王國富

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0103-01

教育改革的大潮沖擊著數(shù)學課堂，數(shù)學教學從傳統(tǒng)的教師講為主向?qū)W生自主學轉(zhuǎn)換著。數(shù)學課堂變得生動、自由、自主，學生的學習更加愉快，這是學生們樂于接受的變化。但對于這樣的課堂，要求教師的駕馭能力要更強，準備要更深入，要想讓課堂面貌一新，學生學習成績更好，教師就要不斷思考積累經(jīng)驗，下面談幾點我的個人看法。

一、從培養(yǎng)興趣開始教學

學生的學習積極性通常源于學習興趣，可以說學習興趣是一種內(nèi)在動力。學生學習的內(nèi)動力實足決定著學習效果的優(yōu)劣。培養(yǎng)學生學習的興趣是我們教學的主題之一，只有充滿熱情的參與到學習當中才能使知識更加深入，學生的求知欲望更強烈。枯燥乏味的數(shù)學內(nèi)容只有在興趣的趨勢下才能容易讓學生接受，因此在教學的各環(huán)節(jié)中，都要本著可以誘發(fā)學生的興趣，使內(nèi)容更加趣味化。比如在導(dǎo)課中使用小故事、猜謎語、音樂視頻等能夠引發(fā)學生感官興趣的內(nèi)容吸引學生，引起學生學習興趣。

二、深入挖掘教材 備課要深入

根據(jù)教材把重難點深入剖析，講解與練習都以重點為中心，過程要精準，抓住學生的心理，給學生自主參與的機會，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)重難點，想辦法解決與之而來的問題。按照學生的層次，嚴密布置問題，讓不同層次的學生都有所提高。在難點突破中把學生不易理解和掌握的知識點運用多種方法引導(dǎo)解決。同時在新舊知識的連接點上做充分準備，讓銜接自然連貫，難易適度。根據(jù)學生的實際能力，設(shè)置問題，化難為簡，達到教學目標。

三、把學習習慣的培養(yǎng)放在重要位置

習慣決定成敗，在數(shù)學學習中也如此。所以培養(yǎng)良好的數(shù)學學習習慣是教師常規(guī)工作任務(wù)。小學生的特點是不愛審題或者審題不認真，所以培養(yǎng)學生認真審題的習慣。平時做題時引導(dǎo)學生理解題意，認真書寫，仔細思考，認真計算。遇到學生出錯時，讓學生仔細的糾正，培養(yǎng)學生凡事認真的好習慣。課堂教學過程中培養(yǎng)學生努力認真思考問題的習慣，讓學生勤于動腦，形成解決數(shù)學問題的思維能力。學生自檢的習慣在作業(yè)中和練習中要經(jīng)常運用，才能在日后計算中避免過多的錯誤，同時字跡清晰、書寫規(guī)范也是教學過程中的重點。

四、通過情境教學增強教學效果

在現(xiàn)如今的教改中，我們運用得較多的便是情景教學?，F(xiàn)代化的教學手段為情景教學提供了溫床，這種教學形式聲情并茂直觀形象。同時情境教學是受學生歡迎的一種教學方式，學生在情境中能夠一邊學習知識一邊獲得學習的樂趣，抽象的數(shù)學知識，在情境中能更好的被學生接受。數(shù)學教學強調(diào)從學生生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活化的主題，讓數(shù)學與生活相聯(lián)系，使學生對數(shù)學充滿親切感，并飽有濃厚的學習興趣。情境教學中，學生是學習的主人，整個過程生動、活潑、豐富伴有學生真實體驗，使課堂充滿活力讓學生得到了更全面的發(fā)展，學生的積極性高漲。

五、民主的課堂更受學生歡迎

課堂上的互動是展現(xiàn)學生自我的好時機，互動是否和諧影響著學生的積極性。讓民主形式走進課堂一改傳統(tǒng)課堂教師一言堂學生的學習完全被動情形，課堂氛圍不能達到和諧，師生不能相融合的局面。教改改變了傳統(tǒng)教學模式，教師把課堂讓給學生，讓學生成為課堂的主人。民主的形式使得師生互動學習日益增強。角色轉(zhuǎn)變了，學生變得大膽起來，鼓勵和贊揚在課堂上充分展現(xiàn)，學生的自信心增強了，學習的熱情不斷攀升學習效果更好。如在講授分類一課時，在教學生明確類別知識之后，讓學生自由舉出生活實例，尋找生活中同類物體。我把一些日用品放在一起，讓學生去區(qū)分、分類。學生們爭先恐后搶著去找，搶著說明理由。學生在自主活動中，主動參與和實踐，使學生的能力得到鍛煉，對學習產(chǎn)生了強烈的興趣，讓數(shù)學成了一種愉快的過程。

六、讓動手實踐成為課堂主旋律

動手實踐能力在數(shù)學教學當中應(yīng)用較多。小學生年齡小，喜歡動，但實踐能力較弱，教師要多給小學生提供實踐的機會以此來調(diào)動實踐積極性，讓學生通過描、測、拼、粘、剪、畫等實踐操作，促使學生思考，發(fā)展學生思維，進而發(fā)現(xiàn)更好的掌握知識和深化知識以及拓展知識。動手實踐還是學生興趣所在，讓學生在課堂上體會到與生活的聯(lián)系，感悟更深刻理解更透徹。例如：學習長方形與正方形面積時，我讓學生用剪與拼的方法動手操作，很容易就比較出面積的大小。動手實踐直觀形象，并能激發(fā)學生學習興趣融洽了課堂氣氛，并且增強數(shù)學的趣味性，豐富感觀認識，培養(yǎng)數(shù)學能力。

七、有針對性的進行評價

教學中教師通常都會“偏愛”學習成績差一點的學生。課堂上有針對性的鼓勵性評價能夠讓學生變得大膽、有自信，慢慢更加努力。這樣，課堂教學充滿生機勃勃的活力，學生的個性充分的展現(xiàn)思維不斷拓展。及時有針對性的表揚對于每個學生都有促進作用，尤其是后進生。例如，在做口算題時，對于成績稍差的學生我給的題會簡單一些，他順利回答了，我便及時有針對性的進行鼓勵，讓他也體會到學習的喜悅，變得更大膽的參與學習。

總之，在小學數(shù)學教學中，不斷發(fā)現(xiàn)和積累成熟經(jīng)驗，以形式多樣的教學設(shè)計不斷激發(fā)學生學習的內(nèi)動力，讓學生隨時感受到學習的樂趣，獲得成功的體驗、掌握數(shù)學學習的技能和方法，充滿自信的融入到學習當中。