保定職業(yè)技術學院　閆藝蘭　邢寧博

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適應保定區(qū)域經濟發(fā)展的高職電商專業(yè)建設優(yōu)化實踐①
——以保定職業(yè)技術學院為例

保定職業(yè)技術學院閆藝蘭邢寧博

摘 要：高職院校電商專業(yè)的設置是為區(qū)域經濟發(fā)展而服務的，為了適應保定地區(qū)電商經濟的發(fā)展，部分當?shù)馗呗氃盒＜訌娏穗娮由虅諏I(yè)的建設。但是，從整體上看，高職院校的電商專業(yè)建設還存在很多問題，導致高職院校培養(yǎng)的人才不太符合當?shù)仉娚贪l(fā)展對人才的需要。因此，本文針對高職院校電商教育中所存在的問題及其解決辦法進行積極的探討，希望可以提高院校培養(yǎng)的人才素質，從而推動區(qū)域經濟的發(fā)展。

關鍵詞：區(qū)域經濟電商專業(yè)優(yōu)化實踐

邢寧博（1983-），男，河北衡水人，政工師，輔導員，主要從事學生思想教育方面的研究。

高職教育是面向區(qū)域經濟建設、服務區(qū)域經濟發(fā)展的高等教育形式。高職教育與區(qū)域經濟存在著相互支撐，相互推動的交互關系——區(qū)域經濟為職業(yè)教育提供物質保障和經費支持；職業(yè)教育為區(qū)域發(fā)展提供智力資源和勞動培訓。現(xiàn)代職業(yè)教育只有立足區(qū)域經濟需求，調整發(fā)展定位，優(yōu)化專業(yè)設置，改革教學手段，使專業(yè)建設與區(qū)域經濟結構的戰(zhàn)略性發(fā)展同步，才能使所培養(yǎng)的人才適需對路，從而最終實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)高層次應用型人才的目標。本文將以保定市區(qū)域經濟的發(fā)展為背景，以保定職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)的實踐改革為切入點，探討保定市高職教育與區(qū)域經濟對接的路徑與措施。

1　保定市區(qū)域經濟發(fā)展對電子商務建設的需求

近年來，電子商務在中國得以迅猛發(fā)展，實現(xiàn)了與制造業(yè)、服務業(yè)、零售業(yè)、金融業(yè)等主流行業(yè)的高度融合。電子商務已經從一個單純的商務活動或流通方式，發(fā)展到能夠改變企業(yè)自身生產、經營、管理的技術手段，甚至成為了當前產業(yè)結構優(yōu)化的主要作用方式。

保定市位于河北省中西部，毗鄰京、津，交通發(fā)達，地域廣闊，自古便擁有得天獨厚的交通區(qū)位優(yōu)勢。保定市擁有5區(qū)、15縣和2個縣級市，是河北省農耕人口最多的市，擁有豐富的農業(yè)資源和各具特色的縣域經濟。除此之外，保定還是一座文化古城，市區(qū)內建有17所高等院校，有25萬大學生，形成了不可多得的教育科技軟實力。

2015年《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》將保定納入了中部核心功能區(qū)，列為區(qū)域性中心城市，明確了保定樞紐城市的地位。在如此背景下，保定市要想抓住歷史機遇，享受到協(xié)同發(fā)展所帶來的紅利，就需要一種經濟載體，來轉化自己的地域優(yōu)勢，電子商務這種經濟形態(tài)無疑是最佳選擇。2014年，保定市政府制定了《電子商務發(fā)展三年推進計劃》，從平臺搭建、園區(qū)建設、電商龍頭企業(yè)培育和政策扶持等幾個方面規(guī)劃了電子商務在促進產業(yè)結構優(yōu)化升級，助力縣域經濟騰飛和培育經濟新增長點的具體步驟。這預示了保定的電商產業(yè)發(fā)展將迎來新的飛躍，區(qū)域經濟對電子商務人才的需求將更加趨緊。

