張國云，丁躍澆，李宏民，李　武，榮　軍

(湖南理工學(xué)院　信息與通信工程學(xué)院，湖南　岳陽　414006)

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地方院校電子信息工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索

張國云，丁躍澆，李宏民，李武，榮軍

(湖南理工學(xué)院信息與通信工程學(xué)院，湖南岳陽414006)

摘要為了給地方發(fā)展培養(yǎng)更多的工程應(yīng)用型人才，湖南理工學(xué)院對電子信息工程專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了綜合改革，主要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行了改革。實(shí)踐證明電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面取得了豐碩的成果，值得其他高校借鑒。

關(guān)鍵詞電子信息工程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課程體系；教學(xué)模式；師資隊(duì)伍

目前國內(nèi)高等教育對學(xué)生動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)與歐美發(fā)達(dá)國家的差距很大，這跟我國大部分高等院校重視課堂理論教學(xué)，輕視實(shí)踐教學(xué)有關(guān)，從而導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生人才與企業(yè)急需的工程應(yīng)用型人才存在很大的差距[1-3]。目前地方高等學(xué)校都在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的探索，在人才培養(yǎng)方面都取得了一些成績，但是培養(yǎng)出來的學(xué)生人才還是與一些企業(yè)的要求有一定的距離。針對此現(xiàn)象，湖南理工學(xué)院信息與通信工程學(xué)院加大了人才培養(yǎng)的力度，特別是在電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面做了大量的工作，主要針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行了改革和探索，經(jīng)過多年實(shí)踐，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)了大量的動(dòng)手能力強(qiáng)并具有一定創(chuàng)新能力的大學(xué)生人才。

1電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建立

圍繞電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目標(biāo)規(guī)劃，充分利用國家級“電子信息工程”專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)這個(gè)平臺貫徹 “增素養(yǎng)、拓思維、育專長、促創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，提出以培養(yǎng)工程應(yīng)用能力和工程創(chuàng)新能力為主線，構(gòu)建了“課程實(shí)驗(yàn)”“基于項(xiàng)目的綜合實(shí)踐”和“工程訓(xùn)練與科技創(chuàng)新”3個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，采用“研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)”“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)踐”和“工程實(shí)戰(zhàn)式體驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，與產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，與行業(yè)企業(yè)緊密結(jié)合，在電子技術(shù)應(yīng)用、信息處理和圖像處理等方向上對學(xué)生開展多元化實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，最終構(gòu)建實(shí)現(xiàn)功能完善和開放有序的電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，進(jìn)一步擴(kuò)展和優(yōu)化現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室資源，推進(jìn)教學(xué)科研的有機(jī)結(jié)合，為培養(yǎng)企業(yè)急需的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)造更為有利的條件[4-6]。

1.1升級實(shí)驗(yàn)室硬件資源

圍繞國家中長期資源發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，在已有國家級“電子信息工程”專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)的基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步整合資源，結(jié)合為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力為重點(diǎn)，通過對硬件資源、軟件資源和師資力量的有效整合，建成集電子技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)等于一體的功能齊全和完全共享的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，為全院廣大師生的教學(xué)和科研創(chuàng)造了便利條件。

第一，加強(qiáng)硬件建設(shè)，通過省部共建以及學(xué)校多方籌集資金，使電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備位居省內(nèi)同類院校的前列。根據(jù)最新實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，不斷充實(shí)更新實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、添置實(shí)驗(yàn)器材，提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源使用效益；根據(jù)信息學(xué)院的發(fā)展，從2009年開始，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，補(bǔ)充了大量新開實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需的儀器，可以為學(xué)生提供國內(nèi)比較先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺。

第二，加強(qiáng)信息化建設(shè)，投入大量人力和物力重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)共享資源，比如建立網(wǎng)絡(luò)自選系統(tǒng)以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享平臺等，大力加強(qiáng)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)和應(yīng)用，在目前幾門主干課程，比如模擬電路、數(shù)字電路、信號與系統(tǒng)以及單片機(jī)等課程，基本實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程虛擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加其他實(shí)驗(yàn)課程的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)開發(fā)，使學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；開發(fā)建設(shè)工程實(shí)踐和實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)進(jìn)行全程監(jiān)控，保證各項(xiàng)工作的有序進(jìn)展，務(wù)實(shí)完成。

1.2構(gòu)建層次化遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺，突出實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)特色

在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室資源有效整合的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目標(biāo)，構(gòu)建好3個(gè)層次化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，突出實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)特色。

