陳 剛

（蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215123）

我國(guó)高校體育管理工作的探索與研究

陳 剛

（蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215123）

高校是為社會(huì)輸出人才的重要場(chǎng)所，體育是高校教學(xué)中必不可少的課程，體育教學(xué)不僅可以強(qiáng)健學(xué)生的體魄，也可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，為學(xué)生日后就業(yè)奠定基礎(chǔ)。高校體育管理工作的開展為體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了保障。但是，從高校體育管理工作開展現(xiàn)狀可以看出，高校體育管理工作中還存在很多問題，高校體育管理人員必須詳細(xì)分析問題存在的原因，并有針對(duì)性地采取調(diào)整措施，提高體育管理工作水平。

高校；體育管理工作；探索

高校體育教學(xué)的對(duì)象是身心相對(duì)成熟的青年，高校體育管理水平對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)和日后就業(yè)都有著至關(guān)重要的影響。高校體育管理有以下2部分組成：一是高校體育行政管理；二是高校體育教學(xué)管理。高校必須把體育管理作為管理工作的重中之重，增強(qiáng)體育管理意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育管理目標(biāo)。

1 我國(guó)高校體育管理工作現(xiàn)狀分析

1.1 法律環(huán)境不完善

如今，我國(guó)高校體育管理制度不健全，法律環(huán)境不完善。我國(guó)有關(guān)高校體育管理方面的法律法規(guī)比較少，現(xiàn)有的法律法規(guī)內(nèi)容相對(duì)分散，結(jié)構(gòu)十分不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏實(shí)踐監(jiān)督指標(biāo)。我國(guó)高校體育管理相關(guān)的法律法規(guī)有以下幾個(gè)：一是《體育法》，二是《體院鍛煉實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)》，三是《全面健身計(jì)劃》。近幾年，國(guó)家頒布了《高校體育課程教學(xué)綱要》，加快了體育事業(yè)發(fā)展的步伐，雖然很多高校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到體育管理工作開展的重要性，但是由于缺乏指導(dǎo)性的制度和法規(guī)，高校體育管理依舊受傳統(tǒng)觀念影響較大，阻礙了高校體育事業(yè)的發(fā)展。高校體育管理工作的的制度保障包括以下幾點(diǎn)：一是人事制度，二是財(cái)務(wù)制度，三是教育投入，四是師資投入。體育管理制度不是一成不變的，需要根據(jù)實(shí)際情況不斷地調(diào)整和完善。

1.2 體育管理觀念落后

如今，很多高校沒有認(rèn)識(shí)到體育管理的重要性，體育管理觀念比較落后，而且很多高校還在采用傳統(tǒng)的體育管理模式，創(chuàng)新意識(shí)淡薄。除此之外，高校體育管理人員的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對(duì)高校體育管理成效有很大影響。但是，從高校體育管理人員結(jié)構(gòu)來看，很多高校缺乏專業(yè)的體育管理人員，現(xiàn)有的管理人員均為非專業(yè)人員，體育管理人員的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)較低，管理者具有濃厚的官僚意識(shí)，服務(wù)意識(shí)較差。從高校教學(xué)管理方面來看，高校對(duì)于體育教師的管理過于剛性化，導(dǎo)致體育教師教學(xué)的積極性和熱情較低，教師的教學(xué)壓力較大。在傳統(tǒng)體育管理模式下，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，教師機(jī)械式的進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生無法參與到體育鍛煉中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情較低，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高校在制訂體育管理目標(biāo)之前并未對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查分析，導(dǎo)致體育管理目標(biāo)與體育教學(xué)實(shí)際相脫離。在高校體育教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。但是，很多體育教師的教學(xué)評(píng)價(jià)不合理，教師以學(xué)生的考試和測(cè)評(píng)成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)顯然是不合理的，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)過于片面。由于高校管理人員未認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，導(dǎo)致高校在體育管理方面的資金投入較少，體育管理缺少資金保障。

