué)校就是位于泰州海陵區(qū)的泰州市特殊教育學(xué)校，是一所專(zhuān)業(yè)從事聽(tīng)障、視障兒童康復(fù)訓(xùn)練、文化教育和職業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)校。泰州特教學(xué)校的校園環(huán)境十分優(yōu)美典雅，紅瓦粉墻、亭臺(tái)樓閣無(wú)不彰顯出一片盎然的生機(jī)。在“人人可為、人人有為”“特別人生、同樣精彩”“讓每個(gè)生命活出豐盛、讓每顆心靈矢志達(dá)成”的理念指引下，這里的孩子在人的品質(zhì)與審美趣味方面的培養(yǎng)方面，絲毫不比其他學(xué)校遜色，甚至更加精彩，更加精致。

書(shū)法教育不僅給這座學(xué)校豐富了學(xué)科建設(shè)，更給這里的孩子的想象力插上了翱翔寰宇的翅膀。一個(gè)想當(dāng)畫(huà)家和書(shū)法家的13歲聾啞兒童楊語(yǔ)聲為“泰州晚報(bào)”題寫(xiě)了報(bào)名，當(dāng)記者李益君給他拍照留念時(shí)，他十分激動(dòng)，他那非常燦爛的笑臉給記者留下了深刻的印象，令人感動(dòng)不已。泰州特教學(xué)校的毛筆書(shū)法指導(dǎo)教師沈萍給這些孩子留下了人生中美好的回憶，她給學(xué)生上課特別細(xì)心，而且不斷地鼓勵(lì)每一個(gè)孩子，讓他們漸漸明白“一分耕耘，一分收獲”的道理。更重要的是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)書(shū)法的過(guò)程中學(xué)到了更多的文化知識(shí)，提高了審美感受力，而且收獲了滿(mǎn)心的歡喜與幸福。

尤其值得一提的是泰州特教學(xué)校還開(kāi)設(shè)了書(shū)畫(huà)裝裱專(zhuān)業(yè)，這個(gè)古老的行當(dāng)承載著厚重的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這不僅給這些孩子提供了一門(mén)謀生技能，更讓他們浸潤(rùn)在文化的樂(lè)園之中。面對(duì)種種形式的書(shū)畫(huà)作品，諸如斗方、橫批、手卷、冊(cè)頁(yè)、條幅等，他們不僅對(duì)這些形式了如指掌，根據(jù)不同的形式進(jìn)行沖洗去污、礬掙全色、層層托紙、刺制裱綾、砑光上軸等，一道道工序有條不紊地完成，而不同顏色的畫(huà)心配不同顏色的絹綾，將一幅幅作品錦繡添花。書(shū)畫(huà)裝裱的學(xué)習(xí)也是對(duì)青少年心性的磨練，所謂慢工出細(xì)活，裝裱就是這樣的一門(mén)行當(dāng)，它十分注重內(nèi)在質(zhì)量，歷史上很多杰出的裝裱師都與收藏家、書(shū)畫(huà)大師是好朋友，因此，這門(mén)課程的學(xué)習(xí)實(shí)際上也在要求學(xué)生們進(jìn)行全面修養(yǎng)地學(xué)習(xí)與陶養(yǎng)。故而學(xué)好這門(mén)課就需要把書(shū)法、繪畫(huà)相關(guān)的知識(shí)、技能和文化深入學(xué)習(xí)。

書(shū)畫(huà)裝裱專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設(shè)不僅是泰州特教學(xué)校的一大特色，也是泰州書(shū)法教育的一個(gè)亮點(diǎn)，書(shū)法能給這些孩子以豐厚的營(yíng)養(yǎng)，讓他們?cè)谶@塊天空自由翱翔，讓他們的別樣人生更加精彩。

9.蕩滌心靈求正道

泰州的書(shū)法教育志在培育正大氣象的青少年，以書(shū)育人，以書(shū)化人，讓書(shū)法蕩滌孩子們的心靈，讓書(shū)法給與孩子們正能量。他們稚嫩的小手已然能寫(xiě)出書(shū)法的遒勁與骨力，一幅幅作品也彰顯了他們的自信與陽(yáng)光。

據(jù)高港區(qū)口岸中心小學(xué)的美術(shù)老師陶金華回憶，他在區(qū)文教局負(fù)責(zé)學(xué)生書(shū)畫(huà)培訓(xùn)工作時(shí)，一大早就有個(gè)小男孩帶了一疊習(xí)字作業(yè)畢恭畢敬地站在他的工作室，求他教授書(shū)法，陶老師與他素昧平生，小男孩一點(diǎn)兒也不膽怯，而且，這股認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度和尊師重教的精神深深地打動(dòng)了陶老師。這就是書(shū)法教人以敬的道理。

靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的周熳文談到練字的體悟時(shí)感慨不已：“現(xiàn)在，我領(lǐng)悟到寫(xiě)字與做人之間的相似之處。漢字本就是從人日常生活與工作中發(fā)明出的，自然與人生息息相關(guān)。俗話說(shuō)：字如其人。也是有根據(jù)的，寫(xiě)得一手好字的人大多心胸豁達(dá)，坦蕩正直。每當(dāng)學(xué)習(xí)生活困擾我時(shí)，我更喜歡遠(yuǎn)離塵世喧囂，獨(dú)守一片寧?kù)o，提筆練字，將所有感情傾于筆端，在結(jié)構(gòu)精巧、無(wú)窮的漢字中感悟人生的真諦。老師曾說(shuō)過(guò)，寫(xiě)字是精細(xì)的運(yùn)動(dòng)。它不同于其他運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單疲勞，而是手與心的結(jié)合，智慧與情感的結(jié)晶，練字不僅不會(huì)勞累身心，反會(huì)令人心胸豁達(dá)，洗滌人們的心靈。”

從這些聲音中，我們深深地感受到了泰州書(shū)法教育工作推進(jìn)的成功。書(shū)法在這里傳遞的不僅僅是審美信息，更是“接地氣”的深厚情感。就這樣，書(shū)法啟發(fā)了他們幼小的心靈，在他們的心田根植了文化的火種。