魏婕

（甘肅省民樂縣第一中學(xué)，甘肅　民樂734500）

談改善高中生英語跨文化交際能力的教學(xué)思路

魏婕

（甘肅省民樂縣第一中學(xué)，甘肅民樂734500）

普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“要不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力?！币虼耍诟咧杏⒄Z教學(xué)中，教師應(yīng)以此為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行英美文化的滲透，不斷開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)其跨文化意識(shí)，從不同維度入手激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，繼而提升其文化素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的根本目標(biāo)。本文將圍繞高中生跨文化交際能力的教學(xué)思路展開探討，以期對高中英語教學(xué)提供有益參考。

英語教學(xué)；文化沖突；跨文化意識(shí)

東西方文化之間存在著巨大的差異，英語作為文化的載體之一，對其學(xué)習(xí)也給我們帶來了新的考驗(yàn)，英語教師在教學(xué)時(shí)，不但要充分掌握理解相關(guān)語言知識(shí)技能，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，使其能夠?qū)⒄Z言和文化進(jìn)行融合學(xué)習(xí)，從真正意義上掌握英語語言。

一、語言與文化的關(guān)系

語言是文化的載體，也是文化的外在表現(xiàn)，語言與文化之間是互相依附、互相促進(jìn)、互相制約的關(guān)系。其中，語言是文化的產(chǎn)物，是文化的外在表現(xiàn)，也是文化其內(nèi)核的一部分；而文化則是語言的內(nèi)在意義，是語言存在的關(guān)鍵，文化制約著語言，缺乏文化底蘊(yùn)，語言的運(yùn)用將會(huì)受到直接影響；而同時(shí)，語言也制約著文化，一旦缺乏語言素養(yǎng)，文化也將難以為繼。由此可見，語言與文化之間的關(guān)系是缺一不可的。因此，在語言教學(xué)中，勢必要滲透文化背景知識(shí)，否則語言將成為無根之木、無源之水。

二、跨文化意識(shí)的培養(yǎng)對高中英語教學(xué)的啟示

跨文化意識(shí)培養(yǎng)的本質(zhì)即是對文化的理解，通過學(xué)習(xí)、查閱，了解英語知識(shí)所存在的背景、起源以及其所代表的宗教或文化深層內(nèi)涵，從而進(jìn)一步反映到現(xiàn)今社會(huì)所具有的價(jià)值觀、道德觀、人生觀。因此，英語教學(xué)對跨文化意識(shí)的培養(yǎng)要以客觀的態(tài)度來看待文化之間存在的差異，將其視為一種客觀存在的東西，而不是以“絕對性”的態(tài)度來區(qū)分孰好孰壞，盡量避免以自己原有的文化道德理念標(biāo)準(zhǔn)來肆意評(píng)判異國文化；同時(shí)，在避免走入盲目排斥異國文化的狹隘主義時(shí)，也要避免對異國文化的盲目吹捧或模仿，自始至終堅(jiān)持以科學(xué)、客觀的認(rèn)知來看待中西方文化的異同之處。發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的同時(shí)，也要尊重異國的獨(dú)特文化風(fēng)俗，繼而恰當(dāng)?shù)皿w地開展跨文化交際。

三、提高學(xué)生英語跨文化交際能力的教學(xué)路徑

（一）豐富課外文化學(xué)習(xí)途徑，體驗(yàn)外國文化

高中英語教學(xué)不能依靠簡單的課堂學(xué)習(xí)和練習(xí)，還要融入真正、完整的英語文化，引導(dǎo)學(xué)生通過各種課外渠道積極學(xué)習(xí)英語文化，例如，利用英語雜志、英文歌曲、英語頻道節(jié)目等介質(zhì)，幫助其鞏固英語語法知識(shí)，同時(shí)鍛煉英語聽說讀寫能力，擴(kuò)展英語文化內(nèi)容，對英語文化形成更為全面細(xì)致的了解。此外，還可以在西方國家的節(jié)日，組織學(xué)生開展富有西方文化色彩的節(jié)日派對，使其親身體驗(yàn)外國文化，實(shí)現(xiàn)跨文化意識(shí)的內(nèi)化。

（二）合理利用現(xiàn)代教學(xué)信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)文化情境

