徐杰年

（甘肅省山丹縣第二中學(xué)，甘肅山丹734100）

合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

徐杰年

（甘肅省山丹縣第二中學(xué)，甘肅山丹734100）

在新課改中，合作學(xué)習(xí)理念是一種教師比較提倡的理念，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在完成集體學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，更好地發(fā)展自我。在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作精神以及交往能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。

合作學(xué)習(xí)；中學(xué)英語(yǔ)；運(yùn)用

在新課改和素質(zhì)教育實(shí)施的過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)是其大力倡導(dǎo)的新的教學(xué)模式。合作學(xué)習(xí)是根據(jù)規(guī)則將學(xué)生分成幾個(gè)小組，明確學(xué)生的責(zé)任，從而實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式。

一、英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建要科學(xué)合理

想要將合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，必須保證小組組建的科學(xué)性和合理性，確保成員都能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得進(jìn)步。

（一）根據(jù)學(xué)習(xí)需要合理劃分小組

小組劃分的正確性是確保合作學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行的前提。在劃分小組時(shí)，教師必須心里有數(shù)，對(duì)于小組人數(shù)以及劃分標(biāo)準(zhǔn)必須一目了然。一般，教師會(huì)根據(jù)下面三種方式來(lái)劃分小組。

首先是進(jìn)行指令性劃分，劃分時(shí)需要考慮學(xué)生的成績(jī)、性別以及愛(ài)好，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，這樣能夠確保小組成員存在差異，并且能夠互補(bǔ)，小組之間也會(huì)比較公平和平衡。

其次是隨機(jī)性劃分，也就是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)分組，教師采取隨機(jī)的方式，小組成員臨時(shí)決定，并不是固定的，這樣能夠讓學(xué)生獲得和更多同學(xué)合作的機(jī)會(huì)，合作學(xué)習(xí)也會(huì)充滿新鮮感。

最后則是自由劃分，教師允許學(xué)生自愿地組成小組，這樣小組成員之間關(guān)系往往會(huì)比較好，學(xué)習(xí)氛圍會(huì)比較和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)效率都會(huì)有明顯的提高。無(wú)論使用哪種方式進(jìn)行小組劃分，教師都應(yīng)該經(jīng)常重新分組，從而確保合作學(xué)習(xí)充滿活力，將合作學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮出來(lái)[1]。

（二）明確小組成員角色定位

小組中一般會(huì)有4人到6人，有沒(méi)有明確每一個(gè)學(xué)生的定位，會(huì)給合作學(xué)習(xí)效果和學(xué)生成績(jī)的提高造成很大影響。這便要求教師必須合理安排，明確每一個(gè)小組成員的責(zé)任，使全體學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的位置和分工，將自己的作用發(fā)揮出來(lái)，確保小組合作學(xué)習(xí)的效果。比如，小組中需要有組長(zhǎng)、檢查員以及記錄員等。教師還應(yīng)該定期調(diào)換小組成員的角色，確保學(xué)生能夠得到更多的鍛煉機(jī)會(huì)。此外，教師還應(yīng)該保證評(píng)價(jià)機(jī)制的合理性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)及能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)便是合作意識(shí)，學(xué)生只有產(chǎn)生了互相幫助、互相學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能提高小組合作的效果，以及學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。所以，教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生思考，讓學(xué)生形成自己的認(rèn)識(shí)和思想，只有學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)獨(dú)立，才能夠更加主動(dòng)積極地參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，取得良好的效果。此外，教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生愿意和其他同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍才會(huì)輕松愉快[2]。

（二）重視學(xué)生交際能力以及責(zé)任感的培養(yǎng)

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的任務(wù)，這便要求學(xué)生的責(zé)任感必須出色，必須明確自己的地位，知道自己的行為會(huì)決定小組合作的成敗。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，還能夠方便學(xué)生間的交流和溝通，只有擁有比較出色的交際能力，在遇到問(wèn)題或者困難時(shí)，組員間才能夠更好地溝通交流，互相幫助，在掌握知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生的交際能力也會(huì)有一定提高。