1.3 體育資源安排不合理

很多高校對(duì)體育資源的安排不合理，這不僅浪費(fèi)了體育資源，還降低了體育管理效率。如今，很多高校體育教育都處在教學(xué)體系的末端，特別是對(duì)于國(guó)內(nèi)一些非重點(diǎn)高?；蛘呤敲褶k高校，缺乏體育教學(xué)資源。隨著高校的不斷發(fā)展，高校學(xué)生的人數(shù)也在不斷增多，對(duì)體育資源和體育教學(xué)場(chǎng)地的需求量不斷增加，對(duì)體育教學(xué)資源的磨損和消耗較大，很多體育設(shè)備老舊，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，很多高校沒有認(rèn)識(shí)到體育設(shè)備維修和保養(yǎng)的重要性，如果體育設(shè)備出現(xiàn)故障很容易導(dǎo)致學(xué)生受到傷害，威脅學(xué)生的身體健康。很多高校管理者認(rèn)為高校體育就是高校發(fā)展過程中的炫耀品和裝飾品，金牌和名次成為高校炫耀的資本。但是，高校體育教學(xué)的根本目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，而非競(jìng)技性比賽，也不能成為高校的炫耀品和裝飾品，這就導(dǎo)致高校體育管理無法受到管理人員的重視。

1.4 體育文化建設(shè)力度不足

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，我國(guó)從小學(xué)到高中一直把體育作為教學(xué)中的“小三科”，很多學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度較低，沒有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，體育文化建設(shè)力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性受到很大影響。體育社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)組織的團(tuán)體，但是體育社團(tuán)在高校體育管理中的作用和影響力較小，未發(fā)揮出實(shí)質(zhì)性的作用。很多高校為了保證學(xué)生的安全，取消了一些體育項(xiàng)目，如籃球比賽、長(zhǎng)跑等，但是這些項(xiàng)目是體育教學(xué)中不可或缺的項(xiàng)目，如果放棄這些項(xiàng)目，體育教學(xué)就會(huì)非常單一，根本無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，甚至?xí)璧K學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2 我國(guó)高校體育管理的基本原則

2.1 整體和局部相結(jié)合

高校要想實(shí)現(xiàn)體育管理目標(biāo)，就必須遵循整體和局部相結(jié)合的管理原則。整體和局部相結(jié)合實(shí)際上就是要求高校在開展體育教學(xué)管理之前必須充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況合理制定體育管理的整體目標(biāo)。在確定體育管理整體目標(biāo)后，管理人員還要分析體育管理工作各個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，把體育管理的總目標(biāo)分解成多個(gè)小目標(biāo)，合理分工，明確體育管理職責(zé)，進(jìn)而保證體育管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。體育管理人員一定要增強(qiáng)管理意識(shí)，認(rèn)識(shí)到體育管理工作開展的重要性。

2.2 控制體育管理幅度

高校必須結(jié)合實(shí)際情況開展體育管理工作，并根據(jù)管理人員的能力進(jìn)行分工，這樣才能實(shí)現(xiàn)有效管理，提高體育管理工作效率。

2.3 職位與職責(zé)相統(tǒng)一

要想實(shí)現(xiàn)高校體育管理目標(biāo)，高校必須設(shè)置專門的體育管理部門，并設(shè)置專業(yè)的管理人員，堅(jiān)持職位與職責(zé)相統(tǒng)一的管理原則，體育管理人員要明確自身的工作職責(zé)，行使好自身的權(quán)利，承擔(dān)起相應(yīng)的工作職責(zé)，這樣才能保證體育管理工作的順利開展。

3 高校體育管理工作中需要注意的問題

3.1 堅(jiān)持人本原理

人本原理實(shí)際上就是在開展高校體育管理工作之前，高校必須營(yíng)造出管理氣氛和環(huán)境，提高體育管理人員的工作積極性和熱情，最終實(shí)現(xiàn)教師和大學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外，高校還需要在體育管理人員內(nèi)部建立和完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的體育管理人員給予一定的激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。激勵(lì)屬于人本原則中不可或缺的方面，合理地采用激勵(lì)手段可以給管理人員以工作的動(dòng)力，規(guī)范體育管理人員的行為，可以讓管理人員朝著共同的目標(biāo)奮斗。但是，高校管理人員一定要保證激勵(lì)方式應(yīng)用的合理性。激勵(lì)的形式有以下2種。（1）精神激勵(lì)。精神激勵(lì)實(shí)際上就是體育管理人員在取得一定的成效時(shí)高校應(yīng)該采用表?yè)P(yáng)的激勵(lì)形式，表達(dá)出高校對(duì)于體育管理人員工作的肯定和贊揚(yáng)，進(jìn)而提高體育管理人員的工作積極性和熱情，促使管理人員可以更加努力負(fù)責(zé)，并能為其他教師和管理人員起到表率的作用。（2）物質(zhì)激勵(lì)就是高校會(huì)給工作能力較強(qiáng)的體育管理人員頒發(fā)一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以通過提高管理人員薪資的方式來提高管理人員的工作積極性。

