吳 悅 胡欖慶(寧夏大學(xué) 寧夏回族自治區(qū)銀川市 750021)

高校校園公共座椅優(yōu)化設(shè)計
——以寧夏大學(xué)為例

吳 悅 胡欖慶
(寧夏大學(xué) 寧夏回族自治區(qū)銀川市 750021)

高校校園是極具活力、交往交流活動發(fā)生頻繁的場所，公共座椅作為校園內(nèi)提供短暫休憩和交流的場所，是校園環(huán)境中不可或缺的空間元素。但我國一些高校內(nèi)的公共座椅仍存在設(shè)計性、舒適性、美觀性等多方面的問題。本文以寧夏大學(xué)為例，基于對寧夏大學(xué)校園公共座椅的實地調(diào)研與分析，以無頂?shù)慕ㄖ橹黝}，針對亟待解決的問題提出座椅的概念性方案，望對校園環(huán)境的進一步美觀做出貢獻。

座椅；校園；設(shè)計；寧夏大學(xué)

校園戶外空間作為非正式交流、個性活動的主要場所之一，其空間品質(zhì)直接關(guān)系著校園戶外生活的活力，甚至影響著整個校園的學(xué)術(shù)氛圍。因此，作為戶外場地用具中的最重要元素——戶外座椅設(shè)施理應(yīng)得到更多的關(guān)注。1

1.現(xiàn)狀調(diào)查

美國規(guī)劃師理查德.P.多貝爾用“校園參與指數(shù)”來衡量校園生活的生動程度。他認為“校園參與指數(shù)”的一個方面就是指在校園戶外空間里，有多少座位可供人們休息、思考或是與他人交流思想。2在寧夏大學(xué)校園中，現(xiàn)有座椅的形式主要為一字型和半圍合型，材質(zhì)以木質(zhì)或石材為主。盡管現(xiàn)有的加長一字型座椅可以滿足多人的休息功能，但是現(xiàn)有的座椅形式無法良好滿足兩人以上的交流活動，校園內(nèi)需要可以使小型交流活動展開的空間成為學(xué)生們的期望。

從調(diào)研分析的結(jié)果出發(fā)，以結(jié)合室內(nèi)與戶外交流空間為切入點，使校園座椅生成的戶外交流空間既是開放的，又是私密的; 既是一個座椅，也是一個建筑。方案的立意來源于兩種空間結(jié)合的方式：找出建筑和座椅在形式結(jié)構(gòu)上的共通之處，取得兩者可以共用的語匯并將這些語匯重新組合到一起形成一個含混多義的整體結(jié)構(gòu)，以達到在熟悉中追求陌生的趣味性。無頂?shù)慕ㄖ驮诖藭r出現(xiàn)，熟悉而又不同。于此同時，曖昧的尺度設(shè)定使得這個人工造物的身份一直發(fā)生著變化，不同的身體狀態(tài)不斷的重新定義著這幢無頂?shù)慕ㄖ?/p>

2.優(yōu)化方案

20世紀(jì)的研究結(jié)果表明：校園環(huán)境越完善理想，對學(xué)生行為的影響則是積極行為越多，消極行為越少，3因此，為了優(yōu)化校園環(huán)境，豐富學(xué)生室外交流空間，基于對寧夏大學(xué)內(nèi)的座椅實地調(diào)研，擬提出改造方案如下。

2.1 初步策略

圖1 ，初步策略示意圖

2.2 材料選擇

因為無頂?shù)慕ㄖ哂械奶厥庑?，材料語匯的選擇來自于兩個維度，一是通過原型具象化的座椅，選擇了代表著中國傳統(tǒng)建筑基本材料語匯的木材。二是通過具象座椅的拓撲變化得到了一種像椅子的建筑，這幢建筑的語匯基本只剩下了砌筑的墻體和欄桿，所以最終的到的有三種材料語匯：磚，鐵，木材。

