陳淑妝 張國華

（韓山師范學(xué)院體育學(xué)院，廣東 潮州 521041 ）

潮汕民間體育項(xiàng)目在中小學(xué)的開展現(xiàn)狀研究*

陳淑妝 張國華

（韓山師范學(xué)院體育學(xué)院，廣東 潮州 521041 ）

對潮汕地區(qū)中小學(xué)民間體育項(xiàng)目開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：潮汕民間體育項(xiàng)目資源豐富，運(yùn)動形式簡單、活潑，很受教師和學(xué)生的喜愛；但由于多方面因素影響，項(xiàng)目的開展過于極限，這在一定程度上阻礙了民間體育的傳承與保護(hù)，同時(shí)也難以完成《新課標(biāo)》提出的要求；基于此，結(jié)合潮汕文化，對潮汕地區(qū)中小學(xué)民間體育項(xiàng)目開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，為潮汕地區(qū)的體育課程資源提供參考，以更好地實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)。

民間體育項(xiàng)目；開展現(xiàn)狀；潮汕；中小學(xué)

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：為增加學(xué)生對民族文化的認(rèn)識，培養(yǎng)民族自豪感，各地區(qū)可根據(jù)實(shí)際情況增選或置換一些民間體育項(xiàng)目為教材；民間體育是民族文化的一個(gè)重要組成部分，所有的民間體育都是民族體育[1]。開發(fā)和利用民間課程資源是符合課程改革的時(shí)代要求，對傳承中華文化，豐富體育課程，培養(yǎng)終身體育觀等有重要作用。

潮汕民間體育是潮汕文化的一部分，它內(nèi)容豐富，形式各異；主要與節(jié)慶、習(xí)俗、宗教等傳統(tǒng)文化有密切關(guān)系，占玉珍[2]等學(xué)者在對民間體育的研究時(shí)也是這樣說的。它不僅群眾性廣泛地方特色也比較鮮明；開展于民間日常中的體育活動具有健身意義和教育功能，如武術(shù)、扳手腕、蕩秋千等項(xiàng)目。但長期以來，由于人們只重視民俗中的體育活動，卻未能夠充分認(rèn)識到民間體育進(jìn)入學(xué)校的重要性，因此，民間體育在學(xué)校并未得到很好的開展?；诖?，本文結(jié)合潮汕文化特質(zhì)，對本地區(qū)中小學(xué)民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，為本地區(qū)的體育課程資源提供參考，以更好地實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以潮汕民間體育項(xiàng)目為研究對象。隨機(jī)抽查潮汕地區(qū)（潮州、汕頭、汕尾、揭陽）32所學(xué)校（中小學(xué)各16所）1600名學(xué)生（中小學(xué)生各800名），64名中小學(xué)體育教師（中小學(xué)各32名）為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

采用文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、訪問法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，設(shè)計(jì)問卷《潮汕民間體育項(xiàng)目在潮州中小學(xué)開展現(xiàn)狀教師調(diào)查問卷》和《潮汕民間體育項(xiàng)目在潮州中小學(xué)開展現(xiàn)狀學(xué)生調(diào)查問卷》，問卷采用不記名作答，共發(fā)放教師問卷64份，回收有效問卷64份，有效回收率100%。發(fā)放學(xué)生問卷1600份，回收有效問卷1546份，有效回收率96.7%。經(jīng)多名專家審核評價(jià)，問卷具有較高的效度，問卷的信度檢驗(yàn)為0.91。

2 結(jié)果與分析

2.1 中小學(xué)民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開展現(xiàn)狀

2.1.1 目前中小學(xué)開設(shè)民間傳統(tǒng)體育情況及贊成與否

通過對潮汕中小學(xué)校民間體育項(xiàng)目開展調(diào)查，結(jié)果顯示：83%的學(xué)校有開展民間體育，而未開展的學(xué)校占17%。這說明大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對本次課改比較重視，認(rèn)為民間體育在學(xué)校發(fā)展中存在著很大空間，挖掘、整理和利用民間體育項(xiàng)目對學(xué)校的未來發(fā)展有著重要意義。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，盡管還有部分學(xué)校沒有開展民間體育，但大部分的體育教師，約占97%的人還是贊成民間體育項(xiàng)目在學(xué)校開展，不贊成的占3%，這意味著大部分的教師還是能充分認(rèn)識到民間體育是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有必要繼承并發(fā)揚(yáng)光大。

