袁華娣

湖南省株洲市幼兒師范學(xué)校

善用信息化工具，打造職高英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

袁華娣

湖南省株洲市幼兒師范學(xué)校

現(xiàn)代教育教學(xué)要求，教師在課堂教學(xué)過程中，要重視學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，已受到社會各界的廣泛關(guān)注。伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，合理運用信息化工具，打造高效的職高英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，是每一位職高英語老師該重視的問題。

信息化；職高英語；翻轉(zhuǎn)課堂

在現(xiàn)代教育高速發(fā)展的今天，一些職高學(xué)院的英語教學(xué)模式并沒有進行創(chuàng)新改善，仍然沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不僅使教師的教學(xué)效果提升緩慢，教學(xué)質(zhì)量下降，同時，還會使學(xué)生感到課堂學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)效率下降。

作為一種新興的教學(xué)手段，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有傳統(tǒng)英語教學(xué)模式不具備的優(yōu)勢，職高英語課堂教學(xué)中，配合現(xiàn)代信息化工具，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有效引入其中，可以將職高英語教學(xué)中的困境有效解決。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

何為翻轉(zhuǎn)課堂？簡單來講，翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）是指各科教師在要傳授的知識范圍內(nèi)，把課程重點以及難點部分有效擴充，重新整合，并制備相關(guān)的視頻文件；學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前，提前觀看老師制備的視頻文件進行自主學(xué)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前了解；學(xué)生在觀看完視頻后，自覺完成測試題，做到知識的深入消化。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在職高英語課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

1.優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足

傳統(tǒng)職高英語教學(xué)模式中，由于學(xué)生受到時間和空間的限制，使得學(xué)生無法自由的發(fā)揮自己的能力，思維方式也受到較大禁錮。

2.實現(xiàn)教師與學(xué)生角色互變

傳統(tǒng)職高英語教學(xué)模式中，教師作為課堂教學(xué)的中心，具有絕對的話語權(quán)，而學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的客體，只能一味的被動學(xué)習(xí)。顯然，這種教學(xué)模式不符合現(xiàn)代教育教學(xué)要求。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在現(xiàn)代信息化技術(shù)背景之下，以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)理念在不斷地進行改變著，信息化教學(xué)理念也最大限度的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、職高英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略

在此，以《Sales of IT products》為例，簡述運用信息技術(shù)，進行職高英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。

1.重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)

首先，職高英語教師針對學(xué)生語言的敏感情況以及課堂要求，合理提前準備合適的信息化教學(xué)材料，制備視頻教材。

其次，教師督促學(xué)生在家中，使用家庭版信息化多媒體軟件，提前將教師所制備的視頻進行觀看，自主學(xué)習(xí)，并根據(jù)軟件設(shè)置的檢測題（quiz），自主檢測，通過單詞檢測模式，檢測重點單詞而預(yù)習(xí)情況，比如assessment，coupon，customer base等重點詞組，并學(xué)會使用重點詞組，來驗證自己的學(xué)習(xí)情況。

2.注重學(xué)生課堂交流討論

首先，教師合理運用信息化數(shù)據(jù)平臺，對學(xué)生的在線檢測情況進行總結(jié)、分析、整理。

在翻譯中當(dāng)然還存在很多不能直譯或完全對等的情況，如修辭就有時不能直接轉(zhuǎn)移到目標(biāo)語中需要變換說法這時就會用到歸化策略以符合英語的表達方式。

其次，學(xué)生在線完成老師設(shè)置的問題，根據(jù)個人的學(xué)習(xí)情況，將自己薄弱的環(huán)節(jié)反復(fù)訓(xùn)練，加強學(xué)習(xí)。

再次，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)重視學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，老師僅作引導(dǎo)者，對學(xué)生的疑問進行回答，并根據(jù)學(xué)生的回答情況，進行補充講解，比如，學(xué)生在回答老師提問的“B.How to promote the business development?Can you give me some advices?”這個問題時，學(xué)生通過討論給出建議，有的同學(xué)說“Strict discipline”，有的同學(xué)說“A complete plan”，而有的同學(xué)會說“The team cooperation”，最后，教師對學(xué)生所建議的內(nèi)容進行整合，這樣，不僅幫助學(xué)生完善了問題答案，還教會了學(xué)生多角度分析問題的方法。

最后，學(xué)生根據(jù)信息化軟件課程完成課堂練習(xí)，軟件對學(xué)生的成績進行分析反饋。

3.學(xué)生課下鞏固練習(xí)

首先，學(xué)生新課學(xué)習(xí)之前，新課學(xué)習(xí)之中，對新課的內(nèi)容有了較完整的理解，為了使學(xué)生將所學(xué)知識真正為己所用，學(xué)生還應(yīng)在課后，通過信息化家庭版軟件進行鞏固練習(xí)。

其次，職高英語教師根據(jù)學(xué)生課上學(xué)習(xí)情況以及家中在線學(xué)習(xí)情況，總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成情況，找出課堂教學(xué)中的不足，及時修正，從而完善教學(xué)方法。

四、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用

1.善用多媒體，擴充教學(xué)資源

2.合理運用數(shù)據(jù)統(tǒng)計技術(shù)，實現(xiàn)線上線下智能評價

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，說的通俗一點，就是我們以前說的先讓學(xué)生學(xué)，然后老師再教的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍廣，資源雜，學(xué)生并不能有效地選擇學(xué)習(xí)資源。但是，教師合理運用信息化數(shù)據(jù)技術(shù)，就可以將學(xué)習(xí)軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，幫助學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)軟件。這樣，不僅可以節(jié)約選擇資源所浪費的時間，又可以使學(xué)生有目的進行資源選擇。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)學(xué)校與家長實時溝通

傳統(tǒng)職高英語教學(xué)中，學(xué)生的成績無法及時反饋給家長，再加上學(xué)生家長自身的原因，缺少與學(xué)校的交流溝通，導(dǎo)致學(xué)生家長不能有效地了解學(xué)生的在校表現(xiàn)情況，耽誤學(xué)生發(fā)展。

4.運用信息技術(shù)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效實施，最重要的一點就是要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力直接影響到教學(xué)效果的好壞。信息技術(shù)的合理運用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動學(xué)習(xí)。

綜上所述，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，職高學(xué)校如何有效地引入信息技術(shù)進行英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，是職高學(xué)校面臨的重大考驗。合理運用信息化工具，打造職高英語翻轉(zhuǎn)課堂英語教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強自主學(xué)習(xí)能力，還可以使職高英語教師高效的完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

[1]金陵.薩爾曼汗怎樣走向“翻轉(zhuǎn)課堂”[J].中國信息.技術(shù)教育, 2012(10)

[2]曾婭妮.基于云空間的職業(yè)英語平臺建構(gòu)初探[J].當(dāng)代教育理論與實踐.2014(8)