陳穎珊

摘要：廣州商學院是廣東省比較突出的民辦高校，為保證高質(zhì)量的人才培養(yǎng)，廣州商學院對實驗室投入很大，配備了一百多間各類型的實驗室，涵蓋了我校所承辦的所有專業(yè)。到現(xiàn)階段為止我校仍然保持著理論課教師充當實驗教師，沒有專業(yè)的實驗教師為實驗課的輔導教學。希望通過民辦高校實驗人員隊伍建設研究，能夠改善實驗人員得不到重視的情況。

關鍵詞：民辦高校；實驗人員隊伍；實驗教學

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）17-0094-02

根據(jù)我國高校現(xiàn)有的情況，實驗人員隊伍可分成三類：實驗教學人員，實驗技術人員以及實驗管理人員。其中這三類人員的區(qū)別是：實驗教學人員是指在日常的實驗課程活動中進行授課或?qū)嶒炚n程研究的教學人員；實驗技術人員是指在實驗教學中提供技術支持或在科研項目中提供技術支持與技術開發(fā)的專業(yè)技術人員；實驗管理人員是指在日常的實驗室中負責安保、安防、保潔等運行保障工作的相關人員。根據(jù)我校實際情況，我校現(xiàn)由實驗室管理員兼任實驗技術人員，理論教師充當實驗教師。我校實驗室人員分工不明確，職責不分明，導致我校實驗室管理較于公辦院校相對落后。教育部印發(fā)《關于關于新時期加強高等學校教師隊伍建設的意見》、《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》國發(fā)[2012]41號、廣東省人民政府《關于全面實施“強師工程”建設高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的意見》（粵府[2012]99號）等文件精神都指示了高校教師隊伍建設的重要性。在民辦高校中實驗教學人員隊伍也是高校教師隊伍的一個重要組成，在科技越來越發(fā)展的今天，高校對實驗教學環(huán)節(jié)重視程度明顯提高，實驗教學人員隊伍地位與重要性也提升了，我認為實驗教學人員隊伍建設的研究尤其重要。

1 民辦高校實驗人員隊伍的現(xiàn)狀

在高等院校中，先進的實驗室是進行教學實踐的保證， 是開展科學研究的重要場所。而一個先進的實驗室需要有一批專業(yè)的實驗人員隊伍來支撐。長期以來，民辦高校普遍都忽視實驗人員隊伍建設。其中問題歸結有以下三點：1.民辦高校實驗人員的數(shù)量缺乏、質(zhì)量不高、結構不均衡。2.民辦高校對于實驗人員隊伍的重視程度不夠。3.民辦高校對實驗人員隊伍在實驗室建設中的定位和作用認識不足。當前， 互聯(lián)網(wǎng)迅猛的發(fā)展， 出現(xiàn)了不少新技術，新挑戰(zhàn)。[3]缺乏高素質(zhì)、高技術的實驗教師及實驗技術人員，實驗教學將會出現(xiàn)嚴重的技術滯后問題，因此實驗人員隊伍的建設顯得尤為重要和迫切。[1]

2 民辦高校實驗室關于實驗人員隊伍的問題詳解

我國現(xiàn)階段大部分高校都還沒有設立獨立的實驗教師隊伍，對于實驗人員招聘僅面向?qū)嶒瀱T及實驗室管理員，兩者雖然能夠輔助教學，但是還是不能替代實驗教師的重要位置。同時我發(fā)現(xiàn)民辦高校的實驗室人員隊伍建設還存在以下幾個問題。

首先，民辦高校實驗人員的數(shù)量缺乏、質(zhì)量不高、結構不均衡。據(jù)了解，我國高校實驗人員隊伍一般僅為教師編制的三分之一，民辦高校的基本沒有設置實驗教師的編制。我國公辦高校實驗室人員合理配置應達到以下基本標準：涉及?；返膶嶒炇遥粋€實驗室應配備2名實驗技術人員，相應專業(yè)的實驗教師；一般理工科實驗室，兩個實驗室配備1名實驗技術人員，相應的專業(yè)的實驗教師。按照我校為例，現(xiàn)在的實驗室分配是一名實驗室管理員兼任實驗室技術人員，同時負責4～5間一般實驗室，工作量和專業(yè)技術能力都超出實驗室合理配置的范圍。當下，高?？蒲械陌l(fā)展遠遠超過高校辦學初期的規(guī)模和水平。各高校都對實驗儀器及設備成倍投入，高校不斷引進大型精密儀器以及廣泛的應用計算機技術。高校實驗室的改進導致實驗教師及實驗技術人員數(shù)量的需求增多，技術及管理能力要求逐日提升。[3]