2.1.2 中小學(xué)已經(jīng)開展的民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及其情況

潮汕民間體育項(xiàng)目豐富多彩，但并不是所有的項(xiàng)目都可以進(jìn)入體育課堂，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，包括師資、器材設(shè)備等，同時(shí)也應(yīng)考慮學(xué)生的興趣愛好，以此作為項(xiàng)目是否能開展的前提。

調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)：絕大數(shù)學(xué)校都有開展跳繩、踢毽子、武術(shù)、丟沙包等民間體育項(xiàng)目。從已開展前五個(gè)項(xiàng)目可以看出，一些簡單的、受場地影響較少的項(xiàng)目比較好開展，而象舞龍、舞獅項(xiàng)目，由于對場地、器材、人力、物力等有一定要求，所以并非所有的學(xué)校都有條件開展；至于開展得少的項(xiàng)目，或許領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為項(xiàng)目意義不大，學(xué)生不感興趣，見表1。

表1 潮汕中小學(xué)民間體育項(xiàng)目開展情況（多選） N=64

從已開展的情況來看，只有8%的學(xué)校認(rèn)為開展得非常好，有58%的學(xué)校認(rèn)為民間體育開展一般，認(rèn)為不好的占12%，這也充分說明，雖然大部分學(xué)校有開展民間體育活動，但由于各方面原因，心有余而力不足，項(xiàng)目開展起來就不見得有效果，如師資、場地等配套設(shè)施跟不上。

2.1.3 中小學(xué)開展民間體育的形式

圖1 潮汕中小學(xué)民間體育項(xiàng)目開展活動形式

通過對潮汕中小學(xué)民間體育開展時(shí)間段調(diào)查，結(jié)果顯示：有35%是通過課間課外活動來開展民間體育的，30%的是通過體育課堂來開展，通過運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練的占10%，可以看出，目前處于亞地位的民間體育項(xiàng)目還不能成為體育課的主教材，充其量是作為輔助教材或課堂上的活動內(nèi)容而已,而未正式成為體育課程主要內(nèi)容資源。如圖1 。

從調(diào)查情況看，71.9%的學(xué)校是沒有組建民間體育項(xiàng)目運(yùn)動隊(duì)，17.2%的學(xué)校有2～3支民間運(yùn)動隊(duì)，11%的學(xué)校有1支運(yùn)動隊(duì)，4支運(yùn)動隊(duì)以上的沒有一個(gè)學(xué)校。開設(shè)的民間運(yùn)動隊(duì)（占28.1%），主要是武術(shù)、舞龍和舞獅隊(duì)，武術(shù)隊(duì)跟舞獅隊(duì)各占12支，舞龍隊(duì)11支。武術(shù)、舞龍、舞獅已被列入國家非物質(zhì)遺產(chǎn)，它們是潮汕傳統(tǒng)文化的一個(gè)重要組成部分，傳承和弘揚(yáng)潮汕武術(shù)文化、舞龍文化和舞獅文化，對進(jìn)一步挖掘、發(fā)展以及擴(kuò)大潮汕文化的影響力，意義重大。

2.2 潮汕民間傳統(tǒng)體育教師資源現(xiàn)狀

2.2.1 中小學(xué)體育教師對基礎(chǔ)課程改革了解現(xiàn)狀

教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會課改精神，才能對課程進(jìn)行開發(fā)和利用。通過對中小學(xué)體育教師對新一輪課程改革了解，調(diào)查結(jié)果表明：能夠了解的只占40.6%，一點(diǎn)都不了解的占到11%?；A(chǔ)課程改革在現(xiàn)狀已有十個(gè)年頭，但能真正做到了解的教師還不到一半，這說明還有一小部分領(lǐng)導(dǎo)對對此還不太重視，宣傳和培訓(xùn)工作做得不到位，已致部分教師未能了解課程改革的重要性。

