□ 江蘇無錫 戴 銀

商科人才素質(zhì)教育質(zhì)量的提升

□ 江蘇無錫 戴 銀

第二課堂是學(xué)生活動的重要場所，是素質(zhì)拓展的重要載體，是實(shí)施綜合素質(zhì)教育、人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教育陣地、教育環(huán)節(jié)。在傳授扎實(shí)的專業(yè)知識第一課堂外，以活動方式為主的第二課堂，更加注重全過程、全方位育人，在塑造學(xué)生人格、激發(fā)潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識等方面的作用越來越突出，使學(xué)生在實(shí)踐中長知識、增才干，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)高度重視第二課堂陣地建設(shè)工作，積極探索大學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量提升內(nèi)容與方法。

一、PU平臺管理第二課堂學(xué)分的優(yōu)點(diǎn)

1.活動信息對稱化。通過PU平臺，學(xué)生可以查看全校所有正在進(jìn)行的活動，合理安排自己的時間，從中挑選自己喜歡的活動，進(jìn)行報名參加。所以說PU平臺的使用，改變了以往學(xué)生活動信息不對稱的狀況，使得學(xué)生參加活動主動性增強(qiáng)、可選擇性增強(qiáng)，活動質(zhì)量總體提升。

2.學(xué)分發(fā)放透明化。使用PU平臺，每個人參與的活動日期、單次活動修習(xí)的學(xué)分都可在平臺系統(tǒng)里查詢，無法轉(zhuǎn)贈或轉(zhuǎn)賣，學(xué)生只能通過自己參與活動，才能修習(xí)學(xué)分。所以說，PU平臺的使用，使得學(xué)分發(fā)放透明化，使得學(xué)生真正通過參與第二課堂活動，從而提升了學(xué)生個人素質(zhì)，也切實(shí)提高了素質(zhì)教育水平。

3.學(xué)分統(tǒng)計(jì)便捷化。使用《大學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)分認(rèn)證證書》核定學(xué)生第二課堂學(xué)分修習(xí)情況時，有兩個學(xué)分統(tǒng)計(jì)方面的問題。一是《大學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)分認(rèn)證證書》由學(xué)生自己保管，紙質(zhì)標(biāo)簽只能通過人工數(shù)來完成學(xué)分?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。而由于我院每個年級的學(xué)生都在七八百人，所以統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)是一項(xiàng)比較繁重的工作，所以只能安排學(xué)生會實(shí)踐部在每年的九月份收繳各班級同學(xué)的《大學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)分認(rèn)證證書》，從而統(tǒng)計(jì)同學(xué)們第二課堂學(xué)分修習(xí)情況，多次檢查加上數(shù)量多的原因，工作量非常大，而且只能在這個時候才能對所修學(xué)分與總分差距較大的同學(xué)進(jìn)行預(yù)警，沒法及時預(yù)警，從而全面提高學(xué)分修滿率；第二《大學(xué)生素質(zhì)教育學(xué)分認(rèn)證證書》遺失的情況屢有發(fā)生，證書可以補(bǔ)發(fā)，但學(xué)生之前所修的第二課堂學(xué)分卻因?yàn)闆]有記錄而無法補(bǔ)發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生需要從零開始修習(xí)，給學(xué)生帶來了很大的負(fù)擔(dān)。使用PU平臺管理第二課堂學(xué)分后，有效的解決了以上兩個大問題，使得第二課堂學(xué)分統(tǒng)計(jì)便捷化，省去了人工統(tǒng)計(jì)的環(huán)節(jié)，且數(shù)據(jù)隨時更新、隨時可查，更不用擔(dān)心學(xué)分認(rèn)證書丟失而帶來的巨大損失。

二、PU平臺管理第二課堂學(xué)分的不足

1.教師對PU平臺認(rèn)知度低。在推行PU平臺之初，除團(tuán)委教師、各二級學(xué)院分團(tuán)委書記外，校內(nèi)其他部門其他教師知道PU平臺的存在。但是對于如何發(fā)起活動、審核、報名、簽到、完結(jié)活動，了解太少，如果學(xué)生出現(xiàn)疑問，只有分團(tuán)委書記可以進(jìn)行解答，不利于PU平臺下第二課堂學(xué)分管理與認(rèn)證工作的大力推廣，也不利于維護(hù)教師的權(quán)威形象。

2.PU平臺活動發(fā)起人管理不規(guī)范。2015年9月之前，學(xué)校給予了各二級學(xué)院學(xué)生會主席、社團(tuán)委理事長、團(tuán)務(wù)中心主任、各社團(tuán)社長等學(xué)生干部發(fā)起活動權(quán)限。但由于全校發(fā)起人過多，發(fā)起人職責(zé)不明確，導(dǎo)致活動發(fā)起時間不統(tǒng)一，而二級學(xué)院只有分團(tuán)委書記具備了活動審核權(quán)限，所以分團(tuán)委工作量增加了很多。有些發(fā)起人不及時完結(jié)活動，更是導(dǎo)致了第二課堂學(xué)分無法及時發(fā)放等問題。