3.2 關(guān)注體育教師的實(shí)際需求

高校體育管理工作的開展可以更好的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，然而任何一項(xiàng)工作都需要人來完成，體育教師是高校體育教學(xué)的實(shí)施者，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對(duì)體育教學(xué)效率有很大影響。體育教師的心理狀況對(duì)體育教學(xué)水平也有很大影響。因此，高校一定要多關(guān)注體育教師的心理健康。高校首先要充分了解教師的實(shí)際需求，高校已經(jīng)成為國(guó)家系統(tǒng)的關(guān)鍵組成部分，高校的發(fā)展必定會(huì)受到社會(huì)環(huán)境的影響。因此，高校在開展體育管理工作時(shí)，必須要注重社會(huì)氛圍。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多人都認(rèn)為體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展沒有任何意義，過于注重文化課教學(xué)，出現(xiàn)了輕視體育課程的現(xiàn)象。雖然人們對(duì)教育問題的關(guān)注程度逐漸提高，但是對(duì)于體育課程的重視程度不夠，對(duì)體育教師的重視程度也比較低，體育教師的物質(zhì)需求和精神需求都得不到滿足，而且體育教師的壓力比較大，工作效率也會(huì)受到影響。

4 我國(guó)高校體育管理工作的實(shí)施對(duì)策

4.1 轉(zhuǎn)變觀念

思想指導(dǎo)行動(dòng)，要想提高高校體育管理水平，高校必須改變傳統(tǒng)的體育管理觀念，增強(qiáng)管理意識(shí)，認(rèn)識(shí)到體育管理工作開展的重要性，避免出現(xiàn)功利性教育，體現(xiàn)出體育教學(xué)的價(jià)值和意義。國(guó)家相關(guān)部門也必須健全高校體育管理相關(guān)的法律法規(guī)，加強(qiáng)高校體育管理工作的監(jiān)督。

4.2 豐富體育教學(xué)手段

在開展高校體育教學(xué)之前，教師必須充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理制定教學(xué)方案，保證教學(xué)的有效性。體育教師還必須豐富教學(xué)手段，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念，注重體育技能的傳授，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在體育教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體，教師起到引導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在體育教學(xué)中，教師還要多和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，縮短師生之間的距離，教師要切實(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

5 結(jié) 語(yǔ)

如今，很多高校沒有認(rèn)識(shí)到體育管理的重要性，體育管理觀念比較落后。從高校教學(xué)管理方面來看，高校對(duì)于體育教師的管理過于剛性化，導(dǎo)致體育教師教學(xué)的積極性和熱情較低，教師的教學(xué)壓力較大，不利于體育管理工作的開展。高校要想實(shí)現(xiàn)體育管理目標(biāo)，就必須遵循整體和局部相結(jié)合的管理原則，高校必須設(shè)置專門的體育管理部門，并設(shè)置專業(yè)的管理人員。除此之外，高校一定要多關(guān)注體育教師的心理健康。高校首先要充分了解教師的實(shí)際需求。要想提高高校體育管理水平，高校必須改變傳統(tǒng)的體育管理觀念，增強(qiáng)管理意識(shí)，認(rèn)識(shí)到體育管理工作開展的重要性，充分了解學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況合理制訂教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

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G807.4

A

1674-151X（2016）09-067-02

理論與方法探索

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.17.035

投稿日期：2016-07-22

陳剛（1982—），講師，碩士。研究方向：高校體育教學(xué)訓(xùn)練、高校體育管理。