楊立芬

（河北省石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，河北　石家莊050000）

河北省民辦高職院校教師教學(xué)能力提升策略

楊立芬

（河北省石家莊財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，河北石家莊050000）

隨著“京津冀”地區(qū)一體化進(jìn)程的開(kāi)展和環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)隆起帶的形成，河北省的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇。如何提高河北省民辦高職院校教師教學(xué)能力是亟待解決的問(wèn)題，而要提高教師的教學(xué)能力，必須從教師自身抓起。

敬業(yè)精神；終身學(xué)習(xí)意識(shí)；完善教學(xué)環(huán)節(jié)

近幾年，河北省民辦高職院校蓬勃發(fā)展，隨著“京津冀”地區(qū)一體化進(jìn)程的推進(jìn)和環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)隆起帶的形成，河北省的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展面臨著前所未有的機(jī)遇。社會(huì)的發(fā)展要求大大提高生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)、管理第一線的人才技能水平服務(wù)于經(jīng)濟(jì)。河北省民辦高職院校必須抓內(nèi)涵建設(shè)，提高教學(xué)水平。保證民辦高職院校教學(xué)質(zhì)量的前提是教師的素質(zhì)，也是推進(jìn)教學(xué)改革的基礎(chǔ)，而教學(xué)能力是衡量教師素質(zhì)與專業(yè)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，如何提高河北省民辦高職院校教師教學(xué)能力是亟待解決的問(wèn)題。要提高教師的教學(xué)能力，必須從內(nèi)部動(dòng)因抓起，即教師自身的因素，而學(xué)校因素是外部因素，其最終要受教師的內(nèi)部動(dòng)因影響和制約。

一、培養(yǎng)敬業(yè)精神

教師的自主性與教學(xué)能力的提升密切相關(guān)，教師應(yīng)該具備獻(xiàn)身教育事業(yè)的熱忱和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。培養(yǎng)教師熱愛(ài)事業(yè)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度、勤奮好學(xué)和愛(ài)崗敬業(yè)精神，可以自覺(jué)抵制經(jīng)濟(jì)大潮的各種沖擊，有利于在短時(shí)間內(nèi)提升自己的教學(xué)能力。

二、具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，積極完善知識(shí)結(jié)構(gòu)

一味地“為了學(xué)歷”而學(xué)習(xí)的觀念不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須轉(zhuǎn)變觀念，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即主動(dòng)地有意識(shí)地提升自己的學(xué)習(xí)能力和吸收新知識(shí)、新技能的能力。在高科技信息時(shí)代，終身學(xué)習(xí)是一種不可缺少的意識(shí)，在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作，必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能適應(yīng)不斷更新和發(fā)展的知識(shí)和技能。

高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技術(shù)技能人才，與科學(xué)技術(shù)息息相關(guān)?？茖W(xué)技術(shù)更新速度之快是不可估量的，為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高職教育教學(xué)也要緊跟時(shí)代步伐。作為高職教師不僅要精通專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)把視野放寬，多了解一些非專業(yè)的知識(shí)，捕捉信息并進(jìn)行加工，從而不斷補(bǔ)充自己、完善自己，提高綜合素質(zhì)。

三、改變教育觀念，完善教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)

傳統(tǒng)的教學(xué)是講授知識(shí)為主，以學(xué)歷教育為重點(diǎn)，這種傳統(tǒng)的觀念相對(duì)忽視了教師教學(xué)技能的培養(yǎng)。教師僅僅有知識(shí)水平還不能決定教學(xué)能力的高低，教學(xué)知識(shí)達(dá)到一定水平后，教學(xué)技能必須達(dá)到一定的程度，這樣教學(xué)能力才能得到發(fā)展和提高。因此，高職院校教師應(yīng)當(dāng)以教學(xué)能力發(fā)展為本，根據(jù)自身發(fā)展需要，提高自身教學(xué)能力。

（一）做好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真撰寫(xiě)教案

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)活動(dòng)的重要部分，教師應(yīng)該按照教學(xué)計(jì)劃做好每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅涉及教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)時(shí)間的把控，還要涉及教學(xué)方法和手段的選取，教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要推敲和鉆研。教案是教學(xué)基本功和教學(xué)水平提高的重要環(huán)節(jié)，教案是教學(xué)質(zhì)量的保障，其不僅包括教學(xué)內(nèi)容的摘錄，還包括教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)及實(shí)施，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的方案等等。

（二）提高課堂教學(xué)組織和管理能力

教師要有根據(jù)教學(xué)計(jì)劃駕馭課堂的能力，在課堂上能夠恰當(dāng)并靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到教學(xué)目的，這就是課堂管理能力。教師具有良好的課堂管理能力，能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力