三、中學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)的模式

（一）設(shè)計(jì)小組合作結(jié)構(gòu)和合作任務(wù)

在進(jìn)行小組合作之前，教師先應(yīng)合理地對(duì)小組的合作結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生需要和教學(xué)內(nèi)容，確定小組合作學(xué)習(xí)的方式。另外，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，明確每一個(gè)學(xué)生的角色，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中才能夠真正做到心中有數(shù)。

（二）小組討論和預(yù)習(xí)

“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?！苯處煈?yīng)該事先布置好任務(wù)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生真正合作時(shí)才能有目的。小組成員之間應(yīng)該互相幫助，一起預(yù)習(xí)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上討論，切實(shí)做好預(yù)習(xí)工作。

（三）組織組間競(jìng)爭(zhēng)

在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，每個(gè)小組應(yīng)該派代表來(lái)發(fā)言，展示本組討論結(jié)果，并在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓各個(gè)小組交流討論，從而得出完整的結(jié)論[3]。小組間還可以競(jìng)賽，這樣能夠提高學(xué)生的榮譽(yù)感。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)行一些恰當(dāng)?shù)闹v解，幫助學(xué)生解決疑惑，提高教學(xué)效率。

（四）建立科學(xué)合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系

在課堂教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)非常重要，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠提高學(xué)生的興趣和學(xué)生的動(dòng)力，讓學(xué)生獲得成功的感覺(jué)，保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)需要合理構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，將各種評(píng)價(jià)方式結(jié)合在一起，保證評(píng)價(jià)的有效性。

四、小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中需要注意的問(wèn)題

（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，明確自身的角色

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論，不斷地提高自身的專業(yè)能力；其次，教師應(yīng)該樹(shù)立合作意識(shí)，對(duì)自身的身份定位進(jìn)行明確，扮演好協(xié)助者、反饋者以及交流者的角色，給學(xué)生營(yíng)造良好的合作環(huán)境[4]。

（二）合理布置任務(wù)，保證合作時(shí)間

教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的情況來(lái)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠在合作的過(guò)程中獲得收獲。此外，教師還應(yīng)該給學(xué)生足夠的時(shí)間，在保證教學(xué)任務(wù)完成的同時(shí)，保證課堂紀(jì)律，提高合作學(xué)習(xí)的效果。

（三）做好分工工作

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，每個(gè)成員都有自己的任務(wù)，有自己需要完成的工作，這便要求必須明確分工，這樣才能夠保證合作學(xué)習(xí)的效果。所以，教師必須全面掌握每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生的潛能發(fā)揮出來(lái)，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

隨著新課改和素質(zhì)教育的進(jìn)行，以往的教學(xué)手段已經(jīng)無(wú)法滿足英語(yǔ)教學(xué)的需要，這便要求教師必須根據(jù)教學(xué)需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)模式。而合作學(xué)習(xí)是新型教學(xué)模式中比較有效的一種，這便要求教師必須認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，切實(shí)將其作用發(fā)揮出來(lái)。

［1］汪衛(wèi)紅，段兆兵.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2008（12）：95-97，126.

［2］向春霞.合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)施策略研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2014（6）：110-112.

［3］劉學(xué).如何在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施有效的同伴合作學(xué)習(xí)策略[J].教學(xué)與管理，2014（24）：131-133.

［4］溫平英.淺談合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育實(shí)踐與研究：下旬刊，2010（12）：32-34.

Application of Cooperative Learning in High School English Classes

XU Jie-nian
（Shandan No.2 High School,Shandan Gansu,734100,China）

Cooperative learning is a frequently applied concept in the new curriculum reform.Students could obtain greater development while completing the collective tasks through cooperative learning.The application of cooperative learning could motivate the learning interests of students,and cultivate their creative thinking,team spirits and communication skills.

cooperative learning;high school English classes;application

G63

A

1673-9132（2016）13-0256-180

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.13.045

[責(zé)任編輯張亞欣]

徐杰年（1961-），男，漢族，大專，中學(xué)高級(jí)，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。