其次，民辦高校對于實驗人員隊伍的重視程度不夠。在民辦高校里普遍對實驗和實驗室工作比較輕視。以我校情況為例，我校從建校至今仍然是由實驗管理員兼任實驗技術人員，理論教師充當實驗教師的模式。民辦高校中重理論、輕實踐，實驗課程只有實驗技術人員作為輔助，沒有專業(yè)的實驗教師為實驗課上課。這也導致了民辦高校中實驗教師的編制缺失。高校專任教師只作為理論課老師講課，理論教師不懂得帶實驗課，也不愿埋頭到實驗室做實驗課程研究和實驗課程的準備工作。在實驗教學過程中，由于學生初次接觸高校實驗課，理論老師在不熟悉實驗室的情況下，只能在實驗課堂上將大量的時間用于介紹實驗原理、儀器的使用規(guī)則、實驗步驟及安全注意事項等，實驗教學效果不佳，因此實驗教師在實驗教學中的作用顯得尤為突出。

最后，民辦高校對實驗技術隊伍在實驗室建設中的地位和作用認識不足。先進的實驗儀器設備需要人來掌握， 不同的實驗項目包括綜合型、設計型、創(chuàng)新型，實驗課程及高新實驗項目需要專業(yè)的實驗人員來改革。民辦高校對實驗室里面的技術工作復雜程度、艱巨性缺乏足夠的認識，導致上層領導對于實驗教學教師崗位理解僅停留在實驗室管理員的層次，在實驗課程中，實驗項目研究，開發(fā)，改進都需要實驗教師、實驗技術人員以及實驗室管理員三者互相協(xié)調(diào)合作。這樣才能更好地建設符合現(xiàn)代社會培養(yǎng)應用型人才需求的實驗室。

3 民辦高校實驗教師隊伍建設的重要性與意義

根據(jù)省教育廳的指示，廣東民辦高校培養(yǎng)目標為高級技能型、應用型人才。民辦高校的人才培養(yǎng)目標較之研究型大學或公立教學型本科大學所培養(yǎng)的理論型、研究型人才略有不同。民辦高校的人才培養(yǎng)目標特點在于應用型人才有著鮮明的職業(yè)指向性和針對性，高級技能型、應用型人才在區(qū)域性的市場、行業(yè)、技術產(chǎn)業(yè)等有著比較直接、緊密的關聯(lián)，面向社會上需求量較大的職業(yè)或崗位技術工作的針對性、適應性和應用性相比于公辦本科大學更強。因此民辦高校在人才的培養(yǎng)過程中相對于公辦高校更注重對學生的知識實際運用能力和動手實踐能力的培養(yǎng)。學生的實踐教學絕對離不開實驗人員，由此可知實驗人員隊伍建設對于實驗教學的質(zhì)量提升起著決定性的作用。根據(jù)省教育廳文件精神，民辦高校里建設一支滿足實驗教學需求的高校實驗人員隊伍，是民辦高校提高人才培養(yǎng)效益的重要措施。[2]

4 民辦高校實驗人員隊伍建設的設想與研究

1）提高民辦高校對實驗人員隊伍的重視程度。民辦高校在認識上要統(tǒng)一對實驗人員隊伍的看法，首先就應該認識到理論教學與實驗教學是教學不可分割的，改變一直把實驗人員當做“教輔”人員的落后想法，而應緊跟時代步伐承認實驗教師、實驗技術人員、實驗室管理人員是教學第一線人員，并應在民辦高校學校政策上得到體現(xiàn)。同時還要采取相應的政策措施，確保各級各類實驗教師、實驗技術人員、實驗室管理員享有和教學、科研相應職稱的同等待遇。民辦高校對于實驗人員在實驗室建設和實驗技術方面的工作應予以重視，合理地計算其工作量。讓實驗技術、實驗課程改革、實驗教具開發(fā)等多方面能力，在實驗室建設規(guī)劃的制定、儀器設備的修理保養(yǎng)、實驗室科學管理的改革和創(chuàng)新等方面的成果， 作為實驗人員的期末績效考核的內(nèi)容，并作出科學的實事求是的評價。對于優(yōu)秀的實驗室人員給予獎勵措施，提高實驗人員從事實驗室工作的積極性，促使更多的高水平的教師投身于民辦高校的實驗室工作。[4]

