黃俊（武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院　湖北武漢　430073）

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網(wǎng)球正手抽球技術(shù)對乒乓球攻球技術(shù)學(xué)習(xí)的技能遷移影響研究①

黃俊
（武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院湖北武漢430073）

摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家問卷法和實(shí)驗(yàn)法等研究方法，利用技能遷移理論探討網(wǎng)球正手抽球技術(shù)對乒乓球攻球技術(shù)產(chǎn)生的遷移效果。旨在為教師將運(yùn)動(dòng)遷移理論運(yùn)用到體育教學(xué)中，提高教師體育教學(xué)的有效性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提供參考。

關(guān)鍵詞：技能遷移理論 乒乓球 正手快攻 實(shí)驗(yàn)研究

正手快攻技術(shù)是乒乓球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù)，也是乒乓球教學(xué)的重要組成部分，如何提高乒乓球正手快攻技術(shù)的有效性是值得深思的課題。網(wǎng)球正手抽球與乒乓球正手快攻技術(shù)具有一定的相似性，運(yùn)用技能遷移規(guī)律探討網(wǎng)球正手抽球?qū)μ岣咂古仪蛘挚旃ゼ夹g(shù)教學(xué)的有效性還缺乏比較深入的實(shí)證研究。該文隨機(jī)抽取武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院2015—2016級選項(xiàng)乒乓球課程的學(xué)生，從中抽取40名學(xué)生作為研究對象。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法針對性的制定乒乓球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能遷移理論運(yùn)用研究調(diào)查問卷，面向乒乓球選項(xiàng)課的學(xué)生，發(fā)放并回收有效問卷40份。并根據(jù)調(diào)查的40名學(xué)生之前已學(xué)的技術(shù)進(jìn)行分組，將已學(xué)網(wǎng)球技術(shù)的學(xué)生分為一組，其他已學(xué)技術(shù)分為一組。再對這兩組學(xué)生進(jìn)行相同時(shí)數(shù)的乒乓球正手快攻技術(shù)教學(xué)，最后通過實(shí)踐技能考核情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，比較這兩種不同專業(yè)技術(shù)對乒乓球正手快攻技術(shù)學(xué)習(xí)的效果的影響，探討網(wǎng)球與其他項(xiàng)目已有技術(shù)對乒乓球運(yùn)動(dòng)技能的正負(fù)遷移。

1　網(wǎng)球正手抽球?qū)ζ古仪蛘挚旃ゼ夹g(shù)的技能遷移分析

1.1技術(shù)動(dòng)作的生物力學(xué)分析

通過對網(wǎng)球正手抽球和乒乓球球正手快攻技術(shù)的動(dòng)作環(huán)節(jié)可以看出（表1），兩項(xiàng)技術(shù)之間具有一定相似和差異。相似點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩項(xiàng)技術(shù)的動(dòng)作環(huán)節(jié)基本相同，都是由準(zhǔn)備姿勢、引拍動(dòng)作、擊球動(dòng)作和隨揮動(dòng)作4個(gè)部分組成，兩者容易產(chǎn)生一定的正向遷移。另外，這兩項(xiàng)技術(shù)的主要特征相似，網(wǎng)球和乒乓球運(yùn)動(dòng)員的下肢運(yùn)動(dòng)都是通過轉(zhuǎn)髖轉(zhuǎn)腰增大轉(zhuǎn)動(dòng)半徑，提高擊球球速，差異不大。主要的不同點(diǎn)表現(xiàn)在上肢用力部位不同，乒乓球運(yùn)動(dòng)員正手快攻時(shí)上肢運(yùn)動(dòng)主要依靠肘部和腕部的肌群，來帶動(dòng)肩部肌群運(yùn)動(dòng)，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員中正手抽球時(shí)上肢運(yùn)動(dòng)則主要依靠肩部肌群來帶動(dòng)肘部和腕部的肌群。另外，用力幅度不同，乒乓球運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行正手快攻技術(shù)動(dòng)作時(shí)，身體各關(guān)節(jié)角度、速度變化較小，關(guān)節(jié)制動(dòng)時(shí)間短，以小關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)為主擊球；網(wǎng)球正手抽球技術(shù)時(shí)，身體各關(guān)節(jié)角度、速度變化較大，關(guān)節(jié)制動(dòng)時(shí)間較長，以大關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)為主擊球。

