顧秋紅

國學文化在小學的傳承是一項系統(tǒng)工程，需要在教育理念、內(nèi)容、方法、形式、評價等方面進行系統(tǒng)的探索和研究，遵循小學生身心發(fā)展規(guī)律和學校教育規(guī)律，全方位加強國學課程在整個課程體系中的滲透和融合。

在具體實踐之前，我們首先從理念上厘清了國故之學與國粹之學、固國之學與實踐之學兩大關系，明確了國學教育的兩大原則：從國粹之學中找出路；增強實踐性，學而知、學而行。

我校針對以上這些問題，自2010年起嘗試“國學養(yǎng)正”教育，《童蒙養(yǎng)正立德樹人——小學國學啟蒙教育課程化探索》獲教育部首屆國家級基礎教育成果二等獎。

在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)國學啟蒙教育是可以按照現(xiàn)代教育課程理念和模式進行重構的，國學文化能很好地反哺學科教學，對學生的素質提升、道德情操、行為規(guī)范等具有顯著的教育功效。

以“養(yǎng)正啟智”為核心構建傳統(tǒng)文化課程體系

我們的研究重點是，傳統(tǒng)文化啟蒙教育如何為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標服務。

學校根據(jù)學生發(fā)展的實際需求，從文化、精神、技藝等層面構建五大類課程，即“養(yǎng)正毓德”德育課程、“啟智怡情”體悟課程、“修身養(yǎng)性”國藝課程、“民族體藝”健康課程、“創(chuàng)造發(fā)明”綜合課程。這五大課程是學生德、智、藝、情、才五大發(fā)展方向的針對性課程，課程的設計既遵循兒童在基礎教育階段的普遍認知特點，同時又體現(xiàn)了“童蒙養(yǎng)正”的校本課程理念及國學文化傳承精髓。

比如，我們在“啟智怡情”體悟課程中，一方面開發(fā)了子課程“有趣的傳統(tǒng)數(shù)學游戲”，通過傳統(tǒng)的智力游戲學習（二年級七巧板、三年級華容道、四年級魯班孔明鎖、五年級智力扣），進一步了解祖國傳統(tǒng)文化的悠久歷史和濃厚的文化底蘊，以“形”“序”“結構”“拓撲”為研究內(nèi)容，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力，提升學生思維推理能力、空間想象能力。另.方面，開發(fā)了子課程《小學國語讀本》，在學生大腦發(fā)育最迅速的年齡階段，在語言學習的敏感期、記憶的黃金期，通過接觸代表人類最高智慧的經(jīng)典文化，培養(yǎng)孩子的文化修養(yǎng)、健全人格，激發(fā)其對本民族優(yōu)秀文化學習的濃厚興趣。

這五大課程又單設相應的拓展小課程，共56個小課程，構建了一套系統(tǒng)的“國學養(yǎng)正”課程體系，編寫了課程綱要，有目的、有計劃、有目標、有教材、有課時、有教學策略、有教學評價等，規(guī)范有序地推進。

以“扎實有效”為基準構建實施模式

國學教育是不是一定要在課時上做加法？

在6年的國學教育摸索中，我們在做法上逐漸得心應手，確立了課程教學、主題活動和文化浸潤三個比較成熟的模式。

課程教學引導學生感悟。我們的國學課程絕不是另起爐灶，單設一套課程體系，而是全方位與現(xiàn)有的國家課程相結合，充分挖掘學科課程中包含的國學經(jīng)典底蘊，多層次滲透國學教育。課程組織實施如表1：

在課程實施方面，我們遵循“教學設計整體化、教學過程主題化、教學時空轉化性”的原則，提倡“實踐體悟”的教育方式，采用游戲活動法、情景再現(xiàn)法、吟誦涵詠法、實踐表達法等教學方式。同時，為了提高教學實效，每周下午進行教學研討，引導教師感悟、挖掘課程背后的精神內(nèi)涵和國學本身的文字與意境魅力，鼓勵教師采用展示、活動、討論、表演、沉思等方式，引導學生學習和感受課程內(nèi)容，盡量避免灌輸、機械記憶等簡單生硬的方式。