秉承著“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，產學研相結合”的辦學方針，保定高職院校對其電子商務專業(yè)進行了面向保定區(qū)域經濟發(fā)展的專業(yè)建設優(yōu)化改革，促進了該專業(yè)與區(qū)域經濟的協(xié)調發(fā)展。

2　保定職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)的建設歷史及存在的問題

以保定職業(yè)技術學院為例，2001年隨著電子商務浪潮的興起，學院從計算機應用技術專業(yè)中抽調出一部分師資，開設了電子商務專業(yè)，成為京津冀同類院校中最早開設電子商務專業(yè)的高校之一。經過十五年的發(fā)展，電子商務專業(yè)在師資結構、教學體系、實習實訓基地等方面的建設上取得了巨大的進步，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)數(shù)年保持在95％以上。

盡管如此，面對快速發(fā)展的電商經濟和日益緊迫的人才需求，電商專業(yè)的專業(yè)建設仍舊出現(xiàn)了滯后。據(jù)統(tǒng)計，電子商務專業(yè)在2009年～2014年的六屆畢業(yè)生中僅有25％的畢業(yè)生在初次就業(yè)時進入了與電商相關的工作崗位，但是離職率高達68％。這說明畢業(yè)生的就業(yè)相關度普遍較低，且缺乏持續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力。究其原因，主要有以下幾個方面。

2.1課程設置不合理

在過去的人才培養(yǎng)方案中，電子商務專業(yè)在整體的課程設置上過于強調理論知識體系的教學，既忽略了對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，也缺乏對新興區(qū)域熱點經濟的關注，這導致畢業(yè)生眼高手低，不能快速進入工作狀態(tài)；同時，職業(yè)敏感度低，后續(xù)發(fā)展動力不足。

2.2授課內容與實際需求脫節(jié)

電子商務是目前最具活力的商業(yè)形式，移動電商、雙微平臺、眾籌團購等新技術與新模式不斷涌現(xiàn)，而書本知識相對于社會實踐來說具有滯后性。在舊的教學體制下，落后的人才培養(yǎng)方式無法與區(qū)域經濟的快速發(fā)展相協(xié)調，企業(yè)“招人難”和學生“就業(yè)難”的矛盾日益突出。

2.3專業(yè)特色不凸顯

作為一門新興的交叉性學科，電子商務涵蓋經濟、金融、管理、營銷、信息技術等多個專業(yè)的課程內容。學校電子商務專業(yè)在初期制訂的人才培養(yǎng)方案較為籠統(tǒng)，對畢業(yè)生的就業(yè)方向和崗位設置缺乏精準定位，沒有就區(qū)域人才需求和自身辦學優(yōu)勢構建起專業(yè)的核心競爭力。

3　面向保定市區(qū)域崗位需求的課程體系開發(fā)

針對上述問題，2015年保定職業(yè)技術學院結合保定區(qū)域經濟發(fā)展形勢，正式啟動了電子商務專業(yè)教學改革的相關工作，確立了以服務區(qū)域經濟發(fā)展需求為目標，以本校學科特點為基礎，以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育為核心的專業(yè)改革方針，構建了包括電子商務專業(yè)在內的課程體系。

（1）電子信息技術課程體系。包括《信息技術基礎》、《圖形圖像技術》、《商務網(wǎng)頁設計與制作》、《商務網(wǎng)站內容維護與管理》等。通過系統(tǒng)學習，學生能夠掌握電子商務網(wǎng)站設計開發(fā)和系統(tǒng)維護基本技能，為開展網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)提供技術支持。

（2）商務管理課程體系。包括《經濟學基礎》、《電子商務概論》、《市場調查與預測》、《網(wǎng)絡營銷》、《電子商務物流》、《網(wǎng)絡客服》、《網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)》等。

（3）電子商務平臺應用課程體系。包括《網(wǎng)店運營》、《網(wǎng)店客服》、《網(wǎng)店美工》、《網(wǎng)店推廣》、《產品攝影》、《平臺數(shù)據(jù)分析》等。