2.2.2 中小學(xué)擅長民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教師現(xiàn)狀調(diào)查

作為開發(fā)民族體育文化主導(dǎo)者的教師，應(yīng)該具有廣博民族體育知識和深厚民族文化底蘊(yùn)，只有這樣，在傳授過程中，才能使學(xué)生感受到民族體育的內(nèi)容美，同時(shí)也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)民族體育的自豪感。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)校中有擅長民間體育項(xiàng)目教師的占53.1%（共91人次，校均1.42人次），沒有擅長民間體育項(xiàng)目教師的占46.9%，這在開展民間體育活動學(xué)校中（83%），說明部分學(xué)校里面還是很欠缺這方面的專業(yè)人才。民間體育進(jìn)入學(xué)校已經(jīng)是現(xiàn)實(shí)，為了使民間體育文化不斷延續(xù)下去，師資建設(shè)是關(guān)鍵。

2.2.3 中小學(xué)體育教師民間體育運(yùn)動技能的掌握與學(xué)習(xí)方式

調(diào)查顯示：21.9%的教師掌握1項(xiàng)民間體育運(yùn)動技能，32.8%的教師掌握2項(xiàng)，14.1%的教師掌握3項(xiàng)，掌握4項(xiàng)以上的教師占31.2%。由于中小學(xué)的大部分教師都是土生土長的潮汕人，某些項(xiàng)目是小時(shí)候喜歡或者玩過的，所以對他們來說，再熟悉不過了，最少的也有一項(xiàng)，教師能熟悉某項(xiàng)民間體育運(yùn)動技能，為教學(xué)的質(zhì)量提供保障，為課程資源的開發(fā)與利用奠定了基礎(chǔ)。

體育教師掌握民間體育運(yùn)動技能學(xué)習(xí)方式是多種多樣的，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：教師偏向于通過自學(xué)和向民間藝人學(xué)習(xí)方式，至于其它學(xué)習(xí)方式，還得結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況。如表2。

從進(jìn)口的角度看，目前主要的二銨進(jìn)口國主要有15個(gè)，包括：印度、巴基斯坦等，2017年，這15個(gè)主要的二銨進(jìn)口國的二銨進(jìn)口總量為1138萬噸，同比增長2%。主要的一銨進(jìn)口國主要有11個(gè)，包括巴西、美國、澳大利亞等。2017年這11個(gè)國家的一銨進(jìn)口量為808萬噸，同比增長14%。

表2 中小學(xué)體育教師掌握民間體育技能學(xué)習(xí)方式情況統(tǒng)計(jì)表 （N=64）

2.2.4 教師對民間體育活動開展途徑進(jìn)入學(xué)校方式及認(rèn)識

調(diào)查顯示：在資源的開發(fā)過程中，有75%的教師會對民間體育項(xiàng)目進(jìn)行適當(dāng)改造，而按照原來形式和動作的教師占25%，對動作完全改造的沒有。潮汕民間體育由于受傳統(tǒng)習(xí)俗和文化的影響，在長期的流傳過程中，難免出現(xiàn)不健康的內(nèi)容，這就要求教師在選擇教材時(shí)，應(yīng)對原素材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砗透木?，選擇的內(nèi)容應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)校的實(shí)際情況。

民間體育進(jìn)入潮汕地區(qū)中小學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)實(shí)，但教師們會把民間體育項(xiàng)目作為期末考試嗎？經(jīng)調(diào)查：14%的教師會把民間體育項(xiàng)目納入期末考試，39%的教師不會，47%的教師認(rèn)為可以考慮。目前大多數(shù)學(xué)校體育仍以競技體育內(nèi)容為主，民間體育只能作為學(xué)生課堂、課間玩玩而已，未能成為體育課的主要教材；只有當(dāng)學(xué)校比較重視傳統(tǒng)文化教育，并具備一定的條件時(shí)，才會把它納入期末考試內(nèi)容。如圖2。