3.PU平臺第二課堂學(xué)分發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。截止到目前為止，學(xué)校還沒有出臺《PU平臺第二課堂學(xué)分發(fā)放管理制度》，校團(tuán)委、各二級學(xué)院、各級各類學(xué)生組織活動學(xué)分發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，容易出現(xiàn)學(xué)分發(fā)放不公平現(xiàn)象。

4.PU平臺簽到會出現(xiàn)簽到失敗情況。PU平臺采用二維碼簽到形式，在參與活動人數(shù)多的情況下，工作人員有限，簽到時間緊張，容易出現(xiàn)漏掃或掃描不成功情況，屆時會出現(xiàn)學(xué)生參與了活動，但是卻沒有得到應(yīng)得的學(xué)分。

5.PU平臺修不滿學(xué)分難以彌補(bǔ)。歷數(shù)幾屆學(xué)生第二課堂學(xué)分修習(xí)情況，不難看到，該院部分同學(xué)忽視了在第二課堂提升個人綜合素質(zhì)這個這個本質(zhì)，以修學(xué)分為重點(diǎn)，為了學(xué)分而參加活動，應(yīng)付活動：學(xué)分多就參加，沒學(xué)分或?qū)W分少則不參加；活動現(xiàn)場不認(rèn)真、不投入，活動現(xiàn)場睡覺、玩手機(jī)現(xiàn)場嚴(yán)重。加上有些同學(xué)還停留在學(xué)分修不滿可以想辦法解決的誤區(qū)中，所以不可否認(rèn)，會出現(xiàn)一些同學(xué)不及時修習(xí)學(xué)分的現(xiàn)象。而由于PU平臺的透明化的特征，導(dǎo)致學(xué)生無法在短時間內(nèi)完成學(xué)分補(bǔ)修，將會大大影響到第二課堂學(xué)分通過率。

三、改善PU平臺管理第二課堂學(xué)分的對策

1.開展PU平臺宣傳工作。采取循序漸進(jìn)的原則，在工商管理學(xué)院范圍內(nèi)，通過會議、老師QQ群、微信平臺等大力宣傳PU平臺第二課堂活動管理模式，讓院校更多的老師了解PU平臺，共同關(guān)注學(xué)生素質(zhì)教育，共同參與到PU平臺的管理中。

2.加強(qiáng)活動發(fā)起人管理。該院將通過精煉隊(duì)伍、加強(qiáng)培訓(xùn)、過程監(jiān)督等方式，為解決PU平臺活動發(fā)起人管理不規(guī)范的問題，將取消社長的活動發(fā)起權(quán)限，采取在每周規(guī)定時間之前，由學(xué)生會主席負(fù)責(zé)學(xué)生會所有活動發(fā)起工作、社團(tuán)委理事長負(fù)責(zé)社團(tuán)委及社團(tuán)的活動發(fā)起工作、團(tuán)務(wù)中心主任負(fù)責(zé)團(tuán)務(wù)中心所有活動發(fā)起工作，而分團(tuán)委書記在每周固定時間進(jìn)行活動審核，并在活動結(jié)束一周內(nèi)完成活動完結(jié)工作，簡化管理層級，提高活動審核效率。加強(qiáng)人員培訓(xùn)，讓他們了解第二課堂的重要性，活動發(fā)起的要求，分團(tuán)委書記定期查看活動發(fā)起、完結(jié)情況，切實(shí)提升活動管理水平。

3.活動現(xiàn)場增加紙質(zhì)簽到。為提高簽到成功率，加強(qiáng)簽到人員培訓(xùn)，降低因工作人員操作失誤所造成的二維碼簽到失敗情況。另外，還將在活動現(xiàn)場增加紙質(zhì)簽到環(huán)節(jié)，在后期進(jìn)行簽到核對，對現(xiàn)場未能進(jìn)行二維碼簽到的同學(xué)，進(jìn)行補(bǔ)簽到環(huán)節(jié)，確保每位參加活動的同學(xué)，都能拿到應(yīng)得的學(xué)分。

4.組織班級PU管理員做好宣傳預(yù)警工作。對于第二課堂學(xué)分與綜合素質(zhì)之間的關(guān)系，修習(xí)第二課堂學(xué)分的重要性，將通過在各班級設(shè)立PU管理員，定期對PU管理員培訓(xùn)。以PU管理員為突破口，使得在校生重視并認(rèn)真參與第二課堂活動。針對第二課堂學(xué)分偏低的同學(xué)，將組建幫扶小隊(duì)，“早發(fā)現(xiàn)，早解決”，定期提醒相關(guān)同學(xué)參與相關(guān)活動，有針對性的提高這些同學(xué)參與活動的積極性，杜絕在學(xué)生快畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)第二課堂學(xué)分不夠，而無法補(bǔ)修的情況。

第二課堂活動對于商科人才全面發(fā)展，全面提高綜合素質(zhì)有不可否認(rèn)的重要作用。PU平臺的使用，順應(yīng)了社會信息化的進(jìn)程，對于第二課堂學(xué)分的管理起到了很大的幫助作用，只有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能更好的對第二課堂學(xué)分進(jìn)行發(fā)放與管理，切實(shí)提升商科人才思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等綜合素質(zhì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作，切實(shí)提升商科人才素質(zhì)教育質(zhì)量。

（作者單位：無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院）