（4）仿真創(chuàng)業(yè)課程體系。包括德意電子商務實驗室、奧派網(wǎng)絡營銷實驗室、全程電子商務沙盤模擬經營等仿真教學軟件實訓課程。為適應經營實戰(zhàn)教學，北京中教暢想公司（ITMC）開發(fā)了全程電子商務沙盤系統(tǒng)軟件，通過模擬電子商務經營過程中的商品管理、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)站設計、網(wǎng)站運營、客服管理、倉庫管理、配送管理、支付、財務等環(huán)節(jié)，能夠提高企業(yè)經營管理人員在全程電子商務環(huán)境下的分析、決策以及執(zhí)行能力。學生能夠模仿包括CEO、CFO、COO、CSO、CPO等電子商務職業(yè)崗位，完成一系列單元訓練和綜合訓練，培養(yǎng)學生開展電子商務活動的各項技能，為能勝任今后的實際工作打好基礎。

（5）創(chuàng)業(yè)設計畢業(yè)課題。為鼓勵和引導學生自主創(chuàng)業(yè)，從2015年起畢業(yè)設計增加了“設計自己的創(chuàng)業(yè)計劃”課題，課題要求深入開展市場調查，逐步確定自己要從事的專業(yè)領域，根據(jù)自身特點，科學制定創(chuàng)業(yè)計劃。包括項目選擇、市場定位和吸引投資、項目運行、經營管理等方面。通過畢業(yè)設計課題，引導十多名同學走上了自主創(chuàng)業(yè)的道路。

4　面向保定市區(qū)域經濟的教學改革實踐

優(yōu)化、調整課程體系解決了在課程結構和授課內容方面存在的問題。在實際的改革過程中如何緊密結合區(qū)域經濟的發(fā)展要求，動態(tài)地調整電子商務人才培養(yǎng)是有效解決高校電商人才培養(yǎng)困境和滿足企業(yè)對電子商務人才需求的關鍵。保定市有著良好的工業(yè)基礎和農業(yè)資源，近幾年更是在產業(yè)升級、結構優(yōu)化上狠下功夫，已初步形成了汽車制造、新能源、紡織、食品、建筑建材等一批優(yōu)勢產業(yè)；在京津冀協(xié)同發(fā)展的大好形勢下，更是將現(xiàn)代信息基礎設施建設作為對接京津的重要基礎，建設了一大批精品園區(qū)；同時，推動旅游文化成為保定經濟的支柱產業(yè)，形成區(qū)域經濟的新增長點?；诒緟^(qū)域經濟的發(fā)展特點，保定職業(yè)技術學院主要從以下幾個方面著手進行了電子商務的教學改革實踐。

4.1對接區(qū)域特色產業(yè)，動態(tài)調整課程體系

為了使所培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠更好地滿足保定電子商務企業(yè)及相關產業(yè)的用人需求，保定職業(yè)技術學院攜手保定電子商務協(xié)會對保定地區(qū)的相關企業(yè)進行了調研。針對企業(yè)的個性化需求采用了項目嵌入、互滲學習、共同開發(fā)微型課程等方式來動態(tài)的調整課程體系，以期實現(xiàn)學生的定向化培養(yǎng)。首先，項目嵌入，即學校將企業(yè)項目進行任務細分后將其分散的嵌入到相關課程中，使學生能在課堂學習中直接參與企業(yè)的項目實施，了解企業(yè)的工作流程和崗位標準，從而掌握相應的工作能力。與此同時，通過學生完成的項目，企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，進行先期培養(yǎng)，為自己儲蓄人才。其次，互滲學習是在與跨行業(yè)企業(yè)進行接觸時，與企業(yè)共同開展教育教學活動，加強彼此之間的合作與互動，通過電商知識與行業(yè)知識的相互滲透學習，可以更好地解決學習的空洞性，強化職業(yè)性。最后，共同開發(fā)微型課程，是指對于一些專業(yè)性強，具有特殊工作流程的企業(yè)，可以與學校共同開發(fā)小于30課時的微型課程，安排在實習前進行講授，使企業(yè)從招人到用人實現(xiàn)零距離。