圖2 教師把民間體育納入期末考試意向

2.3 潮汕中小學(xué)生參與民間傳統(tǒng)體育的現(xiàn)狀

2.3.1 學(xué)生對民間體育了解程度

民間體育是潮汕本土資源，是潮汕文化的一本部分。學(xué)校作為傳承民間體育的重要渠道，更有必要對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)、提高民族體育文化情趣，以增加學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的了解程度和愉悅感。調(diào)查結(jié)果顯示：只有34%的學(xué)生對民間體育能有所理解，66%的學(xué)生或許有聽過，但并不了解什么是民間體育。所以，為了能夠更好地使民族體育文化傳承下去，更有待于學(xué)校、家庭、媒體的大力傳播。

2.3.2 潮汕中小學(xué)生對學(xué)校開展民間體育喜愛程度

在學(xué)校體育教學(xué)中，學(xué)生是否喜愛民間體育活動，很大程度決定了教師對課程資源的開發(fā)方向。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生喜歡民間體育的占到76%，17%的學(xué)生表示一般，只有7%學(xué)生不喜歡民間體育。由此可見，大部分學(xué)生對民間體育引進(jìn)學(xué)校課堂的態(tài)度是積極的。喜歡民間體育的原因，如表3。

表3 中小學(xué)生喜歡民間體育項(xiàng)目原因統(tǒng)計(jì) (多選)

2.3.3 學(xué)生參加民間體育活動方式的選擇及類型

潮汕民間大部分體育項(xiàng)目簡單易學(xué)，對場地、器材規(guī)格不高，就隨便一條繩子、一個(gè)毽子、一個(gè)沙包，不需要老師，兩三個(gè)同學(xué)就可以玩起來；但對于一些有難度的民間體育項(xiàng)目，教師就應(yīng)該發(fā)揮他得主導(dǎo)作用了，在同學(xué)們玩的時(shí)候，幫忙組織和并參與其中，同時(shí)給予一定的指導(dǎo)。民間體育的趣味性、群眾性特征，在很大程度上滿足了師生共同參與體育活動的需求。在問及學(xué)生喜歡何種類型民間體育活動，54.6 %的學(xué)生選擇趣味性類型民間體育項(xiàng)目。學(xué)生通過選擇趣味型活動，以此調(diào)節(jié)生活、緩解學(xué)習(xí)壓力。如圖3。

圖3 中小學(xué)生參加民間體育活動方式選擇情況

2.3.4 中小學(xué)生在校參加民間體育項(xiàng)目情況及活動頻率

目前潮汕地區(qū)中小學(xué)大多數(shù)開展的體育教學(xué)內(nèi)容是籃球、田徑、自由活動等，其中自由活動是大部分課堂上必上的內(nèi)容，部分學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)不足，或許是領(lǐng)導(dǎo)不重視，體育器材嚴(yán)重缺乏，體育教學(xué)無法正常開展。盡管課程內(nèi)容資源十分廣泛，特別是農(nóng)村地區(qū)自然地理資源——民間體育項(xiàng)目相當(dāng)豐富，但長時(shí)間沒有注意開發(fā)利用這些資源，造成資源的大量閑置與浪費(fèi)[3][4]。加之教師對課程資源認(rèn)識方面存在

