王佰祥

（山東省臨沂市蘭山區(qū)方城鎮(zhèn)新橋唐莊小學(xué)，山東臨沂273407）

對低年級小學(xué)語文教育的思考

王佰祥

（山東省臨沂市蘭山區(qū)方城鎮(zhèn)新橋唐莊小學(xué)，山東臨沂273407）

學(xué)生的語文綜合素質(zhì)對生活和學(xué)習(xí)具有重要的影響。而語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生在生活中有更多的機(jī)會學(xué)習(xí)以及使用課堂學(xué)到的語文知識和能力。低年級小學(xué)語文教學(xué)因?qū)W生的低齡特征尤其要注意激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。

小學(xué)語文；低年級；學(xué)習(xí)興趣；生活化

低年級語文教育具有其特殊性，如學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，面對困難容易失去興趣，進(jìn)一步可能導(dǎo)致厭學(xué)。因此，低年級的語文教學(xué)應(yīng)該先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過與學(xué)生的生活密切結(jié)合繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力和記憶能力。下面，筆者對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)與生活結(jié)合的方法進(jìn)行討論。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于低年級學(xué)生來說，他們的注意力集中的時(shí)間一般比較短，對于失敗和挫折的承受力比較如，很容易轉(zhuǎn)移注意力產(chǎn)生厭學(xué)情緒。根據(jù)低年級學(xué)生的這些特點(diǎn)，我建議采用以下方法培養(yǎng)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.提供成就感。低年級的學(xué)生天真活潑，對于失敗和挫折的承受力比較弱，但是對于成就感比較渴望。成就感對于他們的行為具有較強(qiáng)的引導(dǎo)作用。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，教師可將學(xué)習(xí)任務(wù)分割成比較小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過努力比較容易完成。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師要給予學(xué)生充分的表揚(yáng)，通過表揚(yáng)可以激發(fā)被表揚(yáng)者和其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐漸對識字有興趣，有自信，打好識字的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并有競爭意識后，學(xué)生的注意力就會比較集中比較持久，學(xué)習(xí)的效果自然變好，在學(xué)習(xí)成就的激發(fā)下學(xué)習(xí)的興趣便會逐漸增長。

2.充滿童趣教學(xué)手段。低年級學(xué)生的抽象思維較差，對于漢字字形字義的記憶比較困難，記住后也比較容易忘記。根據(jù)教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)運(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容變得比較簡單、具體。充滿童趣的形象、艷麗的色彩、動(dòng)聽的聲音等與漢字相關(guān)的關(guān)聯(lián)信息可以牢牢吸引住學(xué)生的注意力，并有利于學(xué)生記住漢字。實(shí)踐證明，采用直觀的教學(xué)方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象，符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。

3.謎語識字。謎語是比較小且容易完成的游戲。通過課堂猜謎語和鼓勵(lì)學(xué)生課余時(shí)間搜集學(xué)習(xí)謎語相互交流，可以加深學(xué)生對于字形字義的理解和掌握，并能提高學(xué)生的識字興趣。通過游戲，學(xué)生可以多認(rèn)識一些漢字，這也是他們互相“炫耀”的學(xué)習(xí)成就。

4.課堂游戲。課堂游戲有很多，如將學(xué)生比較喜歡的動(dòng)畫人物的名字寫下看誰認(rèn)識的多，或誰能寫出最多的人名、地名、動(dòng)物名等。教師在課堂教學(xué)時(shí)可對比賽優(yōu)勝的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并允許其他學(xué)生可以向冠軍挑戰(zhàn)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，要維持并逐漸提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。通過課堂教育和互動(dòng)環(huán)節(jié)可使學(xué)生逐漸形成并掌握學(xué)習(xí)的方法。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠繼續(xù)維持。

1.教與學(xué)切換。如給學(xué)生教其他人識字的機(jī)會。每次課前，教師可安排一個(gè)學(xué)生教大家一個(gè)漢字，講清楚該字的音形意及在語言中的使用例子。其他學(xué)生可以提出問題并作出點(diǎn)評，最后教師進(jìn)行針對性的講解。這樣可讓學(xué)生在課下主動(dòng)學(xué)習(xí)并鍛煉語言組織和運(yùn)用的能力。而且，通過這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，并使學(xué)生容易記住同學(xué)講授的字，這樣不僅可以逐漸積累識字量，還可以提高學(xué)習(xí)的興趣。

