◎楊金

小學生開口說英語策略的實踐

◎楊金

英語是一門語言，讓小學生從開口說英語進入無疑是一個好方法。小學生作為英語學習的初學者，“開口說英語”是他們學習英語很重要的一個途徑，可以作為學習英語的第一步。

小學生開口說英語策略研究的緣起

英語是一門語言，讓學生開口說英語是學習英語的第一步關(guān)卡。小學生思想單純，模 仿能力強，作為英語學習的初學者，“開口說英語”與嬰兒呀呀學話有著異曲同工之處，是他們學習英語很重要的一個途徑，它是學習英語的第一步。興趣是最好的老師，隨著社會的進步，許多小學生已經(jīng)有了開口說英語的基礎和興趣。在工作調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，學生如果能夠說一口流利、地道的英語，那么這個學生一定喜歡英語課，而且英語學習很好。相應的，那些英語學習不太擅長的學生往往是不會說英語的學生們。因此，和其他語言一樣，英語學習的第一步應該是“開口說”，只有會說了，才能談及讀、寫等一些高級的語言技能。

小學生開口說英語的內(nèi)涵

首先，我們面對的對象是“小學生”，他們是我們課題研究的核心和主人公。其次，小學生學習的方式主要是以說和讀為主，有著開口說英語的天時和地利。第三，我們這個課題的研究的范疇是“英語”，特別指小學英語。當然也可以超越小學英語的范疇，這與學生實際情況相關(guān)。

小學生開口說英語的實施

以課堂為主陣地，鼓勵小學生大膽開口說英語。小學生活潑、好動、貪玩、表現(xiàn)欲望強烈、容易得到滿足，我上課時緊緊抓住他們的這些特征，引導學生們積極、踴躍發(fā)言，大膽開口說英語，展示自己的才能，使孩子們在開口說英語的時候，鍛煉了膽識、增強了自信。

鼓勵學生，讓他們自己先說一說，讀一讀。在每一節(jié)英語課堂上，課前的free talk，說一些學生會說的，耳濡目染，給他們營造濃郁的英語氛圍。如：Hello. How are you today？ Nice to see you. How is the weather？……在輕松愉快的談話中，學生會不知不覺地被帶入英語課堂的氛圍中。

在新授內(nèi)容時，首先給學生自信，讓他們自己先試著讀一讀，遇到不會的地方，先繞過去，大膽往下讀。學生們在相互誦讀交流時，會截長補短，有利提高，再加足夠的領(lǐng)讀，直至念熟。接下來，讓學生們仔細聆聽班班通視頻上的flash或音頻上的錄音文件，在辨音的過程中，幫助孩子們形成傾聽的習慣。在英語課堂上，聽音、辨音、模音是英語學習很重要的一個方法，它為學生更好地開口說英語起著誘導和示范的作用。因此，雖是小學生這一點也不容小覷。

放手學生，讓他們自演、自樂。新授內(nèi)容學習完之后，課堂上的鞏固操練特別重要，它為學生們提供了更多開口說英語的機會。這里，我經(jīng)常會用到開火車的方式讓學生去讀，同樣一個詞匯或者句型在這種操練中，無形地給學生形成一個競爭PK的趨勢，他們躍躍欲試，都想展示自己。在展示自己的口語時，優(yōu)秀的學生給其他同學起了一個示范引領(lǐng)作用，他們還會有成就感，覺得滿足。基礎弱的學生，跟著好學生鍛煉了膽量，在大家無形的幫助中、在輕松愉悅的氛圍中張嘴訓練了自己的口語。隨著時間的推移，這些孩子的表現(xiàn)欲也越來越強烈。學生敢于在眾人面前開口說英語，他們一定會學好這門課程的。

在拓展訓練中，以小組為單位，發(fā)揮學生們團結(jié)協(xié)作的精神，自編、自說、自話，將學習內(nèi)容融入自己的口語交際中，用表演的方式展示出來。當我在教授四年級（上）Lesson 14 Near and Far一課時，四四班的部分學生將課本中的對話淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。尤其是馬黃旭和張家誼同學，他們幽默、風趣、夸張的表演，惹得全班同學都笑開了懷。當我們學生能夠這么真實地，富有情趣地將語言表演出來，那的確是把語言學透了，真正地使所學語言“為我所用”。

以信息技術(shù)為手段，激勵小學生開口說英語。當代社會發(fā)展迅速，日新月異，“信息化時代”已經(jīng)是這個時期的代名詞了。當然，我們的教育也不能離開信息化，那么就要用信息化教學手段來拓展教學途徑，開拓教學資源，讓他們更好地為課堂服務，為學生服務，讓學生跟著現(xiàn)代信息，開口說英語。在聽授2015國培送教的經(jīng)典課堂上，樊婭老師在教授動物單詞時，將動物世界中食物鏈的一段視頻穿插其中，使整個平面課堂變得立體起來。學生在觀看中擴充了許多單詞，如：rabbit—wolf， mouse—snake，zebra—tiger， elephant—lion…… 老師這樣精心地設計，再配有現(xiàn)代化的信息技術(shù)，融圖片、詞匯、flash、聲音等富含美感的事物為一體，學生們課堂表現(xiàn)積極踴躍，開口說英語的現(xiàn)象此起彼伏。

以人為本，量體定做適合小學生的課堂模式。貪玩是小學生的天性。如果我們的課堂加入一些玩的成分，學生們會更加喜歡上英語、會更愿意開口說英語。我校的劉萍老師就是這樣做的。她的課堂總是充滿游戲與樂趣。課堂上，我們會聽到bang的爆炸聲，還會聽到kaka的卡磁帶聲，還有孩子們愉快的呵呵笑聲。他們說對了會開心一笑，說錯了會羞澀一笑，他們得到獎勵的小貼貼會高興一笑。這就是游戲式的開口說英語的課堂，機智、游戲、快樂。

我喜歡歌曲教學。什么樣的老師就會有什么樣的學生，所以我的學生也喜歡英文歌曲。如果他們學會一首英文歌曲，他們會高興好幾天呢。在圣誕節(jié)的那一天，我將六年級的圣誕歌曲放給四年級學生聽，他們很是感興趣，那天那日，他們竟然學會了，還唱的不亦樂乎。索性我將歌曲中的詞匯與句型交給他們，并作為一次作業(yè)讓學生們認真書寫。也許，學生并不一定完全掌握他們，但對他們以后的學習肯定是一個有力的鋪墊。在元旦的那一天，我把兒歌Happy New Year與學生一起唱在課堂，學生們在放聲歌唱時，開口說了英語，并且頌揚了我國民族的一個傳統(tǒng)節(jié)日，這是一個中英文化的兼容，對小學生是一種情感、態(tài)度、價值觀的影響與教育。

英語是一種具有音韻美的語言。課文中有許多這樣的chant， 我們可以拿過來去應用練習。在課堂中，打著節(jié)拍與學生一起chant，在韻律美與節(jié)奏美的映襯下，學生開口說英語，并感受語言帶給自己的樂趣。

小學生作為英語學習的初學者，他們對于學習英語的興趣非常重要。如果學生一直保持這種開口說英語的學習興趣和求知欲望，他們在以后的求學生涯中一定會受益匪淺，越走越好的。

（作者單位：渭南市臨渭區(qū)贠張逸夫小學）