許　倩

（河北省安國(guó)市伍仁橋?qū)W區(qū)郭村小學(xué)，河北 保定 071201）

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讓小學(xué)生愛上習(xí)作并不難

許倩

（河北省安國(guó)市伍仁橋?qū)W區(qū)郭村小學(xué)，河北 保定 071201）

摘要：作為地處偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村，學(xué)生們的生活面狹窄，體驗(yàn)不豐富，素材積累不充分，不留心觀察生活，缺少從生活中攝取材料的能力，大部分學(xué)生的作文形式是抄、編、臨，習(xí)作教學(xué)成了教師的"燙手山芋"。的確，農(nóng)村習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)中的瓶頸，為了改變這一現(xiàn)狀，本文探索了一些行之有效的方法：采用開展活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)情景、小游戲等教學(xué)方式幫助學(xué)生愛上習(xí)作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；學(xué)生；作文

一、開展活動(dòng)，激發(fā)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，需要開展了形式多樣的作文活動(dòng)。我校地處農(nóng)村，孩子有機(jī)會(huì)接觸自然，享受大自然，感受農(nóng)村生活的淳樸，只是不留心觀察生活，缺乏善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，缺少從生活中攝取材料的能力。在教授語文a版第9冊(cè)第13課《傲霜篇》時(shí)，最后一自然段“真不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。我愛它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛它們暗暗浮動(dòng)的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡(jiǎn)樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操。”排比句讀起來朗朗上口，值得借鑒。于是，我組織學(xué)生進(jìn)入安國(guó)馨香花卉市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地觀察，選定一朵自己喜歡的花。仔細(xì)觀察它的各個(gè)部分，仿照課文寫成小段落。在觀察過程中我補(bǔ)充，觀察時(shí)不僅要看，還要摸一摸，聞一聞。經(jīng)過實(shí)地觀察以后，學(xué)生的作文真實(shí)細(xì)膩。仿佛有一朵美麗的花兒展現(xiàn)在讀者的面前，令人過目難忘。

親近自然。去撫摸樹葉上的每一條葉脈，其實(shí)它們也熱血沸騰；去輕揉土地上的每一顆沙礫，原來它們也有著頑強(qiáng)的心；去呼吸自然里的空氣，原來它們也心潮澎湃；去撥動(dòng)溝渠中的流水，其實(shí)它們也有著溫柔的情感。人與自然情感的交流，是一次美的享受，是一次心靈的旅程。

此外，我還開展了課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。通過各種各樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生融入家庭，走向社會(huì)，親近自然，最后再回歸課堂。

二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感

情景教育專家李吉林認(rèn)為情境是“人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能動(dòng)地活動(dòng)于其中的環(huán)境”。當(dāng)情境在課堂上以再現(xiàn)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，教師則要放下教師的架子，真真正正做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，引導(dǎo)者和合作者，可以和學(xué)生一起分析討論，發(fā)表自己的意見，同時(shí)，對(duì)學(xué)生從不同角度發(fā)表的觀點(diǎn)和意見要給予肯定，不能為了滿足這一堂課的習(xí)作要求而壓抑學(xué)生的閃光點(diǎn)，要善于珍視學(xué)生獨(dú)特的見解，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到陽光的燦爛，在自由民主的教學(xué)氛圍中，在輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境中品嘗到成功的快樂。

通過扮演角色讓學(xué)生體會(huì)情境。小學(xué)生都有活潑、好動(dòng)、喜歡玩的天性，如果能將這一特點(diǎn)在習(xí)作課上與有趣的表演結(jié)合起來，那么學(xué)生的興趣自然很高，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與，進(jìn)行角色體驗(yàn)，就可以更深入地體會(huì)每角色的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等；同時(shí)通過扮演角色體會(huì)情境，淡化了教師的說教、講授，重視了學(xué)生的主動(dòng)積極參與，也減輕了知識(shí)技能的訓(xùn)練，注重了學(xué)生對(duì)角色的表現(xiàn)；淡化了教學(xué)的結(jié)果，關(guān)注了教學(xué)的愉悅過程，真正體現(xiàn)了新課程以情感人、以美育人的新理念。

在平時(shí)的訓(xùn)練中我讓學(xué)生進(jìn)行各種角色體驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)人際間的真情與關(guān)懷，體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂，體驗(yàn)合作和交往的重要性，體驗(yàn)一個(gè)個(gè)成功后的幸福、失敗后的悔恨沮喪等等。如在家里，讓他們當(dāng)個(gè)好兒子好女兒，好孫女好孫子，給媽媽洗腳，給爸爸捶背，當(dāng)奶奶的眼鏡，當(dāng)爺爺?shù)墓照?，星期天我讓媽媽休息等等；在社?huì)上，可以讓學(xué)生當(dāng)一次小記者，當(dāng)一回小交警，作一回小調(diào)查員；在學(xué)校里，讓他們做一天值日生，當(dāng)一回主持人。由于小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡新奇的事物，又善于模仿，讓他們進(jìn)行多種角色體驗(yàn)，既滿足了他們的這種心理，又解放了他們的手、腳、嘴等，符合了學(xué)生愛說愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)，而且還是一個(gè)沒有壓力的作業(yè)，因此，學(xué)生都樂于參與。在角色體驗(yàn)中，學(xué)生也不知不覺地輕松地積累了豐富的寫作素材。只有參與角色體驗(yàn)的學(xué)生寫出來的感情最深，表達(dá)得最充分，這正是進(jìn)行了角色體驗(yàn)的效果。

三、設(shè)計(jì)游戲，豐富素材

為了豐富學(xué)生的素材，我還設(shè)計(jì)了很多鍛煉寫作能力的小游戲。起初，每天上課前采用抽簽的方式進(jìn)行“我講我的小故事”。同學(xué)們有的講述自己知道的小故事，小笑話；有的講述自己在假期和日常生活中經(jīng)歷的記憶深刻的事情。從起初的一小段到最后講得娓娓動(dòng)聽，引人入勝。

我知道有了“說”的經(jīng)驗(yàn)，就有了“寫”的材料，于是，“小練筆”開始上場(chǎng)了。把自己想說的寫下來，字?jǐn)?shù)不在多少，感情卻要真實(shí)。每天我進(jìn)行批改后，都在班里逐篇講解。同學(xué)們或多或少的窺探欲使講解變得格外有吸引力，要么深受感動(dòng)，要么點(diǎn)頭稱是，就這樣無意識(shí)的收獲了。

現(xiàn)在，再看看他們的作文，已經(jīng)有了很大的改觀，可是還是不夠生動(dòng)。于是，我又設(shè)計(jì)了寫日記和寫讀書筆記來豐富學(xué)生的寫作素材。我要求學(xué)生在生活中留心觀察生活中周圍的事物，把自己的所見所聞、所思所感，凡是覺得新鮮的、有趣的、有意義的事物就把它記在日記中；把平時(shí)讀得課外書、教科書中的好詞佳句段落寫在讀書筆記中。教師定時(shí)檢查或?qū)W生在小組內(nèi)互評(píng)互查、合作交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短豐富積累。教師并用一定的時(shí)間形式進(jìn)行總結(jié)表彰。

反思自己的作文教學(xué)，我認(rèn)為教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和激發(fā)學(xué)生的作文的情感，同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣，在生活中、課外閱讀中多積累一些素材，這樣，學(xué)生才會(huì)愛上習(xí)作，真正體會(huì)到何為“下筆如有神”。我相信，學(xué)生們的習(xí)作之路今后將一片陽光。

中圖分類號(hào)：G623.24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）07-0102-01