浙江省寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉 青

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升旗儀式講話

提升“國(guó)旗下講話”的品質(zhì)

浙江省寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 葉 青

“國(guó)旗下講話”是每個(gè)星期一或重大節(jié)日、活動(dòng)中升國(guó)旗后進(jìn)行的講話，是學(xué)校德育的重要載體，也是少先隊(duì)組織進(jìn)行教育的常規(guī)陣地，有著不可替代的教育作用和莊嚴(yán)性、及時(shí)性、群體性等特點(diǎn)。

但是，由于“國(guó)旗下講話”長(zhǎng)期的固定時(shí)間、固定模式、固定講演者，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)中呈現(xiàn)出了一些不容樂(lè)觀的狀況。比如，臺(tái)上的演講者照本宣科，臺(tái)下的隊(duì)員們索然無(wú)味；臺(tái)上的演講者敷衍了事，臺(tái)下的隊(duì)員們竊竊私語(yǔ)；臺(tái)上的演講者激情澎湃，臺(tái)下的隊(duì)員們無(wú)精打采；臺(tái)上的演講者全情投入，臺(tái)下的隊(duì)員們嬉笑打鬧……一些學(xué)校的輔導(dǎo)員感到“國(guó)旗下講話”遭遇到了“高原期”。因此，糾其弊端，豐富內(nèi)容，創(chuàng)新模式，提升“國(guó)旗下講話”的品質(zhì)是當(dāng)前少先隊(duì)工作者面臨的現(xiàn)實(shí)課題。在實(shí)踐中，我們進(jìn)行了“三多”的嘗試，產(chǎn)生了良好的效果。

一、內(nèi)容呈現(xiàn)多元化

“國(guó)旗下講話”的內(nèi)容通常是以各種有教育或者紀(jì)念意義的節(jié)日內(nèi)涵為主題，結(jié)合學(xué)校的管理、治安、教育等方面工作重點(diǎn)，展開(kāi)有針對(duì)性的交流。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息量的增長(zhǎng)，傳統(tǒng)意義上經(jīng)久不衰的內(nèi)容已讓隊(duì)員們感到乏味。為了讓“國(guó)旗下講話”成為有意義又有意思的集結(jié)儀式上的亮點(diǎn)、少先隊(duì)活動(dòng)和課程相融合的平臺(tái)、少先隊(duì)精彩生活呈現(xiàn)的舞臺(tái)，我們主要選擇了具有下面“四性”特點(diǎn)的講話。

1.主題性講話。結(jié)合紀(jì)念日展開(kāi)話題，通過(guò)追憶歷史名人、敘述文化風(fēng)俗或描繪特殊情景，引發(fā)隊(duì)員思考，進(jìn)行思想教育。同時(shí)，關(guān)注隊(duì)員的年齡特點(diǎn)，尋找貼近他們生活、讓他們感興趣的素材。比如，植樹(shù)節(jié)時(shí)講“期待一次綠的萌芽”，教師節(jié)時(shí)講“亮出我身邊的好老師”，國(guó)慶節(jié)時(shí)講“紅領(lǐng)巾放飛中國(guó)夢(mèng)”，中秋節(jié)時(shí)講“團(tuán)圓的時(shí)光”等，以此來(lái)拉近隊(duì)員與傳統(tǒng)節(jié)日、重大紀(jì)念日間的距離，從不同的角度進(jìn)行思想和價(jià)值的引領(lǐng)，在循循善誘中幫助隊(duì)員們接受教育，增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界。

2.系列性講話。圍繞某一大型活動(dòng)主題進(jìn)行的一系列講話，根據(jù)活動(dòng)的不同階段，設(shè)計(jì)多次不同內(nèi)容的講話。比如，寧波市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在歷時(shí)一個(gè)月的創(chuàng)客嘉年華活動(dòng)中，安排了三次“國(guó)旗下講話”：嘉年華啟動(dòng)儀式上的講話；嘉年華巡回活動(dòng)中的講話；嘉年華頒獎(jiǎng)儀式上的講話。系列性“國(guó)旗下講話”加深了隊(duì)員們對(duì)活動(dòng)意義的理解，并使之在活動(dòng)中更好地把握方向、發(fā)展能力。

3.廣泛性講話。重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)前時(shí)政新聞或大眾熱門(mén)話題，并及時(shí)傳遞給隊(duì)員，增強(qiáng)隊(duì)員對(duì)它們的關(guān)注度，提升隊(duì)員的社會(huì)責(zé)任感。比如，屠呦呦的母?！獙幉ㄊ泻蚕阈W(xué)聽(tīng)聞屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)后，立刻在升旗儀式上進(jìn)行了“向屠呦呦奶奶學(xué)習(xí)”的“國(guó)旗下講話”，將時(shí)事新聞與隊(duì)員們拉近，讓他們?cè)谛Ｓ淹肋线系墓适轮薪邮芙逃?，提升人文素養(yǎng)。

