陸小馬
(蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 蘇州 215009)
蘇州市高職院校體育課程“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式改革探索
陸小馬
(蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 蘇州 215009)
本文通過對蘇州市高職院校體育教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀和組織形式進(jìn)行分析,提出了高校體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式。對“課內(nèi)外一體化”體育教學(xué)模式的教學(xué)目標(biāo)、組織管理、評價機(jī)制等的方面做了具體闡述,并提出了幾點(diǎn)建議。
一體化教學(xué);高職院校;改革
1.1 “課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的含義
“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式是以課堂教學(xué)為主體,以課外體育活動和良好的體育設(shè)施為保證的體育教學(xué)模式?!罢n內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的內(nèi)容應(yīng)由3個層面構(gòu)成,一方面是是對體育課堂開展有效的組織教學(xué);另一方面是開展豐富多樣的體育教學(xué)活動,其包括體育比賽活動、各種體育鍛煉和指導(dǎo)性的體育技能等;最后是競賽與交流,其包括各高職院校之間進(jìn)行的體育聯(lián)誼活動、籃球比賽、足球比賽、體育技能交流研討會和體育培訓(xùn)等。
1.2 “課內(nèi)外一體化”教學(xué)內(nèi)容
“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式的內(nèi)容為:其一是體育理論知識的學(xué)習(xí)、體育技能的訓(xùn)練、體育競賽的指導(dǎo)、心理健康的學(xué)習(xí)與良好體育習(xí)慣的養(yǎng)成等;其二是健身性:通過體育鍛煉,達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的;其三是技能性通過對學(xué)生各種技能的培養(yǎng),使學(xué)生掌握專業(yè)的學(xué)習(xí)理論,提高專業(yè)技能。在教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),采用多種教學(xué)方式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在鍛煉中遇到問題能自主解決,根據(jù)問題的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)姆椒āD軌蜃栽u自測自己的體質(zhì),運(yùn)用簡易可行的方法去解決問題,提高效率,達(dá)到教學(xué)目的。
根據(jù)以人為本的教學(xué)目標(biāo),以“健康第一”“終身鍛煉”的思想為指導(dǎo)。不斷學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論和技能。教學(xué)管理的合理性,能增進(jìn)健康,提高教學(xué)效率,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。體育鍛煉能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣,因此要完善教學(xué)管理系統(tǒng),從各個方面促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。采用“三會”的學(xué)習(xí)目標(biāo),即其一是會體育理論知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握基本的體育知識和鍛煉方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。其二是學(xué)會做人,注重自己對他人人際關(guān)系的和諧,養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣;其三是要學(xué)會做事,學(xué)校要多開展各種形式的競賽,如籃球比賽、足球比賽和比賽等活動,使他們在比賽中掌握基本的體育理論和技能,既鍛煉了身體又學(xué)到了知識。注重培養(yǎng)他們具有勤奮、堅韌和頑強(qiáng)拼搏的精神。
蘇州市高職院校采用多種教學(xué)模式開展“課內(nèi)外一體化”教學(xué)。教師和學(xué)生組成了體育教學(xué),各種選項課的開設(shè),為俱樂部會員提供運(yùn)動技能課程,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的體育鍛煉習(xí)慣。課外體育部分通過開設(shè)各種俱樂部和開展各種體育競賽的形式來實現(xiàn),由各年級的學(xué)生組成,這種方式培養(yǎng)了學(xué)生積極參與體育鍛煉的意識。提高學(xué)生的體育素養(yǎng),達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。通過教學(xué)課堂和社團(tuán)選拔的組織方式組建運(yùn)動隊,以培養(yǎng)高水平的運(yùn)動員。
4.1 體育教學(xué)的分級評價
根據(jù)各運(yùn)動項目自身特點(diǎn)由體育教師和組織專家,根據(jù)各項目、各等級的技術(shù)特點(diǎn)、身體素質(zhì)、體育意識、基礎(chǔ)理論及專業(yè)理論等方面進(jìn)行考核。同一級別不同項目的考核難易程度要一致,從而避免因考核標(biāo)準(zhǔn)制定的差異,造成不公。
4.2 學(xué)分的評價
