郭桂玲

（河北省海興縣中學(xué)，河北　海興061200）

在高中化學(xué)課堂實(shí)施探究性教學(xué)之探索

郭桂玲

（河北省海興縣中學(xué)，河北海興061200）

在教學(xué)中，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)高效的課堂，讓學(xué)生積極地和教師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，在課堂學(xué)習(xí)中始終發(fā)揮主體作用，使學(xué)生在掌握新知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

高中化學(xué)；課堂教學(xué)；探究性

在高中化學(xué)教學(xué)中，充分開展符合新課改要求的教學(xué)活動(dòng)，需要教師把握新課標(biāo)的要求，堅(jiān)持以新的教學(xué)理念為教學(xué)依據(jù)，構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)課堂。在新穎的教學(xué)活動(dòng)中，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓他們的思維始終處于活躍的思考狀態(tài)，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，有助于促進(jìn)他們化學(xué)思維的發(fā)展。在創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式時(shí)，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，找到切實(shí)可行的教學(xué)方式，通過(guò)師生的有效互動(dòng)，共同構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，實(shí)施探究性教學(xué)。

一、從化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教材中有很多知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中教師要深入挖掘教材，從中尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師可以把化學(xué)知識(shí)和生活現(xiàn)象相結(jié)合，讓他們?cè)谔骄孔匀粖W秘的同時(shí)，運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來(lái)進(jìn)行理解和分析。通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)的重要作用，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈欲望，使他們積極主動(dòng)地投入到對(duì)知識(shí)的探究中，實(shí)現(xiàn)高效的探究性教學(xué)。例如，在介紹“酸雨的危害”時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生播放酸雨過(guò)后的各種現(xiàn)象的視頻資料，讓他們深刻體會(huì)到酸雨對(duì)人類社會(huì)的危害，激發(fā)他們深入探究酸雨形成的原因。強(qiáng)烈的求知欲使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，在課堂教學(xué)中，他們能夠精神飽滿地投入到知識(shí)探究中，掌握更多的化學(xué)知識(shí)。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，促進(jìn)他們的思維深入發(fā)展

在高效的化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，讓他們?cè)诜e極的探究過(guò)程中獲得發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)他們化學(xué)學(xué)習(xí)能力和探究能力的提高。在構(gòu)建以人為本的教學(xué)課堂時(shí)，教師需要讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，促進(jìn)他們化學(xué)思維的發(fā)展，讓他們能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，使他們養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，在發(fā)展學(xué)生的化學(xué)思維時(shí)，教師要讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)質(zhì)疑，針對(duì)教材中的主要內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，然后，讓他們用已有的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決這些疑問(wèn)。通過(guò)主動(dòng)的質(zhì)疑和釋疑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮了探究者的作用，他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握能更加深刻。同時(shí)，思考學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，又能讓學(xué)生理清思路，更深地掌握化學(xué)知識(shí)。在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神時(shí)，教師要給學(xué)生足夠的探究時(shí)間，讓他們對(duì)有疑問(wèn)的知識(shí)進(jìn)行充分的思考和分析，找到解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。由于學(xué)生的質(zhì)疑是在主動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，他們解決疑問(wèn)的積極性會(huì)大大增強(qiáng)，有效提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)“溶液的酸堿性”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)探究教材內(nèi)容，提出他們?cè)谔骄窟^(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解，提出了以下問(wèn)題：（1）pH與溶液的酸堿性有什么關(guān)系？（2）測(cè)定溶液pH的方法有哪些？（3）常見pH試紙有哪幾種，如何運(yùn)用？根據(jù)學(xué)生提出的這些問(wèn)題，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，讓他們積極地發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的看法和理解，在互動(dòng)交流和啟發(fā)過(guò)程中找到解決問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

三、注重實(shí)驗(yàn)探究，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握

在新課改的進(jìn)行中，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)需要摒棄，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這樣才能讓他們的思維更加活躍，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究積極性，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中對(duì)知識(shí)有清晰、深刻的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們化學(xué)綜合能力的發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在遵守實(shí)驗(yàn)要求的情況下進(jìn)行操作，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。在操作過(guò)程中，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有利于讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，激活學(xué)生的思維，讓他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中進(jìn)行積極的分析和思考，有效提高教學(xué)效率。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來(lái)構(gòu)建探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行探究，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行積極地探究和分析，使他們高效地掌握化學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

四、注重課堂練習(xí)和課后作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在學(xué)生完成學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究后，教師要組織學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，加深他們對(duì)知識(shí)的理解。練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、鞏固課堂教學(xué)成果，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。一般說(shuō)來(lái)，練習(xí)的形式有兩種：課堂練習(xí)和課后作業(yè)。課堂練習(xí)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行的訓(xùn)練活動(dòng)，它穿插在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、鞏固、運(yùn)用以及把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力起著極其重要的作用。特別需要注意的一點(diǎn)是，作業(yè)的布置要分層，使各層次學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展，杜絕“一刀切”的習(xí)慣。課外作業(yè)是一個(gè)增效過(guò)程，它是對(duì)課堂知識(shí)的延伸和強(qiáng)化。所以，在布置課外作業(yè)時(shí)，也要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)注意和課堂作業(yè)一樣，不能搞“一刀切”，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)作業(yè)完成情況的檢查，防止部分學(xué)生“偷懶”。對(duì)于作業(yè)中的共性問(wèn)題要認(rèn)真在全班講解，個(gè)性問(wèn)題單獨(dú)解決，絕不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。通過(guò)有效的練習(xí)，讓學(xué)生及時(shí)解決在課堂上遇到的問(wèn)題，使他們更好地理解化學(xué)知識(shí)，并掌握運(yùn)用知識(shí)的方法，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效化。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把握新的教學(xué)理念，以發(fā)展學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)和能力為教學(xué)方向，采用探究性的教學(xué)方式引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，讓他們從多個(gè)角度對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，深刻地理解和掌握這些知識(shí)。在高效的化學(xué)課堂構(gòu)建中，教學(xué)活動(dòng)離不開教師和學(xué)生的共同合作，教師要積極地和學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)探究，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，使課堂教學(xué)在活躍的氛圍中高效進(jìn)行。

［1］么瑞銀.高中化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)踐與思考［J］.科學(xué)中國(guó)人，2015.

［2］尹家林.高中化學(xué)探究式教學(xué)模式的初探與思考［J］.遼寧師范大學(xué)，2009.

［3］黃桂香.化學(xué)教學(xué)中探究式教學(xué)法的實(shí)踐與思考［J］.化學(xué)教與學(xué)，2011.

［責(zé)任編輯張景賢］

Explorations to Implement Inquiry-based Teaching in Senior High School Chemistry Classes

GUOGui-ling
（HaixingSeniorHighSchool，HaixingHebei，061200，China）

In teaching process，teachers are supposed to create efficient classes from the reality of students and encourage them to actively interact with teachers and other students，which enables them to play a major part in classroom learning and help to cultivate students’consciousness of innovation，improve their learning ability and favorablypromote teachingpractice.

arousinginterest；learningtoquery；experiment and exploration；focusingon practice

G63

A

1673-9132（2016）15-0385-243

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.035

郭桂玲（1971-），女，漢族，學(xué)士，中學(xué)一級(jí)，研究方向：教師繼續(xù)教育。