4.特色性講話。根據(jù)地方特色，結(jié)合校園文化，立足于校本課程的“國(guó)旗下講話”看得見(jiàn)、摸得著，讓隊(duì)員們充滿期待感，興趣更濃，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。比如，學(xué)校在實(shí)踐體驗(yàn)課上，通過(guò)“國(guó)旗下講話”引導(dǎo)隊(duì)員們對(duì)“家鄉(xiāng)的橋”深入了解，激發(fā)了他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

二、形式呈現(xiàn)多樣性

有些“國(guó)旗下講話”只是從網(wǎng)上直接下載一篇文章讀出來(lái)，無(wú)特點(diǎn)、無(wú)情感、無(wú)交流，隊(duì)員們不歡迎。為此，我們采用以下“四式”，讓“國(guó)旗下講話”變了樣。

主講介紹式講話者結(jié)合隊(duì)員的年齡特點(diǎn)，選擇生動(dòng)有趣的故事，以抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣來(lái)闡述道理，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，避免了說(shuō)教。

上下互動(dòng)式臺(tái)上講話者與臺(tái)下隊(duì)員之間進(jìn)行和諧互動(dòng)，讓聽(tīng)者更為專注、投入，更深刻地領(lǐng)會(huì)講話者所表達(dá)的內(nèi)涵。比如，一位輔導(dǎo)員在以“春天實(shí)踐”為主題的“國(guó)旗下講話”中進(jìn)行了這樣的互動(dòng)提問(wèn)——

講話者：隊(duì)員們，你們喜歡春天嗎？

隊(duì)員：喜歡！

講話者：你們知道春天有哪些節(jié)日嗎？

隊(duì)員：學(xué)雷鋒紀(jì)念日、婦女節(jié)、植樹(shù)節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)……

講話者：在這些節(jié)日里你們都會(huì)干些什么呢？

隊(duì)員：學(xué)雷鋒紀(jì)念日，到敬老院開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)；婦女節(jié)，為母親做一件事感謝她；植樹(shù)節(jié)，到公園植樹(shù)種花；清明節(jié)，到革命烈士紀(jì)念館祭掃英烈；勞動(dòng)節(jié)，到社區(qū)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)……

輔導(dǎo)員借此再闡述在春天開(kāi)展這些實(shí)踐活動(dòng)的意義，讓隊(duì)員們明確了該做什么、有哪些作用等。同樣的內(nèi)容采用不同的形式，有效提升了隊(duì)員聽(tīng)講的熱情和行動(dòng)的力量。

體驗(yàn)參與式關(guān)于消防知識(shí)的宣講、自救自護(hù)技能的演練、科技項(xiàng)目的演示等內(nèi)容的“國(guó)旗下講話”，采用體驗(yàn)參與的方式效果更好。因?yàn)橹庇^、自主的體驗(yàn)?zāi)鼙苊饪斩吹慕榻B，眼見(jiàn)為實(shí)更能使隊(duì)員銘記于心。

整合表彰式對(duì)于樹(shù)榜樣、立標(biāo)桿等主題的“國(guó)旗下講話”，在講述榜樣人物的事跡后立即進(jìn)行頒獎(jiǎng)表彰，有助于榜樣形象深刻地印在隊(duì)員們心中。這樣的表彰對(duì)于受表彰者既是一種肯定，也是一種鞭策；對(duì)于參與者是一次學(xué)習(xí)，更是一種導(dǎo)向。

三、人員呈現(xiàn)多維度

除了內(nèi)容和形式影響“國(guó)旗下講話”的品質(zhì)外，講話者的選擇也至關(guān)重要。講話者不僅可以是校內(nèi)的校長(zhǎng)、輔導(dǎo)員、隊(duì)員，也可以是校外的英雄模范、各行各業(yè)的家長(zhǎng)、社區(qū)義工，乃至學(xué)校畢業(yè)生等。站在不同角度的講話，會(huì)開(kāi)闊隊(duì)員的視野，增長(zhǎng)隊(duì)員的見(jiàn)識(shí)。

總之，善于發(fā)現(xiàn)、利用、盤(pán)活資源，豐富“國(guó)旗下講話”的內(nèi)涵，變枯燥說(shuō)教為熱情交流，變隊(duì)員被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，才能使其真正成為引領(lǐng)隊(duì)員健康成長(zhǎng)的有效陣地。

（責(zé)任編輯 李滄海 實(shí)習(xí)生 張 曼）