1.2.1課程實(shí)驗(yàn)平臺

課程實(shí)驗(yàn)平臺主要針對電子信息工程專業(yè)課程所對應(yīng)的配套實(shí)驗(yàn)課，在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備基礎(chǔ)上整合和部分?jǐn)U建而成。通過優(yōu)化整合，將所有的課程實(shí)驗(yàn)集中到若干個(gè)分室進(jìn)行，由專人進(jìn)行管理，在課程實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)有實(shí)驗(yàn)課老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，非實(shí)驗(yàn)時(shí)間則對學(xué)生全天候開放，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用操作能力，為后面的實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。經(jīng)過整合后的課程實(shí)驗(yàn)分室主要有：電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)分室，主要開出“電路分析”和“高頻電子線路”等模擬類課程所對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程；數(shù)字技術(shù)實(shí)驗(yàn)分室，主要開出“數(shù)字電路”“單片機(jī)原理與接口技術(shù)”等數(shù)字類課程所對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程；信號與信息處理實(shí)驗(yàn)分室，主要開出“信號與系統(tǒng)”“數(shù)字信號處理”“DSP原理與應(yīng)用”“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)”和“數(shù)字圖像處理”等信號與信息處理類課程所對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程；通過這些課程實(shí)驗(yàn)平臺，可以開出電子信息工程專業(yè)全部的課程所對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)工作。

1.2.2基于項(xiàng)目的綜合實(shí)踐平臺

根據(jù)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程開出的情況，電子信息工程專業(yè)分階段開出兩門左右的綜合實(shí)踐課程。綜合實(shí)踐課程不同于普通的實(shí)驗(yàn)，而是采用項(xiàng)目的形式開展。根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)和知識掌握的程度，指派兩名經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，挑選2～3個(gè)綜合設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按5個(gè)左右學(xué)生一組，完成一個(gè)項(xiàng)目的全部設(shè)計(jì)內(nèi)容。基于項(xiàng)目的綜合設(shè)計(jì)不同于普通的課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生完成某幾門相關(guān)聯(lián)的課程，然后根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容和后續(xù)培養(yǎng)的要求，有目的性和針對性地對學(xué)生開展項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練，每組學(xué)生分工協(xié)作，在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立完成所選的項(xiàng)目設(shè)計(jì)內(nèi)容，并達(dá)到預(yù)期設(shè)計(jì)要求。部分綜合實(shí)踐項(xiàng)目如表1所示。

表1部分綜合實(shí)踐項(xiàng)目

1.2.3工程實(shí)訓(xùn)與科技創(chuàng)新平臺

在現(xiàn)有平臺的基礎(chǔ)上，整合建立“電子技術(shù)應(yīng)用”“信息技術(shù)”和“圖像處理”等方向的實(shí)訓(xùn)平臺，這些平臺是最高層次的實(shí)踐訓(xùn)練平臺。經(jīng)過這些平臺的訓(xùn)練后，學(xué)生具備了相關(guān)的專業(yè)知識和實(shí)踐操作能力，并且對項(xiàng)目設(shè)計(jì)也有了一定程度的了解。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)和行業(yè)企業(yè)對人才的需求目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生做出符合自己職業(yè)規(guī)劃的選擇，對學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容和需求的高層次、有目的性和針對性的實(shí)踐訓(xùn)練。工程實(shí)訓(xùn)由具備工程經(jīng)歷的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，5～8個(gè)學(xué)生一組，在校內(nèi)工程訓(xùn)練基地或者校外行業(yè)企業(yè)中按照工程項(xiàng)目的開發(fā)流程完成設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、制作和測試，最終形成功能完整的樣機(jī)，并完成產(chǎn)品功能說明書、產(chǎn)品設(shè)計(jì)說明書等配套工程文檔；科技創(chuàng)新小組由學(xué)生申請，按每組5人左右進(jìn)行組織，每個(gè)小組由一名工程經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任指導(dǎo)教師，按照一定的社會(huì)需求完成某些產(chǎn)品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)；同時(shí)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選拔一部分學(xué)生進(jìn)入老師的科研小組開展科學(xué)研究，爭取公開發(fā)表研究論文，為今后的研究生階段學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。依托實(shí)訓(xùn)平臺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)曾經(jīng)開出和今后擬開出的部分工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目如表2所示。

表2部分工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革

從電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，突出科學(xué)研究方法與實(shí)驗(yàn)教學(xué)特點(diǎn)，建成并完善科學(xué)研究帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)推動(dòng)科研工作的科教實(shí)驗(yàn)新方法，建立適合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