2）民辦高校的實驗室人員隊伍梯隊合理化。首先民辦高校高層需合理調(diào)整編制，增加實驗教師、實驗技術人員編制，保留實驗室管理員編制。然后確定各職務層次在整個隊伍中的比例，其中層次劃分可以以學歷層次或者職稱高低來劃分，形成高、中、低比例合適的梯隊層次結構。較合理的梯隊應該是研究生以上學歷及中級以上職稱作為實驗教師的基本指標，本科以上學歷及初級以上職稱作為實驗技術人員的基本指標，?？埔陨蠈W歷或者初級以上職稱作為實驗室管理員的基本指標。根據(jù)實際需求，強化實驗人員隊伍的各層次人員，堅持高層次人員作為指導力量，中層次人員作為中堅力量，低層次人員作為儲備力量。民辦高校對于實驗人員隊伍的編制計劃應該隨著民辦高校每年招生規(guī)模的變化或者實驗教學工作量的增大而適當調(diào)整。

3）民辦高校實驗人員隊伍改革可參考“雙師”型教師的前路。具體建議如下：在民辦高校的課程設置上實行“雙師”，讓實驗教師做到實驗課程教學能力與理論課程教學能力同時兼?zhèn)?。實際操作就是讓實驗教師專職實驗課程教學，并且兼職少量相關理論課程教學，這樣可以讓實驗課程中理論與實驗的相互融合，以提高實驗教學的連貫性；除了課程上，職稱也可進行“雙師”設置。實驗教師除可評得教師系列職稱之外，還可獲得實驗師等另一系列的技術職稱，如講師+實驗師或者講師+工程師等。促使實驗教師既往教師職稱方向發(fā)展，又往技術職稱方向發(fā)展。

4）通過多種途徑提高實驗人員隊伍素質(zhì)。例如通過參加校外培訓，校內(nèi)邀請專家進校定時或不定時的講座，網(wǎng)絡培訓等，充分利用有效資源進行實驗人員隊伍素質(zhì)提升。有計劃地選派人員進修、在職培訓，在技術水平以及學歷層次都得以提升，定期選派實驗教師去高科技企業(yè)參加專業(yè)技能培訓與實習，讓實驗人員學習并融會貫通新技術、新工藝、新平臺、新思維、新理念，有利于在實驗教學中進行較高層次應用實踐的能力提升。

5）民辦高校加強對實驗室工作的領導與管理。為了加強領導，一般民辦高校都成立了專門的實驗室管理機構。我校也非常重視實驗室工作，由董事會及校長辦公會指派一名副校長親自分管實驗室的建設與管理工作，同時由教務處協(xié)助副校長對全院實踐教學工作進行領導和決策。結合校內(nèi)多方部門以及實驗實訓中心，對關系和影響全局的實驗室建設重大問題進研究分析。選派得力的，有水平，有經(jīng)驗的實驗實訓中心主任，根據(jù)實驗室工作的性質(zhì)與特點，對于實驗室的規(guī)劃、實驗人員隊伍建設等進行詳盡的考慮、研究并組織落實與實施。

民辦高校的實驗人員隊伍建設是一項長期的任務，在提高實驗人員重視程度及人員梯隊合理化的基礎上，堅決落實各項相關實驗人員隊伍建設措施，切實加強實驗人員隊伍的素質(zhì)提升。這是民辦高校提高辦學質(zhì)量的重要舉措，更是民辦高校培養(yǎng)具有技術創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力高素質(zhì)應用型人才的必要條件。希望在民辦高校中，實驗人員隊伍可以得到相應的重視和加強，更好地為培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才服務。

參考文獻：

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