趙鋒

（黑龍江司法警官職業(yè)學(xué)院 黑龍江省哈爾濱市 150060）

IT專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及其實(shí)踐教育體系研究

趙鋒

（黑龍江司法警官職業(yè)學(xué)院 黑龍江省哈爾濱市 150060）

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，具有IT專(zhuān)業(yè)和技術(shù)背景的大學(xué)生已成為高科技創(chuàng)業(yè)的主力軍，為了能夠更好的引導(dǎo)IT專(zhuān)業(yè)大學(xué)生更好的參與到技術(shù)含量較高的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，需要對(duì)當(dāng)前IT專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了解，并進(jìn)一步完善IT專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系。

IT專(zhuān)業(yè)大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；實(shí)踐教育體系

在當(dāng)前我國(guó)高等教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的新形勢(shì)下，IT專(zhuān)業(yè)在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育具有迫切性。IT行業(yè)具有智能開(kāi)發(fā)、創(chuàng)意創(chuàng)作、個(gè)體與團(tuán)體作業(yè)相結(jié)合的特點(diǎn)，具有自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的方式也能夠有效的解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。因此需要在IT專(zhuān)業(yè)大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生生存、競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)業(yè)能力，使其成為社會(huì)發(fā)展急需的復(fù)合型人才。

1 IT專(zhuān)業(yè)在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的現(xiàn)狀

1.1 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性

近年來(lái)在教育體制改革不斷深入的新形勢(shì)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)展的如火如荼，但在高校教育體系中，并沒(méi)有將創(chuàng)業(yè)教育納入到人才培養(yǎng)體系中去，只是將其作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，不僅與學(xué)生所學(xué)學(xué)科知識(shí)沒(méi)有有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)也沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)和實(shí)踐具體結(jié)合，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育對(duì)學(xué)生所帶來(lái)的影響非常小。當(dāng)前專(zhuān)業(yè)課程教育還處于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能的培養(yǎng)階段，需要通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、崗位見(jiàn)習(xí)、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練及創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等多項(xiàng)活動(dòng)來(lái)努力提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念，從而構(gòu)建一個(gè)全新的創(chuàng)業(yè)教育體系。

1.2 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育教師的缺乏

目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育課程多是由職業(yè)生涯規(guī)劃教師來(lái)?yè)?dān)任，這些教師并沒(méi)有系統(tǒng)對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，多是經(jīng)過(guò)幾次培訓(xùn)或是沒(méi)有進(jìn)行培訓(xùn)就直接上崗，缺乏充足的知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)于聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師的情況，不僅需要校方花時(shí)間去維護(hù)雙方的關(guān)系，而且企業(yè)導(dǎo)師往往時(shí)間較為緊張，所以無(wú)法進(jìn)行具體的指導(dǎo)，多是以講座的形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐教育，所取得成效并不理想。特別是對(duì)于IT專(zhuān)業(yè)來(lái)講，任課教師多是進(jìn)行技術(shù)知識(shí)的講授，對(duì)于企業(yè)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷方面的知識(shí)較為缺乏，這就導(dǎo)致在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中缺乏經(jīng)驗(yàn)。

1.3 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育內(nèi)容理論和實(shí)踐相脫節(jié)

目前大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育過(guò)程中，由于內(nèi)容多以理論為主，實(shí)踐內(nèi)容較少，這就導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐帶來(lái)多大的幫助。過(guò)多的偏重于理論方面的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有實(shí)際接觸，對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿(mǎn)迷茫感。IT專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生迫切需要學(xué)生能夠搭建與創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行直接溝通的平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)及案例的講解，使學(xué)生能夠走出校門(mén)，深入到實(shí)際的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中來(lái)開(kāi)拓眼界及視野，從而主動(dòng)獲取創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)。

2 完善IT專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育體系的建議

2.1 專(zhuān)業(yè)課程教育實(shí)踐

（1）創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)貫穿大學(xué)全程化

當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)課主要集中在大學(xué)的三、四年級(jí)，而創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)需要從大學(xué)入學(xué)開(kāi)始，貫穿大學(xué)四年，學(xué)校可以將創(chuàng)業(yè)課程以必修為主、選修課為輔，大一、大二可以開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的課程，大三、大四年級(jí)可以根據(jù)自己興趣、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)課內(nèi)容，并增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)習(xí)、實(shí)踐環(huán)節(jié)，增進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)感知與興趣。