學(xué)分的評價根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)采取不同的等級劃分。根據(jù)不同的等級給予不同的學(xué)分,等級越高所得的學(xué)分越高。這種學(xué)分管理模式使學(xué)生能夠積極地參與各種體育競賽。主動地學(xué)習(xí)體育理論知識,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使他們在體育課程學(xué)習(xí)中不僅掌握了體育技術(shù)又形成了良好的體育鍛煉習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生是否經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉在考核中設(shè)置8~10個學(xué)分。根據(jù)課內(nèi)課程、課外選修課課程和課外活動設(shè)置不同的學(xué)分。各個學(xué)分的總和即是學(xué)生的總學(xué)分。學(xué)生若在規(guī)定的時間達(dá)到75分以上方可拿到學(xué)分畢業(yè)。這種學(xué)分制度有利于學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展,符合新課程一體化教學(xué)模式的要求。
4.3 定量和定性相結(jié)合的方式進(jìn)行評價
評價根據(jù)體育理論考試、平時鍛煉、課外活動參與情況、體育競賽參與情況、體育技能相結(jié)合的方式進(jìn)行評價??偡衷O(shè)為100分,課內(nèi)教學(xué)的出勤率占一定的學(xué)分,根據(jù)業(yè)余鍛煉的出勤率給不同的學(xué)分,技術(shù)考試達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)可拿20分,根據(jù)參加的比賽情況給不同的分值。體育理論知識的考核采用作業(yè)和考卷的形式進(jìn)行。平時成績根據(jù)學(xué)生參與活動的比例取得,最后再綜合評判。這種方式有效地實現(xiàn)了“課內(nèi)外一體化”教學(xué)。達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。采用多種評價方式,結(jié)合一體化教學(xué),使課外活動延伸,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,豐富了學(xué)生的體育文化生活,從而促使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
5.1 一體化教學(xué)模式的實施
為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才,學(xué)校應(yīng)積極改進(jìn)辦學(xué)思路,加大投資,不斷完善實訓(xùn)場地,購進(jìn)先進(jìn)設(shè)備,加強(qiáng)體育建設(shè),大力推進(jìn)蘇州市體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)工作。目前,蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在體育課程的教學(xué)中實行了一體化教學(xué),全校的一體化教學(xué)工作開展得有聲有色。形成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、教和學(xué)相輔相成的良好局面。
5.2 培養(yǎng)適應(yīng)一體化教學(xué)模式的“雙師型”教師
教師是實施一體化教學(xué)模式的首要條件。一體化教學(xué)模式的順利開展需要“雙師型”教師?!半p師型”教師能將各種理論知識和技能相互融合,應(yīng)用到實踐中去,是教育的行家。教師可以利用課余時間到學(xué)校參觀學(xué)習(xí),借鑒學(xué)校教師的優(yōu)點(diǎn),不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,形成完善的管理體系。學(xué)校組織教師參加一體化教學(xué)模式的培訓(xùn)學(xué)習(xí),改變教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。一體化教學(xué)模式不斷改革,要求我們不斷加大對“雙師型”教師的培養(yǎng)力度,有效地實現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式。
5.3 編寫適合一體化教學(xué)模式的大綱、計劃和校本教材
為了開展體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式,教師可根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo),編寫適合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教材,以技能操作為中心,不斷努力探索校本教材編寫的新途徑。
本校決策者要明確體育的發(fā)展理念和指導(dǎo)思想,注重改革與探索,制訂適合本校發(fā)展的教學(xué)模式,把改革落到實處。構(gòu)建高職院校“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式建議蘇州市高職院校多舉辦各種各樣的競賽活動,并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。采用學(xué)分制的方法培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。通過開展各種體育健身知識專欄,開闊學(xué)生的視野。完善學(xué)校管理系統(tǒng),加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè),使學(xué)生積極參與到各項體育活動中。有效利用社會資金,擴(kuò)大學(xué)校的影響力。根據(jù)蘇州市高職自身的實際特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革,實現(xiàn)“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式,使高校自身的優(yōu)勢充分發(fā)揮,建立健全的教學(xué)機(jī)制,使高校體育“課內(nèi)外一體化”教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合起來,大大提高教學(xué)效率,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。這種模式廣泛傳播了體育基本知識,提高了學(xué)生的基本體育技能,宣傳了校園體育文化,充分調(diào)動了學(xué)生體育運(yùn)動的興趣,培養(yǎng)了大量體育骨干,這種課外體育活動教學(xué)模式有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
G807.4
A
1674-151X(2016)10-120-02
10.3969/j.issn.1674-151x.2016.20.064
投稿日期:2016-09-08
陸小馬(1978—),碩士。研究方向:籃球教學(xué)與訓(xùn)練。