孫夏卿河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南鄭州　450000

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傳媒專(zhuān)業(yè)大學(xué)生媒介接觸習(xí)慣的現(xiàn)狀調(diào)查
——以鄭州市高校為例

孫夏卿
河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，河南鄭州450000

摘要媒介在大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，增強(qiáng)了他們意識(shí)到媒介信息并非環(huán)境的簡(jiǎn)單鏡面映射，而是有選擇性的傳遞這一認(rèn)識(shí)，有助于提升他們?cè)诿鎸?duì)當(dāng)今紛紜復(fù)雜信息充斥的輿論和媒介環(huán)境下，甄別信息、創(chuàng)造和生產(chǎn)各種媒介產(chǎn)品的能力。為此，要了解和掌握當(dāng)代大學(xué)生媒介接觸和使用習(xí)慣的現(xiàn)狀，筆者用調(diào)查研究的方法來(lái)獲取相關(guān)資料。

關(guān)鍵詞大學(xué)生；傳媒專(zhuān)業(yè)；媒介接觸

研究方法上基本都是采用了定量和定性的方法相結(jié)合，主要運(yùn)用實(shí)證調(diào)研、文獻(xiàn)資料查閱和對(duì)比研究等方法，輔以觀(guān)察法、訪(fǎng)談法等獲取數(shù)據(jù)和信息，對(duì)傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生的媒介使用現(xiàn)狀進(jìn)行深刻的歸納和分析，并進(jìn)行論證和反思。調(diào)查對(duì)象為鄭州大學(xué)、河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)和河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院3所高校的新聞傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的300名在校生，這3所學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和特色皆有不同，充分體現(xiàn)的調(diào)查樣本的廣泛性。大學(xué)生群體涉及新入學(xué)不久的大一學(xué)生到即將畢業(yè)的大四生，樣本中的專(zhuān)業(yè)涵蓋了新聞、傳播、影視廣告以及多媒體設(shè)計(jì)、漢語(yǔ)言文學(xué)、廣播電視傳播等眾多學(xué)科。調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放300份，回收有效問(wèn)卷295份。對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析并參閱大量資料后，隨后跟蹤觀(guān)測(cè)走訪(fǎng)了相關(guān)的學(xué)生，對(duì)大學(xué)生的媒介使用和素養(yǎng)展現(xiàn)了以下的特點(diǎn)。

1　與媒體的接觸時(shí)間較長(zhǎng)

調(diào)查中我們看出，在面對(duì)問(wèn)題：你平時(shí)經(jīng)常接觸的媒體有什么（多選）時(shí)，答案較為集中，排在前5位的分別是手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、電影、電視、書(shū)籍。由此不難看出以網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)為代表的新媒體已經(jīng)在大學(xué)生群體的媒體習(xí)慣中占據(jù)了優(yōu)勢(shì)的地位，所占比重分別高達(dá)94％和88.7％。進(jìn)一步對(duì)每日接觸媒體的時(shí)間進(jìn)行調(diào)查，其中接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生有超過(guò)45.5％的人選擇了“1到3小時(shí)”，近一半的人答案是3小時(shí)到5小時(shí)，有3％的人時(shí)長(zhǎng)高達(dá)5小時(shí)以上，而答案為“1小時(shí)以下”的只有區(qū)區(qū)的2％。

從調(diào)查數(shù)據(jù)中我們也看到，選擇網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)作為日常媒體信息來(lái)與案的學(xué)生中，80％以上的群體都注冊(cè)有微博賬號(hào)，基本所有的學(xué)生手機(jī)中都有微信App，60％的大學(xué)生會(huì)選擇每天都使用這兩款社交軟件，這也進(jìn)一步表明，在校大學(xué)生受制于時(shí)間限制、環(huán)境限制的條件下，在年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平的影響下更愿意用較為迅速便捷、互動(dòng)性強(qiáng)、富有趣味的新媒體作為獲取信息的渠道。面對(duì)“你會(huì)時(shí)常習(xí)慣性的看手機(jī)嗎”問(wèn)題，80％的學(xué)生都會(huì)表示會(huì)經(jīng)常看，并且90％以上的學(xué)生都會(huì)表示會(huì)用課間或者飯后一切可以利用的空余時(shí)間來(lái)用手機(jī)上網(wǎng)，利用手機(jī)App進(jìn)行社交活動(dòng)，由此也反映了以智能手機(jī)為代表的新型媒體已經(jīng)逐漸被大學(xué)生所依賴(lài)，并在改變著他們的思維和生活習(xí)慣。

