宋翠翠

（國際關系學院，北京 100091）

理論與方法探索

高校體育藝術課程體系構建研究

宋翠翠

（國際關系學院，北京 100091）

在社會快速發(fā)展的今天，高校教育課程開始傾向于多元化的趨勢，新課程體系的構建，已經成為了不可阻擋的趨勢，并且在很多方面都關系到學生的未來發(fā)展。相對而言，有些課程體系的構建，是在原有課程的基礎之上融合而來的，既要脫離原有的體系，又要增加新的內容，所以在難度上比較高。高校體育表演藝術課程體系是目前社會上比較關注的一項課程內容，該方面如果沒有健全的構建，則很容易導致學生的具體方向出現(xiàn)偏差，同時在技能的掌握上不足。本文針對構建高校體育表演藝術課程體系展開討論，并提出合理化建議。

高校；體育；體育藝術；課程

與一般的藝術課程不同，體育表演是一個全新的領域，其中不僅包含了體育的要求，還必須在表演上有所突破，但這對學生、教師而言，都是新的挑戰(zhàn)。從客觀的角度來分析，高校體育表演藝術課程體系，是為學生開拓了一個全新的專業(yè)，可是其中的各類難題卻是比較多的。在一般高校中，體育專業(yè)學生經過四年的訓練、學習，能夠掌握很多的能力，體魄強健。在藝術院校中，表演是最常見的專業(yè)，經過4年的學習加上實踐，也擁有了豐富的知識。而對高校體育表演藝術課程體系來講，其能否得到新的突破，是一個未知數(shù)，今后的努力需進一步加強。

1 構建高校體育表演藝術課程體系的問題

在現(xiàn)階段的教育中，很多系別的建立都需要大膽的精神。可從學生的角度、從人才培養(yǎng)的角度來看，新的系別創(chuàng)建，應在“大膽假設、小心論證”的基礎上完成，如果毫無任何的基礎，就貿然地開展新的系別，對學生是非常不負責任的，很容易在社會上引起輿論壓力，對國家教育事業(yè)的發(fā)展而言，也是非常不利的。通過對構建高校體育表演藝術課程體系的問題進行分析，能夠在今后的工作中，找準具體的工作方向，減少矛盾和偏差。

1.1 人才培養(yǎng)定位問題

在高校，任何一項專業(yè)的學習、成立、拓展都是為了得到相應的人才，既要為國家建設做出卓越的貢獻，又必須考慮到將來的成就，絕對不能著眼于現(xiàn)有的情況。在構建高校體育表演藝術課程體系的過程中，人才培養(yǎng)定位問題成為了現(xiàn)下比較棘手的內容，該問題突出表現(xiàn)在以下2個方面：（1）高校體育表演藝術課程體系的學生，基本上無法從事專業(yè)的體育項目。我國的體育事業(yè)如日中天，在很多項目上都具備絕對的優(yōu)勢?？墒撬械母傎惾藛T，都是從小開始訓練，并且經歷了嚴格的選拔、拓展、磨練等，才擁有了最終的成就。該系別的學生，是在高考以后才學習的，所以要摒棄掉專業(yè)的體育競賽項目。在表演方面，專業(yè)的藝術院校主張的是“聲、臺、形、表”專業(yè)訓練，再配合各種實際的鍛煉來完成，從而達到藝術人才的培養(yǎng)及影視劇演員的輸送。體育表演專業(yè)，應是介乎于體育和表演之間的內容，通過扎實的體育內容，在舞臺上更好地展現(xiàn)自己，達到一種理想的節(jié)目效果。（2）我國當前的娛樂事業(yè)非常繁榮，很多學生都看到了娛樂圈的光鮮亮麗，在很大程度上具備向往的心情和成就的野心?？墒菑拇蠓秶蟻碇v，高校體育表演藝術課程體系的學生，在自身的競爭力方面并不強烈。當下所有的演員，基本上都是科班出身，有些是通過擔當多年的配角來成就自我的。該系別的學生想要一舉成名，其困難程度相當高。除此之外，如果其從事相關的職業(yè)，那些社會上的公司，能夠提供的職位數(shù)量非常少，競爭壓力相對較大，無法對學生的將來有一個良好的保證。