主題活動帶著學生踐行。在實踐過程中，我們以社會主義核心價值體系建設為根本，以提升青少年道德素質為核心，堅持古為今用，堅持與現(xiàn)代公民教育相結合，將國學的內(nèi)蘊要求與學生的日常行為規(guī)范和養(yǎng)成教育相融合，讓學生在“銘言、知理”的基礎上不斷“塑形、矯行”，主要包括四大主題。

修身教育系列活動，以“日正一行”為內(nèi)容；校園義工系列活動，以‘舊行一善”為內(nèi)容；孝德教育系列活動，以“百善孝為先”為內(nèi)容；校訓實踐系列活動，以“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”為內(nèi)容。如踐行“六個好：走好路、吃好飯、穿好衣、寫好字、掃好地、做好操”活動，通過“綠手印簽名承諾儀式、兒歌創(chuàng)編、墊板繪畫比賽、小品表演”等喜聞樂見的活動，使“六個好”變成學生愛讀的詩，愛看的畫，從而深入學生心靈并內(nèi)化為自覺行為。同時，寓“六個好”于“國韻童心”日常規(guī)范競賽中，一日一檢查，一周一重點，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

彰顯文化浸潤。我們通過走廊文化、墻面文化、柱子文化、陣地文化、網(wǎng)絡文化、傳統(tǒng)文化節(jié)日等，打造以國學精神為內(nèi)涵的學校文化特色，使校園成為一本立體的、會說話的國學經(jīng)典教科書。

以七大校園傳統(tǒng)節(jié)日活動為例，春節(jié)、元宵節(jié)我們舉行“歡樂一家親，萬里大團圓”活動，清明節(jié)開展“網(wǎng)上祭英烈，文明寄追思”活動，重陽節(jié)組織“老吾老以及人之老”活動，中秋節(jié)開展“詩句話明月，千里共蟬娟”活動，畢業(yè)典禮舉行“感恩”開筆禮和“綠葉對根的情誼”儀式，藝術節(jié)組織“高雅藝術進校園，親近國粹共賞玩”活動，閱讀節(jié)進行“讀經(jīng)典的書，做有根的人”活動等。當常規(guī)活動做出了文化味道，無須強制，無須強調，活動的吸引力和影響力是自然生成的，是無處不在的。

以“精粹適切”為標準編制校本教材

實施國學教育，選材是核心和關鍵。我們遵循教育規(guī)律、兒童特點，甄選一些最能反映先賢智慧、中華精神與社會主義核心價值觀、現(xiàn)代文明相吻合的教育內(nèi)容，編制了《小學國語讀本》《養(yǎng)正毓德》《國藝社團》三大校本教材，內(nèi)容由淺人深，循序漸進，體現(xiàn)國學教育的系統(tǒng)性、完整性。

《小學國語讀本》精選了適合各年齡段學生學習的經(jīng)典篇章115篇和古詩詞90首，分上下冊，每個年級由4個經(jīng)典篇章單元和1個精粹古詩詞單元組成。以五年級國學文化的學習內(nèi)容目錄為例，如表2：

《養(yǎng)正毓德》讀本分上下2冊，每冊12個主題。教材編寫時梳理了國學經(jīng)典名句，并以價值內(nèi)涵的時代變遷來整合這些內(nèi)容。這種編撰方式有利于學生感受傳統(tǒng)國學的德性之光，領會國學的時代性、發(fā)展性。以一年級國學德育素養(yǎng)教學內(nèi)容為例，如表3： 《國藝社團》依托“四點鐘學?！睘殛嚨?，現(xiàn)已開設了篆刻、書法、京劇、民樂等36個菜單式精品社團。每天下午3點半至5點自主選擇參與。每學期有800多名學生參與，占學校總人數(shù)的七成，被稱為學校少年宮，深受家長和學生的喜愛。