表1　動(dòng)作結(jié)構(gòu)分析

1.2技術(shù)遷移分析

通過對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、網(wǎng)球和乒乓球一線教練員等20名專家問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，有40%的專家認(rèn)為網(wǎng)球正手抽球?qū)ζ古仪蛘挚旃ゼ夹g(shù)學(xué)習(xí)具有較大的技能遷移，30%的專家認(rèn)為網(wǎng)球技術(shù)的學(xué)習(xí)對乒乓球?qū)W習(xí)有一定的技能遷移，有15%的專家則分別認(rèn)為兩者之間沒有技能遷移和有技能負(fù)遷移。由此可以看出，專家認(rèn)為網(wǎng)球的正手抽球與乒乓球正手快攻之間具有較大的技能遷移。

2　網(wǎng)球正手抽球?qū)ζ古仪蛘挚旃ゼ夹g(shù)的遷移實(shí)驗(yàn)

通過雙因素方差分析發(fā)現(xiàn)（見表2），不同技術(shù)和性別分別對乒乓球正手快攻效果的影響不同。已有技術(shù)的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球正手快攻效果的影響差異高度顯著，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；性別對學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球正手快攻技術(shù)效果的影響差異不顯著，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

通過實(shí)驗(yàn)后對網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)和其他專項(xiàng)學(xué)生的乒乓球正手快攻技術(shù)評價(jià)結(jié)果表明（見表3），網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)的平均成績?yōu)椋?1.83±2.85）分，其他專項(xiàng)的平均成績?yōu)椋?9.15±4.96）分，網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生的乒乓球正手快攻技術(shù)成績明顯優(yōu)于其他專項(xiàng)學(xué)生的成績，同時(shí)通過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)與其他專項(xiàng)在學(xué)習(xí)乒乓球正手快攻技術(shù)后成績具有顯著性差異，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。通過實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：網(wǎng)球正手抽球技術(shù)對乒乓球正手快攻技術(shù)的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用，即有較大的運(yùn)動(dòng)技能正遷移。

表2　乒乓球正手快攻技術(shù)成績的雙因素方差檢驗(yàn)結(jié)果自變量： 乒乓球正手快攻

表3　實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)成績評價(jià)表［（N=40，±s　　）］

表3　實(shí)驗(yàn)后兩組學(xué)生專項(xiàng)技術(shù)成績評價(jià)表［（N=40，±s　　）］

網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)　　其他專項(xiàng)　t　P技術(shù)評價(jià)　81.83±2.85　69.15±4.96　3.17　0.032

3　結(jié)語

通過對網(wǎng)球正手抽球和乒乓球正手快攻技術(shù)的動(dòng)作環(huán)節(jié)可以看出，兩項(xiàng)技術(shù)之間具有一定相似和差異。相似點(diǎn)主要表現(xiàn)在，兩項(xiàng)技術(shù)的動(dòng)作環(huán)節(jié)基本相同；主要特征相似。不同點(diǎn)主要表現(xiàn)在上肢用力部位不同以及用力幅度不同。運(yùn)動(dòng)技能遷移理論在乒乓球正手快攻技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究表明：已有技術(shù)的學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球正手快攻技術(shù)效果的影響高度顯著；性別對學(xué)生學(xué)習(xí)乒乓球正手快攻技術(shù)效果的影響不顯著。同時(shí)通過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)球正手抽球技術(shù)對乒乓球正手快攻技術(shù)的學(xué)習(xí)有很大地促進(jìn)作用，即有較大的運(yùn)動(dòng)技能正遷移。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：G845

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）05（a）-0159-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.13.159

作者簡介：①黃?。?979，6—），男，漢，湖北武漢人，碩士研究生，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。