的偏差和一些特色的民族民間體育項(xiàng)目沒有得到整理、加工、處理，造成資源被埋沒和日漸流失現(xiàn)象的發(fā)生[5]。

從表4、表5、表6對照表1數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)校開展的民間體育項(xiàng)目中，是學(xué)生課間課外參與的活動，并且個(gè)別項(xiàng)目同學(xué)們比較喜歡，但開展的項(xiàng)目多集中在跳繩、拔河和踢毽子，因?yàn)檫@幾個(gè)項(xiàng)目對場地要求各方面不高，易教易學(xué)，且相對安全，便于開展。其中也有部分項(xiàng)目是學(xué)生喜歡的，而學(xué)校沒有開展；或許是學(xué)校有開展而學(xué)生不喜歡的項(xiàng)目，這就說明了學(xué)校在開展民間體育項(xiàng)目時(shí)，沒有充分地考慮到學(xué)生的興趣。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：各地學(xué)校應(yīng)大力開展大課間體育鍛煉活動，保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間。經(jīng)調(diào)查，每周參加民間體育活動1～2次的占56%左右，能3次以上的只占9.8%，27.7%的學(xué)生是一周都沒參加過。這就表明學(xué)校在針對學(xué)生開展民間體育活動時(shí)，并沒有制定硬性規(guī)定，導(dǎo)致一部分學(xué)生由于不喜歡而不想?yún)⒓?。久而久之，由于學(xué)生對本土體育文化的排斥，勢必導(dǎo)致學(xué)生愛國主義薄弱、民族情感淡薄，文明行為不足等一系列現(xiàn)象，民族體育文化談何繼承和發(fā)揚(yáng)？

表4 在體育課中，學(xué)生參與民間體育項(xiàng)目情況統(tǒng)計(jì)（多選）N=1546

表5 課間課外活動學(xué)生參與民間體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì) （多選）N=1546

表6 學(xué)生最喜歡的民間體育項(xiàng)目情況統(tǒng)計(jì)N=1546

3 結(jié)論

潮汕民間體育資源豐富，運(yùn)動形式簡單、活潑，在中小學(xué)中開展，深受教師和學(xué)生的喜愛；大部分中小學(xué)都會在課間、課外活動開展民間體育活動，但由于受多方面因素影響，項(xiàng)目的開展過于極限，這在一定程度上不利于民間體育的廣泛傳播。

民間體育項(xiàng)目更好地進(jìn)入中小學(xué)課堂，著重在于強(qiáng)化當(dāng)?shù)厝罕姷拿褡遄杂X意識，也只有當(dāng)潮人對民俗文化的認(rèn)識提高了，并將其內(nèi)化為自身參與意識和行為，才能主動自覺地繼承優(yōu)良的傳統(tǒng)民俗體育；同時(shí)，民間體育活動的開展同樣受到了歲時(shí)節(jié)日文化特征的重要影響，失去了歲時(shí)節(jié)日這個(gè)平臺，民族民間體育的開展存在諸多不利因素[6]。

[1] 金寶玉，劉景剛等.民族民間體育[M].大連：大連理工大學(xué)出版社，2009.

[2] 占玉珍，王俊奇.民俗體育與民間體育辨析[J].體育文化導(dǎo)刊，2009,4:140-142.

[3] 馬海濤，王飛菲.陜西省中小學(xué)體育課程資源開發(fā)與利用研究[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào),2013,30(6):746-751.

[4] 熊靜梅，張亮.湘西州農(nóng)村中學(xué)大課間民族民間體育活動開發(fā)研究[J].湖北體育科技，2012,31(2):239-241.

[5] 梁干強(qiáng)，錢應(yīng)華.紅水河流域中小學(xué)民族民間體育課程資源開發(fā)與利用[J].榆林學(xué)院學(xué)報(bào)，2012,22(6):88-90.

[6] 楊大鵬，呂韶鈞.歲時(shí)節(jié)日對民族民間體育發(fā)展的影響研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2014,4:44-46.

Study on the Chaoshan Folk Sports Carrying out in Primary and Secondary Schools

CHEN Shu-zhuang，etal.
(Hanshan Normal University , Chaozhou 520141 , Guangdong, China)

韓山師范學(xué)院一般項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：WY201504）。

陳淑妝（1976-），廣東潮州人，碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。