彭 燁，龐 宇，沙 滟，劉中強(qiáng)，李 洋

（1.西南醫(yī)科大學(xué)，四川 瀘州 646000；2.成都體育學(xué)院，四川 成都 610041）

大學(xué)生運(yùn)動防護(hù)“知、信、行”現(xiàn)狀研究
——以西南醫(yī)科大學(xué)學(xué)生為例

彭 燁1，龐 宇1，沙 滟1，劉中強(qiáng)1，李 洋2

（1.西南醫(yī)科大學(xué)，四川 瀘州 646000；2.成都體育學(xué)院，四川 成都 610041）

本文通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對大學(xué)生運(yùn)動防護(hù)“知、信、行”現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生普遍存在著體育鍛煉運(yùn)動防護(hù)意識淡薄的情況，并分析其產(chǎn)生的原因，進(jìn)而提出建議與對策。

大學(xué)生；運(yùn)動防護(hù)意識；“知、信、行”

為了確保大學(xué)生終身鍛煉習(xí)慣的正常延續(xù)，在運(yùn)動鍛煉中掌握正確的運(yùn)動技術(shù)和動作遵循運(yùn)動規(guī)律，掌握正確的運(yùn)動防護(hù)知識，減少運(yùn)動損傷的風(fēng)險，為健康運(yùn)動保駕護(hù)航。本文筆者通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，對西南醫(yī)科大學(xué)學(xué)生參加體育鍛煉出現(xiàn)的運(yùn)動損傷的比例及運(yùn)動防護(hù)知識的掌握情況進(jìn)行調(diào)查分析，并針對這一現(xiàn)狀提出大學(xué)生養(yǎng)成正確體育鍛煉的習(xí)慣并形成正確的運(yùn)動防護(hù)意識的若干對策。

1 研究對象與方法

本文以大學(xué)生運(yùn)動防護(hù)“知、信、行”現(xiàn)狀為研究對象。用分層整群抽樣的方法隨機(jī)抽取西南醫(yī)科大學(xué)大三學(xué)生580名學(xué)生為調(diào)查對象，其中男生260人，女生320人。自制問卷調(diào)查表，由調(diào)查對象無記名填寫問卷后當(dāng)場收回（問卷內(nèi)容包括調(diào)查對象的一般狀況、以往發(fā)生運(yùn)動傷害及處理情況、獲得運(yùn)動傷害相關(guān)知識及技能的期望及途徑等）使用SPSS 17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)統(tǒng)計學(xué)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 基本情況

就運(yùn)動損傷、救護(hù)等相關(guān)知識設(shè)計問卷，共發(fā)放問卷580份，回收有效問卷527份，有效問卷回收率為90.80%。有關(guān)運(yùn)動防護(hù)知識的調(diào)查如表1所示。

2.2 大學(xué)生運(yùn)動傷害情況

根據(jù)年級分通過調(diào)查大一～大三共3個年級學(xué)生在運(yùn)動中的受傷的情況，具體見表2。

2.3 大學(xué)生運(yùn)動傷害的現(xiàn)狀

在高校學(xué)生中，常見的運(yùn)動損傷主要包括擦傷、肌肉拉傷、挫傷、扭傷、脫臼及骨折等。其中，擦傷在運(yùn)動損傷中的危害最小，但是一旦處理不當(dāng)或處理不及時就會引發(fā)感染，誘發(fā)其他疾病的產(chǎn)生，而骨折的危害最大，不僅會造成學(xué)生體育活動行為的中斷，同時還會對其日常的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。另外，調(diào)查結(jié)果還反應(yīng)了大學(xué)生對運(yùn)動損傷自我防護(hù)意識知識的調(diào)查?？傮w歸納為以下2點：（1）西南醫(yī)科大學(xué)學(xué)生中體育專業(yè)的運(yùn)動損傷比率較高，主要原因為運(yùn)動頻率高、缺乏自我防護(hù)意識、技術(shù)動作不規(guī)范、準(zhǔn)備活動不充分等；其中由于準(zhǔn)備活動不充分是引起運(yùn)動傷害最多的一個因素；（2）雖然大部分學(xué)生在運(yùn)動過程中有自我防護(hù)意識，但由于缺乏系統(tǒng)專業(yè)的運(yùn)動損傷自我防護(hù)知識，如基本的運(yùn)動服裝是否符合要求，但是在比較專業(yè)的運(yùn)動項目中，運(yùn)動鞋的選取及運(yùn)動器材的選擇上差強(qiáng)人意，有思想疏忽大意、教師指導(dǎo)監(jiān)督力度不夠等原因。