2.3 形式生成

形式的生成圍繞著材料語匯和座椅原型之間的結(jié)合推進，根據(jù)具體的空間需求，生成的兩個單體原型解構(gòu)，變形，然后不斷重組，在重組的過程中完成了基本形式語匯的功能變化，使形式語匯在日常生活中所對應(yīng)的被人所熟知的功能發(fā)生改變，從而產(chǎn)生一種即熟悉又陌生的感官，這時，基本語匯的定義開始變得含混，它們的組合共同構(gòu)成了一個語意豐富整體，一個像建筑的椅子，或者一個像椅子的建筑，如圖2.

圖2 ，形式生成示意圖

3.方案分析

3.1 適宜的尺度

一堵不高不低的墻總是使人不知道該坐下來還是靠著，一個曖昧的也尺度總是讓人的行為發(fā)生了多種可能，因此，在座椅的設(shè)計尺度方面，將有些尺度變得不那么清晰，坐下來，它是一個凳子;踩在腳下，它就是一個階梯,在這么一個椅子上，多種尺度定義著多種的活動可能性，坐著、倚著或是躺下，既可以是一個書桌也可以是一個靠背。語匯的含義通過曖昧的尺度被不同的使用方式定義著。與其說是各種不同行為的身體狀態(tài)定義著這些語匯，更重要的，不如說這些包含著曖昧尺度的語匯定義了豐富的身體狀態(tài)。

3.2 構(gòu)造說明

該設(shè)計中運用多種構(gòu)造形式，將各個構(gòu)件穩(wěn)固連接，充分利用木材輕巧、靈活的優(yōu)點，通過采用傳統(tǒng)的燕尾相錯的方式連結(jié)，使得座椅牢固有力，并能很好的抵抗橫向沖擊能力，壽命更加長久，此外，在木板和地面的連接方式上，通過采用螺栓固定在地面的錨固件上，使得座椅更加牢固，并且方便拆卸，為以后更換維修提供了方便。同時，在欄桿和木板的連接上，引用欄桿和混凝土的連接方式，使得欄桿在安裝過程中方便快捷，安全穩(wěn)固。

大學(xué)校園是由校園建筑、空間群組成的有機整體。公共座椅是學(xué)生日常生活中不可忽視的空間群元素，也是師生交流的主要場所，因此校園文化空間公共座椅的設(shè)計至關(guān)重要。我國校園公共座椅有樣式呆板、舒適性欠佳、數(shù)量不足、日曬雨淋等缺點。如今國內(nèi)外戶外座椅正由結(jié)實、實用向多功能、舒適、裝飾等方向發(fā)展，而大學(xué)校園的戶外公共座椅卻不能滿足師生需求。4設(shè)計師們似乎把桌椅當(dāng)作野餐和娛樂的附屬設(shè)施，很少充分的認識到它對戶外學(xué)習(xí)的重要作用5文中根據(jù)寧夏大學(xué)的實際情況，以無頂?shù)慕ㄖ橹黝}，將建筑與座椅結(jié)合起來，創(chuàng)造了更加適于戶外交流的概念性空間場所，以期為校園戶外環(huán)境的豐富提供參考。

[1]郭愛蓮，賀雪梅，史江濱,校園生活與戶外座椅設(shè)施設(shè)計[J], 包裝工程, 2011-8

[2]多貝爾.理查德P.校園景觀[M].北京：華夏出版社，2007

[3]張志芳.師生交往空間不僅限于課堂――從“大樹下的精神”談起[J]. 大舞臺.2012

[4]黃潔柔，韓李禛，劉奕佳，榮杉，王 瑤，基于大學(xué)校園文化空間中的座椅需求及設(shè)計研究[J]，設(shè)計，2015-11-08

[5]馬庫斯.克萊爾.庫珀.人性場所——城市開放空間設(shè)計導(dǎo)則[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2007．

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