吳海燕

不知由幾時開始，教育在澳門竟成了公家的事，為何出此言呢？過去，街坊鄰里傾解，必問到一個問題：貴仔女就讀哪間學校？而當被問者略帶自豪地答某某私立學校時，對方立即羨慕地拋下一串酸葡萄：你哋有本事嗱……

回歸前政府並沒有投放資源在教育上，也沒有15年免費教育，市民豐檢由己地為子女選擇力所能及的學校，經(jīng)濟許可的，可讓子女“贏在跑道的起點上”入讀私立學校，而經(jīng)濟不許可的，只好讀一間口碑不怎麼好但學費相宜的普通學校，二者的差別，除了在學費，教學，環(huán)境等方面有差異外，培養(yǎng)出的學生資質(zhì)自是有區(qū)別的，甚至差之千里，這就造成了很多家長的一種遺憾。所以一些好口碑的名校，也成為貴族學校的代名詞，人們僅從對方子女就讀哪間學校，家居住在哪一個區(qū)份，可推知此人的家庭屬哪一個社會層次，所以才有了上述對話的背景。

自從政府開始大量投放資源在教育界，提供學校各式各樣的資助，及時地減輕了家長的經(jīng)濟負擔，不必為了一筆數(shù)萬元的學費，而無緣讓子女就讀心儀的學校。另外，政府的資助，還體現(xiàn)在很多私立中小學的校園越建越豪，校舍高了，學生的空間大了，設備增添了，師資提升了，自然很多人受益，學校亦因此吸引更多的學生入讀，如此又獲得更多的政府資源投放。不過，我們也看到，一些並沒有獲得政府支持建校園的學校，學生仍舊在日益殘破的學校環(huán)境上學，這就和一間又一間新校舍如雨後春筍冒出的境況非常不協(xié)調(diào)，也就出現(xiàn)了一個教育資源不公平投放的爭議問題。在廣大家長看來，政府在投放教育資源給教育界時，也應均衡投放，以營造一個公平投入的環(huán)境，且絕不能厚此薄彼。此外，投放了資源，還要看校方有否落實資源用在學生身上，用在提升學校的硬境上，真正做到落實資源到位。畢竟，政府買了單，資源總得用得其所，才不致浪費了。

另外一個更重要的話題，是本澳大學的發(fā)展問題。過去澳門的大學教育，主要是指澳門大學、理工學院及旅遊學院等幾所公立大專院校，但近年不少私立大學也獲得發(fā)展，政府無形中也在逐年加大對這些私立大學的資源資助，且連年資助金額在攀升，讓社會側(cè)目。為此，多位澳門立法會議員多次向政府發(fā)難，此舉同樣獲得廣泛民意的支持。畢竟，大學並非十五年免費教育的目標，學生讀大學本來就應讓其自資，而非政府資助其讀大學。再說，這些私立大學的生源和教學資源都由其盈立的本性註定，避免不了追求產(chǎn)業(yè)的效益最大化，這就難免走向年年擴招，教育質(zhì)量卻退而求其次，最終的結局就是，政府年年動輒一個億元的資助投去了河裡！“人才”本來就沒有一個標準，那教育投放又以何為標準呢，若沒有的話，那政府對公立大學有全面監(jiān)管有全面投放，對私立大學卻是只有投放而無監(jiān)管，造成了私立大學公私不分，或公為私用，大學淪為賺政府公帑的“產(chǎn)業(yè)”機構，這就何來名正言順之說？！