立足于科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的新時(shí)期，越來越多的高科技手段被應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，作為科技時(shí)代的教育工作者，教師也要善于利用這些高新技術(shù)手段，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，提高課堂教學(xué)的綜合質(zhì)量，并使之與文化意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)相得益彰，例如，在開展主題寫作“Myholiday”時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的旅游情景，運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”的形式展開討論組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞度假地的民俗、小吃或風(fēng)景等進(jìn)行推薦性探討，期間教師再不定時(shí)地教授學(xué)生適用于情境中的新詞匯，以此完成合作學(xué)習(xí)，并安排學(xué)生以此寫作，將詞匯予以實(shí)際運(yùn)用。通過上述教學(xué)活動(dòng)的開展，將特定情景打造成語言文化的依托，不僅是學(xué)習(xí)語言知識(shí)技能的有效方法，也是文化意識(shí)培養(yǎng)的形象方法。

（三）借助中西文化禮儀差異比對，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)階段英語教學(xué)的教材一般都是按照功能、結(jié)構(gòu)的順序制定的，內(nèi)容相對比較簡單，易被學(xué)生理解并接受，且課文旁注的相應(yīng)插圖亦能夠幫助學(xué)生了解更多相關(guān)英語的文化背景或內(nèi)涵，所以，教師在教學(xué)過程中要依照教材的編排思路，挖掘更多有意義、有趣味性的深層次文化教育素材。以中西方文化禮儀為例，英語交際習(xí)慣中禮貌用語反復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)相對漢語交際中多，所以，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)盡量多地使用“please”“thanks”等禮貌用語，在潛移默化中加深學(xué)生對西方禮儀的了解，使學(xué)生感受文化差異的衍生范圍，隨之深化印象。

除上述外，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)以任務(wù)型教學(xué)要求為基礎(chǔ)，結(jié)合課文對話涉及的內(nèi)容以角色扮演、分小組討論、對話等形式創(chuàng)設(shè)不同情境，要求學(xué)生以西方國家文化為背景來進(jìn)行口頭、雙邊、多邊的交際活動(dòng)，從而在掌握了文化知識(shí)的同時(shí)也訓(xùn)練了運(yùn)用所學(xué)的英語句子進(jìn)行交流的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，立足于國際合作不斷加強(qiáng)的時(shí)代背景之下，不同國家、不同民族之間的交往越來越頻繁，但是由于文化存在顯著的差異，國際間的交往與交流容易產(chǎn)生一些誤解，從而阻礙國際合作的順利進(jìn)行。因此，在學(xué)習(xí)一門外語的同時(shí)學(xué)習(xí)其文化及民俗習(xí)慣也是必然趨勢。對于高中生英語跨文化交際能力的培養(yǎng)，仍需廣大教師在日后教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索更多元化、更符合學(xué)情的教學(xué)方式，以促進(jìn)我國英語教育教學(xué)實(shí)效的提升。

［1］王亞林.文化意識(shí)在高中英語教學(xué)中的重要性［J］.語數(shù)外學(xué)習(xí)：英語教育，2013（6）.

［2］于海.高中英語教學(xué)中的跨文化意識(shí)培養(yǎng)［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）.

［3］蔡亮.中國外語教學(xué)環(huán)境下的服務(wù)型英語學(xué)習(xí)研究［D］.上海外國語大學(xué)，2012.

［4］袁芳.高中英語教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（6）.

［責(zé)任編輯田彩霞］

Discussion on the Teaching Concept of Improving Students’Cross-culture Communicative Ability in Senior High Schools

WEI Jie
（MinleNo.1MiddleSchool，MinleGansu，73500，China）

The new English curriculum standards point that“students should constantly broaden their cultural horizon，deepen the understandingofnational civilization，and develop cross-culture communicative ability.”Therefore，in senior high school English teaching，teachers should gradually pass the western culture and literary to students to broaden their cultural view and develop their cross-culture awareness.Teachers should arouse students’learning interest through different angles，enhance their artistic appreciation，and realize the basic goal of English teaching.This article will focus on the English teaching strategies of improving students’cross-culture communicative ability.The writer hopes toprovide a useful l reference for senior high school English teaching.

English teaching；culture shock；cross-culture awareness

G63

A

1673-9132（2016）15-0385-233

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.095

魏婕（1984-），女，漢族，本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向：高中英語教學(xué)。