2.4 影響大學(xué)生運(yùn)動傷害防護(hù)能力的因素

大學(xué)生因受到正規(guī)運(yùn)動防護(hù)專業(yè)知識的培訓(xùn)較少，因此專業(yè)性較差，往往不太在意和沒有認(rèn)識到運(yùn)動防護(hù)的重要性。另外，在運(yùn)動裝備的配備上也是比較差強(qiáng)人意的，大部分學(xué)生來自農(nóng)村家庭，經(jīng)濟(jì)能力有限，因而在選擇運(yùn)動裝備時也只能接受基礎(chǔ)的運(yùn)動配備；安全防范知識方面，大部分受訪者表示，只是了解一些常識，并未深入地學(xué)習(xí)，雖然醫(yī)學(xué)生有醫(yī)學(xué)背景但是在運(yùn)動損傷出現(xiàn)時對運(yùn)動損傷的實踐操作能力欠缺，實踐操作能力有待提高；保險意識方面更加不容樂觀，大學(xué)生購買保險的意識淡薄，不太明白在運(yùn)動中也存在潛在的運(yùn)動風(fēng)險，因此有關(guān)保險的宣傳工作也是急需滲透到大學(xué)生的意外防護(hù)中。

3 討 論

校園運(yùn)動傷害事故已成為妨礙學(xué)校體育順利開展的一大難題，體育教師在運(yùn)動防護(hù)中擔(dān)任重要的角色，如何降低運(yùn)動傷害的發(fā)生率是每位體育教師必須面對的問題。因此，教師應(yīng)在安全教育方面多做強(qiáng)調(diào)安全教育，最重要的是加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動鍛煉的安全意識，提高安全警惕性，進(jìn)行安全防范和自我保護(hù)的教育，就是基于這種情況下，為學(xué)生健康、科學(xué)地以終身體育為目的開設(shè)的一門新興公共的課程——運(yùn)動防護(hù)課程的開設(shè)是勢必可行的。在這門課程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)理論知識，更重要是學(xué)習(xí)實踐技能，特別是關(guān)鍵危急時刻的急救功能。只有通過這些技能的學(xué)習(xí)與掌握，使學(xué)生能夠在運(yùn)動損傷發(fā)生時可以冷靜、沉著地應(yīng)對。同時，在自助基礎(chǔ)上也可以更為有效地救助他人。運(yùn)動防護(hù)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)對危險情況時及時敏銳的洞察和冷靜地處理的運(yùn)動傷害的技能，使學(xué)生親身體驗防護(hù)知識和防護(hù)實踐。最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，使其具備相應(yīng)的意識。

[ 1 ]孫苗苗.大學(xué)生運(yùn)動傷害防護(hù)知識與技能現(xiàn)狀調(diào)查及干預(yù)研究[ D ].海口：海南師范大學(xué)，2015.

[ 2 ]鄧文輝.運(yùn)動防護(hù)視域下體育教師繼續(xù)教育初探[ J ].體育科技文獻(xiàn)通報，2015（4）：75-76.

G807.4

A

1674-151X（2016）11-037-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.22.019

投稿日期：2016-10-15

彭燁（1983—），碩士。研究方向：體育保健、大眾健康。