2.1項(xiàng)目研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

科學(xué)研究是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑，通過課堂教學(xué)改革激發(fā)學(xué)生從事科研的興趣，讓學(xué)生有目的地參加教師的科研項(xiàng)目和各類產(chǎn)學(xué)研、科技創(chuàng)新等平臺項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)各類大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)與研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)中心的開放基金項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師和學(xué)生在項(xiàng)目研究中開展有針對性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性，實(shí)現(xiàn)向研究型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。具體做法就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革激勵(lì)學(xué)生參加教師的科研課題和與行業(yè)企業(yè)的各類產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目；鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)各類大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、開放平臺基金項(xiàng)目和學(xué)生自立科研項(xiàng)目。積極創(chuàng)造條件，多方位全天候開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，讓更多的學(xué)生加入到研究型學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的使用效益，近4年電子信息工程專業(yè)學(xué)生參與教師各類科研項(xiàng)目總計(jì)有12項(xiàng)，比如省自然科學(xué)基金項(xiàng)目利用機(jī)器視覺的運(yùn)動(dòng)參數(shù)測試方法的研究，省科技計(jì)劃項(xiàng)目鉆孔電視成像儀的開發(fā)和基于ARM和GPRS的智能家居監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以及產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目焦?fàn)t機(jī)車全自動(dòng)控制智能圖像處理系統(tǒng)研制和煤餅測量儀器的開發(fā)，等等。通過教師的這些科研項(xiàng)目培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手和創(chuàng)新能力，取得了明顯的效果。

2.2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

該實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是目前電工電子實(shí)踐教學(xué)示范中心和創(chuàng)新基地已經(jīng)在采用的一種重要教學(xué)方法，采用項(xiàng)目的形式，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)模式在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下完成。根據(jù)學(xué)生的層次，采用不同等級的訓(xùn)練項(xiàng)目有層次地開展。近4年電子信息工程專業(yè)學(xué)生主持省級大學(xué)生研究性與創(chuàng)新型項(xiàng)目5項(xiàng)，如正弦信號失真度數(shù)字化測量系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，基于FPGA和USB接口的高速高精度通用數(shù)據(jù)采集卡設(shè)計(jì)，基于ARM的手持?jǐn)?shù)字存儲示波表的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，便攜式多通道移動(dòng)語音教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，以及基于便攜式信號與系統(tǒng)·控制理論與計(jì)算機(jī)控制技術(shù)試驗(yàn)箱的設(shè)計(jì)與制作；校級大學(xué)生研究性與創(chuàng)新型項(xiàng)目39項(xiàng)，校級課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目15項(xiàng)。

2.3工程實(shí)戰(zhàn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

工程實(shí)戰(zhàn)模式是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的一種更高模式，在基于項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，采用實(shí)際工程項(xiàng)目在校內(nèi)或者企業(yè)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生通過工程項(xiàng)目管理、實(shí)施訓(xùn)練，結(jié)合教師科研項(xiàng)目、大學(xué)生創(chuàng)新型與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力，讓他們形成獨(dú)立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)他們課本知識以外的一些科技工作者必須具備的基本技能，如查閱文獻(xiàn)資料、懂得如何根據(jù)需要選擇器件和購買器件、團(tuán)隊(duì)分工合作等，并提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過工程實(shí)戰(zhàn)模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，近四年電子信息工程專業(yè)學(xué)生參與研制儀器設(shè)備與教學(xué)軟件86臺套，自制實(shí)驗(yàn)儀器和軟件名稱為NC-EDA-A2000C-Ⅱ型EDA實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，HNIST-Ⅰ單片機(jī)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，以及DGDZ-GP-Ⅰ型高頻電路實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。此外，學(xué)生以第一作者在中文核心期刊《電子器件》以及國家級期刊《微計(jì)算機(jī)應(yīng)用》和《電子技術(shù)》等發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇。

2.4競賽培訓(xùn)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

組織學(xué)生參加各種專業(yè)競賽，由教師賽前指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立參賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和競爭意識，如大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技學(xué)術(shù)作品競賽、大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)競賽、“電腦鼠走迷宮”競賽、程序設(shè)計(jì)競賽、電子技術(shù)技能大賽等，通過各類競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不斷提升學(xué)生動(dòng)手能力和工程實(shí)踐能力。近4年電子信息工程專業(yè)學(xué)生在大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、電子設(shè)計(jì)競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、程序設(shè)計(jì)競賽等賽事中獲國家級一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、國家二等獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級獎(jiǎng)勵(lì)19項(xiàng)，其中在國家舉辦的電子設(shè)計(jì)大賽中連續(xù)2年獲得國家一等獎(jiǎng)。