4.2攜手電子商務園區(qū)，共建實訓實習平臺

實習實訓基地的建設一直是實踐教學的瓶頸。2015年，保定職業(yè)技術學院與隆基泰和集團和道國際電商產業(yè)園建立合作伙伴關系，通過“孵化器項目”，搭建校企合作實訓實習平臺。項目包括：（1）工學結合式課程教學；（2）見習生培養(yǎng)計劃；（3）頂崗實訓；（4）畢業(yè)實習；（5）扶助創(chuàng)業(yè)等。通過這一平臺，學生更進一步地了解了崗位工作流程，確立了就業(yè)方向，規(guī)劃了職業(yè)發(fā)展；同時，這一合作也助力了白溝當?shù)胤b箱包產業(yè)和市場的電子商務平臺的建設，實現(xiàn)了校企的雙贏。經過一個學期的教學實踐，有50％的同學實現(xiàn)了成功創(chuàng)業(yè)，28％的同學實現(xiàn)店鋪月銷量過萬，近10名同學獲得了企業(yè)的創(chuàng)業(yè)基金，教學效果實現(xiàn)了質的飛躍。

4.3依托區(qū)域新興熱點推進創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護照”，被賦予了與學術教育和職業(yè)教育同等重要的地位。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是對傳統(tǒng)教育的豐富和延展，更是與區(qū)域經濟發(fā)展緊密相連的重要職業(yè)選擇。2014年開始，保定職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)先后建立了C2C網(wǎng)絡自主創(chuàng)業(yè)工作室和B2B電子商務應用外包工作室，針對保定市重點發(fā)展的旅游、農業(yè)電商、跨境電商等項目，與企業(yè)采用合作、外包、技術入股等形式，進行創(chuàng)業(yè)實踐。工作室由專兼結合的雙師型專業(yè)教師組成教學團隊，開展開放式教學和創(chuàng)業(yè)學分轉化機制，吸引學生進入工作室學習，為企業(yè)培養(yǎng)了大量的電子商務高技能實用型人才。

4.4內引外聯(lián)，優(yōu)化師資結構

電子商務的快速發(fā)展不斷沖擊著學校傳統(tǒng)教學的知識結構和理論體系，新技術與新模式的涌現(xiàn)速度要遠遠快于教師對知識的吸收、整理和講授，從而導致學生學到的知識與企業(yè)實際需求相脫節(jié)。為了使教師團隊建設與人才培養(yǎng)目標更加緊密的結合，為高素質專業(yè)技能人才提供師資保障，保定職業(yè)技術學院采用了內引外聯(lián)的方法，一方面積極挖掘校內潛力，積極鼓勵教師參加到企業(yè)實踐中，通過掛職鍛煉、短期培訓、技術合作等方式，推動一線教師在實戰(zhàn)中更新知識，積累經驗；另一方面通過校企合作，積極引進企業(yè)高管和有管理經驗的中層管理人員，開展講座、擔任學生的企業(yè)導師，配合教師完成教學任務。

參考文獻

[1]朱興榮.試析高職電子商務人才培養(yǎng)如何面向區(qū)域經濟發(fā)展[J].科技經濟市場，2010（10）.

[2]陳郁青.面向區(qū)域經濟發(fā)展的高職院校電子商務專業(yè)教學改革實踐—以揚州職業(yè)大學為例[J].揚州教育學院學報，2014（32）.

中圖分類號：F069

文獻標識碼：A

文章編號：2096-0298（2016）04（b）-132-03

基金項目：①保定市哲學社會科學規(guī)劃課題（201506056）的科研成果，課題名稱：面向區(qū)域經濟的高職電子商務專業(yè)建設研究——以保定為例。

作者簡介：閆藝蘭（1982-），女，河北保定人，講師，教師，主要從事電子商務與區(qū)域經濟發(fā)展方面的研究；