1.2 課程體系不完善

在高校體育表演藝術課程體系中，本身屬于新成立的課程專業(yè)，部分院校直接將體育和表演2種專業(yè)，硬性地融合在一起，表面上看課程體系非常的豐富，實際上漏洞百出，很多學生在學習的過程中，不僅表現(xiàn)為較高的難度，同時在很大程度上，還影響到了學生的成績和之前的特長能力發(fā)揮。（1）院校在開展高校體育表演藝術課程體系的過程中，基本上保持著“體育+表演”的模式，學生一方面在接受非專業(yè)性的體育訓練、表演訓練，另一方面在理論知識上并不充足，相對體育專業(yè)、表演專業(yè)的學生而言，自身的學習表現(xiàn)為“不倫不類”的情況，無法得到較多的認可。（2）在相關課程的教育中，很多教師未進行深入的探索和研究，僅僅是憑借多年的教學經驗來開展，缺乏足夠的教材依據(jù)，導致很多學生在自身的能力認可上較低。從主觀的角度來說，將體育項目進行表演，是經常在舞臺上展現(xiàn)的方式?？墒窃诂F(xiàn)代化的課程教育中，高校體育表演藝術課程體系應為學生的多元化發(fā)展提供幫助，要打破固有的局限性。這些問題，在日后的課程研究上，都要深入地努力。

2 構建高校體育表演藝術課程體系的對策

經過大量的討論與分析，認為高校體育表演藝術課程體系的構建過程中，應是將體育專業(yè)、表演專業(yè)的精華進行總結和融合，同時還要在“體育表演”這一內涵上進行貫徹執(zhí)行，要保證所有的學生，都被社會認可為“體育表演人才”，而不是單純地進行定向為體育，或者是定向為表演。此外，課程體系的執(zhí)行過程中，應充分考慮到學生的就業(yè)問題，加強各類輔助課程的安排和選修，讓所有的學生都可以對未來有一個較強的掌控，在追逐夢想的同時，減少生活上的阻礙。

2.1 明確人才定位

在現(xiàn)階段的教育工作中，高校體育表演藝術課程體系得到了較高的關注。想要讓該系別得到更好地建立，并且在多個方面進行鞏固和發(fā)展，就必須將人才定位進行充分的明確，讓社會看到人才的作用，才可以吸引更多的學生來學習。第一，高校體育表演藝術課程體系的學生，應對體育方面的工作相當熟悉，尤其是花樣游泳、體操表演等項目，通過在體育專業(yè)知識上過關，能夠讓學生掌握好一些扎實的基本功，保證體育事業(yè)的各個部門，都可以擁有足夠的人才支持，而不是進行單一的選拔。第二，該系別的學生，應對體育表演擁有獨到的見解，在表演工作的從事中，既可以有效囊括文化方面的工作，又可以拓展自身表演的能力。學生在學習過程中，必須不斷地與社會工作相互接觸，對自身的工作進行良好的定位處理，保證在后續(xù)的發(fā)展中，擁有更加廣闊的空間，可以推動社會多個領域的長久發(fā)展。

2.2 提高教學水平

面對新的專業(yè)，很多學生都會出現(xiàn)嚴重的陌生感。高校體育表演藝術課程體系的教師，應將自身的教學水平高度提升，以學生為主，告別灌輸式教學，減少經驗化的強制性干預。根據(jù)課題體系構建的要求，將體育教育與表演藝術展示結合到一起，改變原有的對課程而講解課程，對運動動作而學習運動動作的狹義理解，使專業(yè)、課程及培養(yǎng)模式等方面實現(xiàn)有機結合。盡可能地滿足學生的個性化發(fā)展需要，努力擴大學生的自主學習空間，促進學生在知識結構上的交叉，以利于學生整體素質的提高。在教學環(huán)節(jié)上創(chuàng)新教學方法，盡可能地表現(xiàn)出體育藝術的美感，體現(xiàn)學生身心于一體的動態(tài)形象。同時，根據(jù)認知、技能和情感發(fā)展規(guī)律，結合體育藝術類專業(yè)教學的特點，積極使用先進的教學方法和手段，合理運用現(xiàn)代教育技術手段，廣泛吸收先進的教學經驗，努力形成特色鮮明的教學方法。

3 結 語

本文對構建高校體育表演藝術課程體系展開討論，從已經得到的成果來看，該課程體系正在積極地構建中，部分院校在開課以后，得到了一定的歡迎，未來的拓展空間是比較大的。日后，需要在課程體系的分析上更加努力，減少不足的同時，要繼續(xù)增加課程特色，保證在未來的發(fā)展中，能夠為國家、社會輸送更多的人才。

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G807.4

A

1674-151X（2016）10-070-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.20.037

投稿日期：2016-09-15

宋翠翠（1965—），教授，碩士。研究方向：社會體育學、體育教學與訓練。