3電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)水平非常重要，學(xué)院提出建設(shè)“雙能型”實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的構(gòu)想，即既具備高學(xué)歷的理論教學(xué)基礎(chǔ)，又具備工程師素質(zhì)的工程實(shí)踐教學(xué)能力的復(fù)合型教師。學(xué)院將在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍基礎(chǔ)上，通過與學(xué)校層面的協(xié)商，加大實(shí)驗(yàn)室教師引進(jìn)力度。一方面加大高學(xué)歷的實(shí)驗(yàn)教師引進(jìn)力度；另一方面通過與相關(guān)企業(yè)合作，讓學(xué)院實(shí)驗(yàn)教師深入企業(yè)車間，通過一年半載的車間實(shí)際操作，使他們能夠成為“雙能型”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才[7-8]。

1)通過“走出去、引進(jìn)來”的合作師資培養(yǎng)模式，加大“雙能型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，以滿足學(xué)生的工程應(yīng)用能力培養(yǎng)。

①通過培養(yǎng)和引進(jìn)，鼓勵(lì)教師多與企業(yè)合作，在職稱評審和工資待遇上給予照顧，積極鼓勵(lì)他們積極深入到企業(yè)完成與學(xué)生類似的認(rèn)識實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和工程實(shí)踐。

②對合作企業(yè)的相關(guān)人員進(jìn)行理論培訓(xùn)，外聘具有豐富工作經(jīng)歷以及工程實(shí)踐能力較強(qiáng)的工程師，讓他們加入到學(xué)院實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍中，給部分有潛力的教師分配產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目研究任務(wù)等，讓老師走出校門到企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐培訓(xùn)，同時(shí)讓企業(yè)工程師加入到我們的教學(xué)中來。

2)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)和實(shí)踐創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)模式開展課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐、工程實(shí)訓(xùn)和科技創(chuàng)新課程的建設(shè)。

①對課程配套實(shí)驗(yàn)，成立教授和博士為主，多名老師參與的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課程的各項(xiàng)建設(shè)和教學(xué)工作。

②對基于項(xiàng)目的綜合實(shí)踐課程，成立綜合實(shí)踐教學(xué)課程組，每門綜合實(shí)踐課程選用具備工程經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的老師為組長，在開出實(shí)踐課程的同時(shí)，打造綜合實(shí)踐教師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

③對工程實(shí)訓(xùn)和科技創(chuàng)新課程，以項(xiàng)目或科技創(chuàng)新指導(dǎo)老師的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制開展教學(xué)和師資建設(shè)工作，有針對性地選派老師進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的預(yù)研，以項(xiàng)目訓(xùn)練和科技創(chuàng)新開展“雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)。

4結(jié)束語

湖南理工學(xué)院電子信息工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)過將近四年的改革與探索，在工程應(yīng)用型學(xué)生人才培養(yǎng)方面取得了不錯(cuò)的成績，為省內(nèi)同類專業(yè)的人才培養(yǎng)提供了一些經(jīng)驗(yàn)。

參 考 文 獻(xiàn)

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收稿日期:2014-06-29；修改日期: 2014-08-19

基金項(xiàng)目：國家級“電子信息工程”專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，湖南省高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目(湘教通[2011]315號、[2013]223號)。

作者簡介：張國云(1971-)，男，博士，教授，主要從事圖像處理方面的教學(xué)和科研工作。

中圖分類號G642.4

文獻(xiàn)標(biāo)志碼A

doi:10.3969/j.issn.1672-4550.2016.03.019

Reform and Exploration of Experimental Teaching for Electronic Information Engineering in Local University

ZHANG Guoyun, DING Yuejiao, LI Hongmin, LI Wu, RONG Jun

(Department of Information and Communication Engineering, Hunan Institute of Science and Technology，Yueyang 414006,China)

AbstractIn order to cultivate more engineering applied talents for local development, Hunan Institute of Science and Technology has conducted a comprehensive reform for the experimental teaching of electronic information engineering specialty, and has made reform mainly from the experimental teaching system, experimental teaching model and experimental teaching staff and other aspects.Practice has proved that the reform of experiment teaching for electronic information engineering specialty has achieved fruitful results in the cultivation of applied talents, and it is worthy of studying for other universities.

Key wordselectronic information engineering;experimental teaching;course system;teaching mode;teaching staff