民辦高職院校的教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)信息化知識(shí)，提高教學(xué)能力。在信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用各類信息資源來(lái)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，逐步構(gòu)建“自主+合作+探究”的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用“協(xié)作學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略，并且強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)。

（四）加強(qiáng)教學(xué)反思，提高教學(xué)監(jiān)控能力

教師成長(zhǎng)公式是“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，這個(gè)公式很明確地指出教學(xué)反思的重要性和地位。教學(xué)反思是指以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，教師對(duì)自己做出的教學(xué)行為、教學(xué)策略以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教師的反思能力是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的，每一位優(yōu)秀的教師具有較高的反思能力，只有通過(guò)反思才能找到自己在教學(xué)上的差距和不足，從而提高自身的教學(xué)能力。

（五）深入企業(yè)，提高實(shí)踐能力

高職院校教師要求“雙師”型教師，作為高職院校的教師要提高自己的實(shí)踐能力，以便掌握行業(yè)或企業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，更好地服務(wù)于教學(xué)。教師在行業(yè)或企業(yè)中接受鍛煉的方式多種多樣，如，：教師可以到企業(yè)觀察工作人員的一天工作情況，熟悉工作流程和日常工作安排，了解所需的知識(shí)和技能，并做好工作日志，如實(shí)記錄工作細(xì)節(jié)。整理并提煉出教學(xué)過(guò)程中需要補(bǔ)充的內(nèi)容，以便保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性。除上述方式外，還可以在企業(yè)工作，這種方式更有利于了解工作內(nèi)容、學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝以及新設(shè)備的使用方法。

四、合理安排教學(xué)與科研，二者協(xié)調(diào)發(fā)展

不僅高校教師需要做科研，高職院校的教師也需要搞科研。教學(xué)和科研是高職院校發(fā)展的重要組成部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的有利法寶，在教學(xué)中不斷進(jìn)行科研，有利于提高教學(xué)水平。教學(xué)和科研是相輔相成的兩個(gè)方面，相互促進(jìn)。

五、積極參與多層次、多形式培訓(xùn)

培訓(xùn)有學(xué)歷培訓(xùn)和提高培訓(xùn)。教師應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況參加培訓(xùn)，如果本身學(xué)歷沒(méi)有達(dá)到要求應(yīng)參加學(xué)歷培訓(xùn)，已經(jīng)達(dá)到學(xué)歷要求的教師要參見(jiàn)提高培訓(xùn)，從而豐富相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，提高實(shí)際操作的技能技巧。河北省民辦高職院校教師應(yīng)多參加專題講座，請(qǐng)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師對(duì)教學(xué)方法的實(shí)施以及教材的把握進(jìn)行指導(dǎo)，請(qǐng)相關(guān)專家講授職業(yè)教育理論、國(guó)內(nèi)外職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科技成果。同時(shí)，開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)，共同分享成功、分擔(dān)問(wèn)題，從而激發(fā)新思路、新想法。

河北省民辦高職教師教學(xué)能力的提高是一個(gè)艱難而又意義深遠(yuǎn)的工程，需要教師首先從自身因素出發(fā)，不斷提高。陶行知先生說(shuō)：“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，更操著民族和人類的命運(yùn)”，河北省民辦高職院校教師的教學(xué)能力與河北的高等教育，也與河北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)。教師教學(xué)能力的提高需要一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和提高的過(guò)程，應(yīng)從戰(zhàn)略的高度，將其落到實(shí)處。

［1］謝勇旗.高職院校教師專業(yè)實(shí)踐能力研究的現(xiàn)狀與反思［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011.

［2］齊瑞飛.河北省高職院?！半p師型”教師的培養(yǎng)機(jī)制和模式研究［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2011.

［責(zé)任編輯張景賢］

Promotion Strategy of Higher Vocational College Teachers’Teaching Ability

YANGLi-fen
（ShijiazhuagFinancialVocationalCollege，ShijiazhuangHebei，050000，China）

With the development of the“Beijing-Tianjin-Hebei”regional integration and the formation of circum-Bohai-Sea economic belt，the economic and social development in Hebei province is faced with an unprecedented opportunity.How to improve teachers’teaching ability in Hebei private higher vocational college is a problemtobe solved.And we should focus on teachers themselves toimprove their teachingability.

dedicated spirit；lifelonglearningawareness；perfectingthe teachinglink

G71

A

1673-9132（2016）15-0385-43

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.096

楊立芬（1982-）女，漢族，講師，基礎(chǔ)部副主任，研究方向：高職教育。

本論文屬于2015年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題《河北省民辦高職院校教師教學(xué)能力的調(diào)查研究》研究成果，課題編號(hào)：2015030444。