以“真實成長”為導向構建評價體系

沒有評價，就很難在面上達到高水平。

我們制定了《寧波市鎮(zhèn)安小學國學素養(yǎng)顯性十指標》，學生、教師、家長、管理者、社區(qū)、專家等共同參與評價，評價指標不僅關注學生國學知識的掌握，更注重學生發(fā)展的過程，關注學生國學教育中的學習興趣、習慣、態(tài)度和方法，重點考查學生踐行國學精神的行動表現(xiàn)。

寧波市鎮(zhèn)安小學國學素養(yǎng)顯性十指標

（90%學生達到以下要求）

1.養(yǎng)正毓德。學習《養(yǎng)正毓德》，熟記并踐行72句經(jīng)典名句。

2.家訓踐行。會解釋家訓并踐行。

3.經(jīng)典詩文。熟讀115篇經(jīng)典小古文，背誦90首古詩詞。掌握一種吟誦的方法和技巧。

4.漢字書寫。會書寫漂亮端正的漢字，達到硬筆書法等級考試的4級水平。

5.民族體育。參加一項民族體育運動項目。太極、木蘭拳、武術操……

6.傳統(tǒng)游戲。會玩一種民族傳統(tǒng)游戲。

7.國藝技能。掌握一項國藝技能：國畫、書法、篆刻、民樂、剪紙……

8.益智游戲。會玩2種以上傳統(tǒng)的智力游戲。七巧板、魯班孔明鎖、智力扣、九連環(huán)、華容道……

9.文化瑰寶。了解“四書五經(jīng)”、古代四大發(fā)明、四大名著……

10.知曉圣賢。能介紹10位中華圣賢或者民族英雄。老子、孔子、孫子、墨子、莊子、韓非子、屈原、朱熹、岳飛、文天祥、鄭成功、林則徐、戚繼光……

在日常學習生活中，班級評價欄設立了“國育五章”（仁義章、孝敬章、責任章、才智章、體藝章）動態(tài)評價體系。每日學生自主評比，每周學生間互評一次，由值周小隊確認蓋章，在評比欄中公示。每學期評比產(chǎn)生班級“國育五章”之星，以此激勵學生日日向上。

制訂《國韻童心學生成長手冊》，開辟了“我的自畫像”“新變化”“長輩的叮囑”“珍貴榮譽”“活動留影”“我的作品”等欄目，記錄了學生成長的痕跡，引導孩子、教師和家長共同關注其成長過程，矯正、調整行為方式。

制定了各年段國學評價目標；每年開展校園十大“仁愛”之星、 “孝敬”之星、“責任”之星的美德少年評比；“禮尚國學，魅力國韻”國學小達人評選；國學有德家庭等評選活動。以二年級“孝敬”之星的評選條件為例：

1.出門前主動跟家人說“再見”，回到家時主動跟家人問好；每天要主動問候下班回家的父母親。單獨外出要征得父母同意，告知去向和返回時間。

2.努力學好各門功課，經(jīng)常主動向父母匯報學習生活情況，回家主動做作業(yè)，不讓父母催促、操心。減少或謝絕父母來校探望和遞送落下的學習用品等。

3.幫父母做力所能及的家務（如父母進門后擺拖鞋，吃飯時先擺好碗筷等）。尊敬父母，對父母有禮貌。父母和長輩身體不適時，應主動端茶送藥。

4.虛心、認真聽從父母的正確教導，不當面頂撞父母，不向父母發(fā)脾氣。有心事主動和父母說，經(jīng)常與父母聊天，講一些校園里的所見所聞。

5.生活節(jié)儉，無浪費現(xiàn)象，不亂花錢，不向父母提過高要求。