根據(jù)媒介依賴(lài)的調(diào)查研究我們也不難看出，對(duì)一天不接觸網(wǎng)絡(luò)媒介就會(huì)感到坐臥不安的學(xué)生占比15.4％；尚可接受一天不接觸網(wǎng)絡(luò)媒介的學(xué)生64.4％；覺(jué)得沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)媒介，生活不會(huì)有變化的學(xué)生數(shù)量比為20.2％。時(shí)間延長(zhǎng)至一個(gè)月，覺(jué)得難以接受，人會(huì)瘋掉的學(xué)生占34.6％；會(huì)感到不安、焦慮的占據(jù)30.3％；勉強(qiáng)能適應(yīng)，還是想使用的占25％；也有10.1％學(xué)生表示一個(gè)月不接觸新型網(wǎng)絡(luò)媒體也會(huì)覺(jué)得完全無(wú)影響。

2　積極使用媒介并參與互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了自媒體的出現(xiàn)和繁榮，博客、微博、人人等等這些自媒體開(kāi)始進(jìn)入人們的視線(xiàn)，也走進(jìn)尋常百姓的生活。媒介的進(jìn)入門(mén)檻變低了，越來(lái)越多的“草根記者”涌現(xiàn)，他們與傳統(tǒng)媒體的記者一道，加入到新聞傳播的大軍中。其中，尤以大學(xué)生群體最為活躍，大學(xué)生是天之驕子，是最容易接受新鮮事物的群體，往往走在時(shí)代的最前沿，他們發(fā)出的聲音某種程度上引領(lǐng)著輿論場(chǎng)，也建構(gòu)了一個(gè)特殊的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。

當(dāng)問(wèn)及媒體對(duì)現(xiàn)在的生活有哪些影響時(shí)，88.42％的學(xué)生認(rèn)為使用新媒體獲取信息更加便捷、快速；74.74％的學(xué)生認(rèn)為使得溝通交流更方便，可隨時(shí)隨地進(jìn)行交談。將近一半的學(xué)生認(rèn)為，使用新媒體可以達(dá)到勞逸結(jié)合的狀態(tài)，只需花費(fèi)少量時(shí)間，就能夠使娛樂(lè)與學(xué)習(xí)相輔相成。然而，一部分學(xué)生對(duì)此持有不同的見(jiàn)解，他們認(rèn)為新媒體的使用減少了外出鍛煉的時(shí)間，造成了大學(xué)生體質(zhì)的普遍下降，該部分學(xué)生比例約為52.63％。此外，40％的同學(xué)也表示了類(lèi)似的擔(dān)憂(yōu)，由于時(shí)間的固定性，大量使用新媒體會(huì)減少學(xué)習(xí)時(shí)間，易導(dǎo)致荒廢學(xué)業(yè)等現(xiàn)象的發(fā)生。只有極少部分的學(xué)生認(rèn)為這樣可能會(huì)讓大學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)，降低與他人交流溝通的能力。

調(diào)查表明，46％的人曾經(jīng)有過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言，23％的人參加過(guò)微博互動(dòng)，15％打過(guò)熱線(xiàn)電話(huà)，10％投過(guò)稿?？梢?jiàn)，大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)媒體的參與程度比較低，但網(wǎng)絡(luò)吸引了大量大學(xué)生的參與。調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)不同新媒體資源的使用偏好差距較大。目前本科生使用新媒體的主要目的是獲取信息、娛樂(lè)、打發(fā)時(shí)間和結(jié)交朋友，因此作為聊天工具的QQ，使用人群明顯多于其他新媒體工具，約54.74％的學(xué)生使用；作為學(xué)生間發(fā)布生活狀態(tài)、互相聊天、尋找同學(xué)的重要工具，人人網(wǎng)有40％的學(xué)生最常使用。對(duì)于一些社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，大學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、公民意識(shí)讓他們對(duì)一些事件、話(huà)題保持著時(shí)刻的關(guān)注，也會(huì)形成自己獨(dú)立的思考，但是公開(kāi)發(fā)言、表態(tài)則是比較謹(jǐn)慎的。有同學(xué)表示：“哪怕是在我最熟識(shí)的微博這個(gè)開(kāi)放的空間里，也一定要謹(jǐn)慎自己的言論”。

