鄭天竺

回想起來，我之所以能設(shè)計出如此吸引孩子興趣的教學活動，與我大學的專業(yè)學習密不可分。在大學的學習生活中，讓我印象最深刻的就是老師常常帶領(lǐng)我們?nèi)ビ變簣@觀摩，我們在幼兒園里與孩子們親密接觸，與他們一起游戲，在玩耍中逐步深化我們對孩子心理特點的認識。

兒童的世界很簡單也很復(fù)雜，想要真正走進孩子的心理世界并非易事。學前教育專業(yè)知識的學習會幫助我們了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，讓我們對他們的成長歷程有更科學深入的認識。例如，幼兒的注意力是有選擇性的，而注意的對象完全取決于他們的興趣和情緒。因此，我在幼兒園實習時，設(shè)計開展了大班活動——認識電，引導(dǎo)孩子們認識生活中他們常用也是最感興趣的電。通過讓孩子們操作電動玩具、修理壞的電動玩具，啟發(fā)他們了解電的簡單原理，再讓他們展開想象——如何運用電。成功引起孩子們的興趣后，我再提供實驗材料讓他們動手實驗，從而找到答案。

由于幼兒園的教育活動多以游戲為主，因此很多人認為學前教育是不需要多少文化知識就能干的工作，幼師的角色就是在幼兒園里充當“孩子王”，只要會帶著孩子們玩耍就行，甚至認為中?；蚋咧兴骄湍芡耆珓偃?，本科生當幼師是一種資源的浪費。其實，學前教育專業(yè)是一門綜合性非常強的學科，要想進入學前兒童教育的領(lǐng)域，我們必須要經(jīng)歷書本和實踐的雙重歷練、技能與藝術(shù)的雙重修習、思想和體驗的雙重積淀。我們要以心理學、人體生理解剖學和教育學為敲門磚，學習如何針對兒童在語言、社會、科學、藝術(shù)和健康等方面的特點來實施教育。以“棗熟了”活動為例，我們設(shè)計了聽故事、品嘗實物、手指點畫這三個環(huán)節(jié)，孩子們先用耳朵聽、眼睛看，繼而用手摸、用嘴品嘗，然后用手印畫，讓他們多種感官并用，真正做到在活動中求得發(fā)展。

學前教育專業(yè)開設(shè)了豐富的課程，尤其是鋼琴、美術(shù)、舞蹈等課程的設(shè)置往往讓很多有意報考該專業(yè)的考生望而卻步。其實，我當初在報讀學前教育專業(yè)前也存在著同樣的疑問：學前教育專業(yè)對畫畫、鋼琴等都有一定的要求，我沒有舞蹈和音樂基礎(chǔ)怎么辦？更何況還要編舞呢！但是，進入學前教育專業(yè)學習后，我完全消除了這些疑慮。因為，鋼琴、美術(shù)、舞蹈等課程的設(shè)置是為了輔助幼兒園的教學活動，并非對教師的藝術(shù)素養(yǎng)有很高的要求。同時，這些課程的學習從大一一直延續(xù)至大四，經(jīng)過四年的持續(xù)練習，大家基本上都能掌握這些技能。所以，你不必為此特別擔心，零藝術(shù)基礎(chǔ)也是可以報考學前教育專業(yè)的。要知道，連從來沒碰過鋼琴的我，鋼琴考級時還通過了業(yè)余七級的考試呢！而其他的同學在進入幼兒園工作后，也普遍表示自己在大學里學的鋼琴、美術(shù)和舞蹈等技能已足夠支撐幼兒園的日常教學活動。

學前教育專業(yè)的畢業(yè)生往往不愁找不到工作，在經(jīng)濟發(fā)達的城市甚至是供不應(yīng)求，很多幼兒園都需要提前到學校下“訂單”。但值得注意的是，目前社會不是缺少幼兒教師，而是缺少高文化、高素質(zhì)的幼兒教師，這樣的教師不僅要擁有一定的藝術(shù)實踐能力，還要擁有廣博的文化素養(yǎng)和識物察人的智慧，以及敏銳的科研意識和良好的科研能力。因此，一旦選擇了學前教育專業(yè)，就意味著你的大學生活將會充盈著各類課程的學習和技能的苦練。此外，如果你對學前教育專業(yè)很感興趣，但又不愿意去幼兒園工作，那么你還有其他的選擇，比如幼兒師范院校、其他學前教育研究機構(gòu)、學前教育行政管理機構(gòu)、兒童服務(wù)、兒童文化傳媒、玩教具開發(fā)以及動漫制作等領(lǐng)域都會熱情歡迎你的加入。