（2）創(chuàng)業(yè)課程教師專(zhuān)業(yè)化、企業(yè)化

由于創(chuàng)業(yè)課程是一門(mén)新興事物，各個(gè)高校中師資力量比較薄弱，大多是由職業(yè)生涯課教師來(lái)?yè)?dān)任，有些是輔導(dǎo)員兼職擔(dān)任，教師儲(chǔ)備與學(xué)生需求之間存在較大的不對(duì)稱(chēng)，針對(duì)有限的教師數(shù)量，可以將課程統(tǒng)一設(shè)計(jì)，采用大班上理論課，并將班級(jí)劃分若干個(gè)小班，在小班中主要以實(shí)踐為主，通過(guò)案例分析、專(zhuān)家輔導(dǎo)、模擬推演等形式，讓創(chuàng)業(yè)課程成為一種開(kāi)放式的體驗(yàn)引進(jìn)企業(yè)家導(dǎo)師和創(chuàng)客群體，為大學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐內(nèi)容，也可以在課程中設(shè)置創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽，邀請(qǐng)企業(yè)家導(dǎo)師和創(chuàng)客群體作為評(píng)委，點(diǎn)評(píng)這些項(xiàng)目的可實(shí)施性，讓社會(huì)力量進(jìn)入創(chuàng)業(yè)課程教育講師系統(tǒng)，充實(shí)創(chuàng)業(yè)課教師隊(duì)伍。

（3）創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容的實(shí)踐性

創(chuàng)業(yè)最終是一種實(shí)踐，那么創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容一定具有實(shí)踐性才有活力?？梢栽谠O(shè)計(jì)課程內(nèi)容的時(shí)候，將一些實(shí)習(xí)、實(shí)踐內(nèi)容收入課程體系中，在基本理論課程完成后，可以分成若干小班，每個(gè)小班給予一個(gè)項(xiàng)目，體驗(yàn)從創(chuàng)辦、發(fā)展、清算的完整過(guò)程，發(fā)放模擬貨幣，在課程結(jié)束時(shí)，分享自己的創(chuàng)業(yè)感受，對(duì)利潤(rùn)、虧損、運(yùn)作過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。

2.2 非課程教育實(shí)踐

（1）加大創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的影響作用

IT專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)選擇方面更傾向于與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)，而且更容易形成一個(gè)由老師、師兄、師姐傳幫帶的團(tuán)隊(duì)，更容易、更順利在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中找到自己的位置。IT專(zhuān)業(yè)大學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，參加全國(guó)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，通過(guò)積極探索和研發(fā)專(zhuān)利技術(shù)產(chǎn)品，努力挖掘擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的核心技術(shù)產(chǎn)品，這個(gè)過(guò)程，使具有技術(shù)能力的大學(xué)生真正地接觸到了營(yíng)銷(xiāo)、市場(chǎng)，切身感受到創(chuàng)業(yè)中，市場(chǎng)與技術(shù)研發(fā)是同樣的重要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)、研、生產(chǎn)相結(jié)合的能力，也可以促進(jìn)技術(shù)成果快速轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)要素，這樣的IT專(zhuān)業(yè)大學(xué)生是高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)的生力軍。

（2）充分發(fā)掘?qū)W生技術(shù)社團(tuán)的潛力

目前很多高校中都會(huì)成立許多學(xué)生社團(tuán)，特別是一些以技術(shù)為核心的學(xué)生社團(tuán)，如科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、信息安全協(xié)會(huì)等，這些社團(tuán)中的學(xué)生都熱愛(ài)IT技術(shù)，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。針對(duì)于這種情況下，學(xué)校需要將學(xué)生社團(tuán)與各類(lèi)創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽進(jìn)行有效的拼接，充分的利用競(jìng)賽來(lái)將這些技術(shù)人才有效的聚合在一起，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)技術(shù)類(lèi)社團(tuán)的指導(dǎo)，同時(shí)配備專(zhuān)門(mén)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)這部分IT學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能的教育，使其具備良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能夠抓住機(jī)會(huì)自主進(jìn)行創(chuàng)新。

（3）搭建創(chuàng)業(yè)師友交流平臺(tái)

大部分城市都有大批的創(chuàng)客，這部分在自己創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，也著重于打造自己的平臺(tái)和影響力，對(duì)創(chuàng)業(yè)精神和企業(yè)文化的傳播更為看重。對(duì)于高校來(lái)講，校友資源作為寶貴的資源，校友中有著很多創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家，因此高?？梢酝ㄟ^(guò)搭建良好的平臺(tái)，使具備IT技術(shù)的大學(xué)生能夠與創(chuàng)業(yè)者及校友進(jìn)行有效的交流，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)戰(zhàn)咨詢(xún)，為大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)起到有效的推動(dòng)作用。

3 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于IT專(zhuān)業(yè)來(lái)講，其專(zhuān)業(yè)特色十分明顯，這就需要以專(zhuān)業(yè)特色來(lái)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，謀求長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，通過(guò)架構(gòu)創(chuàng)新教育模式來(lái)更好的鼓勵(lì)更多的IT大學(xué)生去自主創(chuàng)業(yè)，使其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)生存環(huán)境下能夠有效的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，并對(duì)創(chuàng)業(yè)進(jìn)行深入認(rèn)識(shí)。

[1]鄭創(chuàng)興.IT類(lèi)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].學(xué)園，2015（30）.

[2]高海波.林淑玲IT類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐工作初探[J].沿海企業(yè)與科技，2011（11）.

[3]趙勁.建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的場(chǎng)域路徑分析[J].教育與職業(yè)，2014（27）.

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1004-7344（2016）05-0032-01

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