3　接受新媒體的能力較強(qiáng)

高校大學(xué)生長(zhǎng)期處于較為封閉和單調(diào)的大學(xué)校園內(nèi)，活動(dòng)空間有限，根據(jù)調(diào)查結(jié)果我們不難發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)不斷發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)以及智能手機(jī)App對(duì)在校的高校學(xué)生產(chǎn)生的影響可謂深遠(yuǎn)，依照媒體的接觸習(xí)慣來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)以及手機(jī)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)客戶(hù)端已經(jīng)成為大學(xué)生媒介信息來(lái)源的主要渠道，信息來(lái)源的占比顯著地要比電視、廣播、報(bào)紙這一類(lèi)傳統(tǒng)媒體要高，甚至在以前為高校學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的校園布告欄這樣的發(fā)布形式也落于下風(fēng)。智能手機(jī)作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備，在大學(xué)生群體中普及率基本達(dá)到100％，這一數(shù)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于筆記本電腦的占有率。這一說(shuō)明，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高校在校大學(xué)生主要的媒介信息來(lái)源。

進(jìn)一步調(diào)查數(shù)據(jù)表明，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中，經(jīng)常使用的手機(jī)軟件，居于前列的是即時(shí)通信、熱點(diǎn)搜索、社交互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物這4類(lèi)網(wǎng)絡(luò)軟件，日常的使用率高達(dá)七成以上，即時(shí)通信和社交互動(dòng)因?yàn)槠淇梢院芎谜故敬髮W(xué)生自我，促進(jìn)交流的特性更是在學(xué)生常用軟件中占了頭等地位，不難看出，當(dāng)代大學(xué)生更渴望融入社會(huì)，不喜歡在高校校園內(nèi)自我封鎖，渴望交流，他們重視“和小伙伴們一起”這種感覺(jué)，通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，借助于智能手機(jī)提供的各類(lèi)App服務(wù)，他們可以便捷的和朋友一起展示自我、分享快樂(lè)，也因此使得這類(lèi)軟件成為在校大學(xué)生使用率最高的軟件。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中可以向用戶(hù)提供及時(shí)服務(wù)和社交的網(wǎng)站有很多種，像較為常用的QQ、微信、微博以及大學(xué)生社交平臺(tái)人人網(wǎng)，研究結(jié)果我們看到，微博、微信以及QQ已經(jīng)成為目前大學(xué)生常用的社交軟件，尤其是以智能手機(jī)為平臺(tái)的微信更是占據(jù)著主導(dǎo)地位。通過(guò)調(diào)研我們看到，智能手機(jī)在大學(xué)生群體中基本普及，移動(dòng)App軟件成為學(xué)生借助智能手機(jī)接觸媒體信息的主要方式，特別是微信軟件，借助其騰訊平臺(tái)優(yōu)勢(shì)和朋友圈分享功能以及紅包功能使得用戶(hù)對(duì)微信的黏性持續(xù)加強(qiáng)。

雖然大學(xué)生頻繁接觸以及使用媒介，但是也存在有對(duì)媒介信息喪失基本警覺(jué)性的問(wèn)題。只是被動(dòng)的接受者，不是很好的選擇者、分析者、判斷者、傳播者。

4　結(jié)束語(yǔ)

面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下信息資源泛濫，真假難辨，尤其是智能手機(jī)的普及使得信息更變得全天候、全方位，當(dāng)今社會(huì)的“90后”大學(xué)生體會(huì)到了其對(duì)社會(huì)規(guī)則的擾動(dòng)。怎樣讓她們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息加以甄別，建立正確的態(tài)度面對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息，以一種健康的姿態(tài)對(duì)媒介進(jìn)行讀取和判斷，已經(jīng)成為當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生不可或缺的數(shù)字化生存技能必修課。

中圖分類(lèi)號(hào)G2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)2096-0360（2016）10-0068-02

基金項(xiàng)目：本文系河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題項(xiàng)目《新媒體時(shí)代高校傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀及教育策略研究》（項(xiàng)目編號(hào)2015-JKGHYB-0709）的部分成果。

作者簡(jiǎn)介：孫夏卿，河南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院新聞傳媒系教師，研究方向?yàn)樾侣剬?shí)務(wù)。