2.提高對漢字規(guī)律的理解。多數(shù)漢字是形聲字，所以掌握好形聲字的造字規(guī)律可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。形聲字由兩部分組成：形旁(表義)，聲旁(表音)。教學(xué)時(shí)，教師通過將漢字音、形、義三者結(jié)合起來講授可以加深學(xué)生的印象利于識記。在學(xué)生掌握獨(dú)體字和合體字的概念并能夠區(qū)分獨(dú)體字合體字后，教師可舉一些形聲字的例子加深學(xué)生的印象。如：“鱗、鯉、鯽、鰱”都是形聲字，“魚”是它們的形旁，另一部分是它們的聲旁。運(yùn)用這種方法能使學(xué)生建立音、形、義三者之間的聯(lián)系，有效地提高識記效率。

三、教學(xué)生活化

語文來源于生活，將語文教學(xué)滲透到學(xué)生的生活中，有利于培養(yǎng)提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。低年級小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生生活結(jié)合，就是將語文教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活背景相結(jié)合，將學(xué)生從虛擬、抽象的課本當(dāng)中脫離出來，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。

語文教育生活化，能夠讓低年級小學(xué)生的認(rèn)識到學(xué)習(xí)是和生活息息相關(guān)的，學(xué)到的知識可以用于生活，在生活中和課堂上同樣能夠?qū)W到知識。具體到識字教學(xué)中就是在生活中和課堂上一樣可以識字用字，學(xué)到的字在生活中能看到用到，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、學(xué)習(xí)能力和文字應(yīng)用能力，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更為生動(dòng)。學(xué)習(xí)同生活建立起密切聯(lián)系可以使教學(xué)活動(dòng)變得更加生動(dòng)活潑，貼近生活。語文教育的生活化，可增加學(xué)生的語文體驗(yàn)，提高使用頻率，從而提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

1.回歸生活，觀察生活。語文是與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，我們要運(yùn)用好社會生活這個(gè)大課堂，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，在課外閱讀識字。因此，識字教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，應(yīng)該是開放的。學(xué)生在生活環(huán)境中，接觸漢字的機(jī)會和頻率都很高，需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察識記生活中見到的漢字，如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察學(xué)習(xí)生活中遇到的漢字，比如學(xué)校的標(biāo)語，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等，就能增加識字量。當(dāng)學(xué)生對這些生字的音、形、義有一定的了解后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用新認(rèn)識的漢字詞語進(jìn)行說話練習(xí)，加深記憶。這種教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)了從知識到能力的遷移，同時(shí)利用了課外資源，與生活環(huán)境緊密相連，也使學(xué)生經(jīng)歷了“過程與方法，知識與能力”的體驗(yàn)。

2.增加學(xué)生使用語文素質(zhì)的機(jī)會。語文的學(xué)習(xí)，就是在頭腦當(dāng)中將文字語言還原成事物，并獲得主觀感受。教師應(yīng)當(dāng)借助課文內(nèi)容，積極加強(qiáng)對學(xué)生使用語文的訓(xùn)練，增加學(xué)生使用學(xué)習(xí)的漢字的機(jī)會，再現(xiàn)生活，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)情感體驗(yàn)以及實(shí)踐體驗(yàn)，從而加強(qiáng)學(xué)生對漢字音形意的理解和領(lǐng)悟。教師在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生文字記憶能力的同時(shí)，更要注重學(xué)生的學(xué)以致用。因而，課堂中所用的訓(xùn)練材料，應(yīng)當(dāng)盡可能貼近學(xué)生的生活，結(jié)合教材進(jìn)行練習(xí)。

總之，在低年級語文教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中注意教學(xué)的方法的更新，要貼近學(xué)生的生活，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)和使用課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)中化被動(dòng)為主動(dòng)，在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的有效方法。

［1］曹惠芳.加強(qiáng)小學(xué)低年級語文教學(xué)的思考[J].山西教育：教師教學(xué)，2009（2）.

［2］孔紅娟.對小學(xué)低年級語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].陜西教育：教學(xué)版，2015（Z1）.

Reflection on the Junior Grade Chinese Teaching in Primary Schools

WANG Bai-xiang
（Xinqiao Tangzhuang Primary School,Fangcheng Town,Lanshan District,Linyi Shandong,273407,China）

The students’Chinese comprehensive quality has an important influence to the life and learning.To foster and improve the comprehensive quality of Chinese,teachers must stimulate students’interest in learning,and provide more opportunities for students to use the language knowledge and ability they have learnt in the classroom. Junior grade primary school language teaching should inspire the students’interest in learning,guide their learning initiative and help them master the way of learning.

Chinese teaching in primary school;junior grade;learning interest;life-oriented

G62

A

1673-9132（2016）13-0256-187

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.056

[責(zé)任編輯張翼翔]

王佰祥（1960-），男，漢族，大專，小學(xué)高級，研究方向：教育教學(xué)。